摘要:本文从五个方面介绍欣赏文章语言美的角度:令人产生美的感受与美的联想、想象,起到意想不到的审美效果的形象美;欣赏文章中富有色彩的语言所表达的情感,营造的氛围的色彩美;引起读者的思想感情的回旋激荡的情感美;欣赏动词所传递出的动作美以及让读者读得顺口流畅,听者听来顺耳和谐的音韵美。
　　关键词:欣赏教学 文章语言 美学视角
　　
　　法国艺术家罗丹曾说过:“世界上不是缺少美而是缺少发现。”是的,想要让学生认识语言的美,就得先让学生知道什么是美的语言,让学生拥有一双善于发现美的眼睛,从而让学生徜徉于语文天地,品读佳词美句,让美从心底流出。
　　一、巧笑情兮,美目盼兮——欣赏语言的形象美
　　“笑”前加一“巧”字,“目”前加一“美”字,立刻让人对描写对象产生美妙的想象与感受,语言的形象美也就体现出来了。语言的形象也就是文章中所提及的物象,这些物象经过作者的恰当修饰,或者运用一些修辞手法,让读者产生新鲜感或陌生感,从而产生了美的感受与美的联想、想象,起到意想不到的审美效果,这就是语言中的形象美。教师应当让学生学会发现,并品析这些美的形象。在教学的过程中,语文教师应当引导学生将这些优美的形象与现实生活联系起来,使其浮现在学生脑海中,体味语言所表达的形象美。
　　二、接天连叶无穷碧,映日荷花别样红——欣赏语言的色彩美
　　语言的色彩美,就是文章中富有色彩的语言所表达的情感,营造的氛围。色彩能直截调动观众的情绪,观众通过对色彩的感受,产生一系列的心理活动,最后升华为一种精神上的感受,即审美感受。文章作者也总是苦心孤诣地去寻求那些富于色彩的语言,以期淋漓尽致地表达自己的思想感情,感染读者的情绪。让学生关注色彩,感受色彩,通过这些色彩感受到或宁静或热烈,或充满生机或凄惨暗淡的氛围,感受作者想要表达的情感与色彩的联系,从而欣赏文章如画般优美丰富的内蕴。
　　三、商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花——欣赏语言的情感美
　　“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”一个“恨”字,充满辛辣的嘲讽,寓托着诗人忧心国事的深切悲慨和无尽感喟。这些带有感情色彩的词语,旗帜鲜明地表达出了作者的爱恨喜怒,强烈地感染着读者与听众,引起读者思想感情的回旋激荡,他们产生了与作家相同或相似的情感体验,让读者、听众与作者产生共鸣,从而产生美感。在指导学生阅读中,一方面指导学生注意分析这些感情色彩强烈的词语所传递出的情感;另一方面要指导学生通过朗读等方式读出这些情感,体验这种强烈、的情感体验,感受到语言带来的心灵的震撼。
　　四、鸟宿池边月,僧敲月下门——欣赏语言的动作美
　　“推敲”二字的斟酌使用,为诗人留下炼字千古佳话,也在中国文坛上留下了千古佳句。动作在特定的环境、特定的氛围中所表现出的对象的心理、人品、情绪、地位、职业、身份等是各不相同。它所传递的内容非常非富,通过对这些或优美或干练、或卑俗或笨拙的动作品析,所唤起的读者喜爱、同情、厌恶等的审美情感体验也是丰富的。而表现这些动作的语言,自然是动词,所以欣赏动作美自然离不开对动词的欣赏。教师应当指导学生品析欣赏这些动词,体味其中丰富的内容,感受其中蕴含的美。在教学中,对于适合表演的段落,教师可以指导学生抓住关键性的动词,反复朗读,通过表演的形式来体会语言的动作美。
　　五、留恋戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼——欣赏语言的音韵美
　　音韵美就是选词造句除了让语言能恰当地表达意思外,还要注重音韵和谐,让读者读得顺口流畅,听者听来顺耳和谐,亲切处如小溪流水,涓涓柔婉;激昂处如大河奔流,浩浩荡荡,从而达到易读、易记、易传诵的效果。 例如朱自清《春》一课,写春草生长的一段:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……”这一段,叠词、排比、对偶、整散结合等手法的运用,读来流畅顺口。朱自清的《春》成为经久传诵的美文,与其文中语言优美、音韵和谐是不可分的。教师在教学过程中,应不断地指导强化学生以美的眼光来欣赏语言所体现出来的美,学生慢慢会拥有一双发现美的眼睛,在文学的海洋中徜徉于优美的意境,升华成一种优美的情操,熏陶出一颗美的心灵去感悟生活、理解生活,去体验生活中的优美与快乐。