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摘 要：根据不同学生的身体能力、心理特点以及教学中的实际情况为出发点，在我们的体育课堂教学中贯穿一定的教学游戏，并且把游戏规则规范化，在保证课堂安全的情况下，把游戏内容和形式合理的安排，让我们的学生在以游戏为主的教学中慢慢地习得体育运动技能，最终形成终身体育锻炼的良好意识。
关键词：小学低年级；体育课；体育游戏
小学低年级的学生刚刚入学，对很多课程的内涵都不懂。所以这个阶段的学生喜欢一门课程，常常是因为谁带他们“玩”得嗨，那么他们就更倾向于喜欢这门课。所以，在体育课中合理应用体育游戏尤为重要。
一、 体育教学中体育游戏的选取和应用
（一） 不同的教学对象，选取不一样的体育游戏
众所周知，一把钥匙开一把锁，在我们的体育教学过程中，给不同的对象授课应该选取适合他们的不同的游戏，但是我们在选择的过程中也需要考虑各种现实的因素。
比如，低年级学生的个人身体素质条件、学生的个人心理素质条件、学生的社会适应能力、学生水平段年龄及性格的特点等都是必要考虑的因素。低年级小学生正处在生长发育的快速阶段，他们的身体机能水平还不够完善，充满活力，但是在某些方面注意力不集中，意志力不强，易分散，缺乏自制力。他们在完成一些游戏活动项目时，往往需要老师的外部压力来督促、监督他们。所以，我们教育教学者在面对这些特殊群体时，在体育课堂中选择的这些体育游戏应该是对自身技术动作要求不高、游戏方法简单易理解、运动负荷相对较低的游戏，譬如，选择我们大家比较熟知的“喊数抱团”“贴烧饼”“丢手帕”等一些简单的游戏。不仅可以增强学生身体素质，还能帮助他们形成互相合作的优良品质。
（二） 不同的教学内容，选取不一样的体育游戏
在我们的低年级体育课中，有些游戏内容和要上课的教材内容很相近。如果我们选择该教材技术结构相同的游戏，不仅可以使学生在比较愉悦的气氛中有效地掌握技术，还可以提高学生的学习兴趣，提高运动技能水平。但是要注意的是，如果在学生未掌握某项教学内容的技能时，一定要慎重选择与动作技术相关的游戏，避免产生负迁移。譬如，在低年级篮球原地运球教学中，如果本节课学生未充分掌握原地运球技术动作，那么在本节课中，最好就不能出现运球接力跑的游戏，这样会导致学生技术动作变形，产生负迁移。
二、 体育游戏在小学体育教学中的应用
（一） 体育游戏在体育教学准备阶段的应用
体育游戏在教学准备阶段最主要的任务之一就是激发学生的学习兴趣，使学生进入良好的教学准备阶段。
在一般性的活动准备中，传统的教师通常采取慢跑做徒手操的热身活动方法，这些内容重复使用，久而久之，会导致学生心理疲乏，缺乏新异刺激，积极性下降。其实教师可以选取一些迅速集合加强注意力集中的游戏，例如跑动中的“桃花桃花几朵开”“开火车跑”“捕鱼”等游戏，这些游戏能增强学生的学习兴奋性和反应能力，将他们的注意力快速集中到学习中来。
其次，在专项活动准备中，教师为了使学生有关的肌肉、韧带、关节，各个系统机能得到充分的准备，更好的承受接下来生理上的负荷，可以利用本课所需要的器材在各类游戏中适当加入以活动全身肢体的肌肉、关节、韧带为目的等基本体操，提升他们兴奋性的同时，渐渐达到热身的目的。譬如，跳绳课之前，可以让孩子们利用绳子进行绳操的创编的游戏活动。不仅可以让孩子们从游戏中理解短绳运动，还可以培养孩子们创新能力。
（二） 体育游戏在小学体育基本教学中的应用
在我们的教育教学中基本部分的存在是为了让学生更好地学习知识，掌握动作技能。然而想要熟练地掌握动作技能，是要反复练习反复锤炼的。在这个过程中一味地让学生周而复始的重复练习某个技术动作，小学生从情感和心理上就会感到单调、枯燥、无味。在这个时候，运用一定的体育游戏穿插在教学中可以调节课堂教学氛围，让课堂变得生动、活泼，让学生在动作技能习得时内心更加愿意练习，从而使学生的积极性得到提高，达到习得运动技能的目的。譬如，当教师在向学生讲授小篮球双手胸前传接球的动作技巧时，如果仅仅一味反复讲授动作的技巧，反而不利于激发孩子的学习兴趣，不利于他们更好地习得技能，如果我们的教师可以在教学中加入穿插一些小游戏，让学生分组后在不同的情况下进行各种类型的传接球接力赛，既避免了枯燥性教学，也更有利于使学生轻轻松松、快快乐乐在我们的课堂上掌握动作技巧。
（三） 体育游戏在课堂结束阶段的应用
在体育课堂的末尾结束阶段，用很轻松、很愉快的体育游戏进行调节学生的心理、机体，这具有非常独特的功效，不仅可以抑制学生大脑皮层带来的兴奋性，还可以帮助学生放松紧张的肌肉等，使他们的运动器官得到放松与恢复，促进学生逐渐恢复到相对安静状态，为下一节课做好准备。所以，在体育课的结束部分中，如果需要使用游戏，那么游戏在内容和形式上应该做到有新花样、轻松活泼、精彩幽默，给学生从心理和生理上缓解紧张的状态，让学生感受运动后的舒适感。譬如，简单的呼吸游戏调节操就有这样的效果。
三、 结论
综上所述，在小学低年级体育教学过程中，为提高学生学习的兴趣，提高体育课课堂教学效率，并且使学生达到增强体质增进健康的目的，那么合理恰当地运用體育游戏尤为重要。作为一名体育教师，我们不仅要善于利用已经存在的游戏项目，还要根据学生的心理、情感创编出更适合的游戏，来使学生对体育课更加的感兴趣，对体育运动更加的热爱，从而养成终身体育的意识。
参考文献：
[1]在体育教学中如何创编与运用体育游戏[J].长春师范学院学报（自然科学版），2006（2）.
[2]论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息（学术版），2007（30）.
作者简介：汤文强，江苏省南京市，南京市江宁区谷里庆兴路小学。
关键词：小学低年级；体育课；体育游戏
小学低年级的学生刚刚入学，对很多课程的内涵都不懂。所以这个阶段的学生喜欢一门课程，常常是因为谁带他们“玩”得嗨，那么他们就更倾向于喜欢这门课。所以，在体育课中合理应用体育游戏尤为重要。
一、 体育教学中体育游戏的选取和应用
（一） 不同的教学对象，选取不一样的体育游戏
众所周知，一把钥匙开一把锁，在我们的体育教学过程中，给不同的对象授课应该选取适合他们的不同的游戏，但是我们在选择的过程中也需要考虑各种现实的因素。
比如，低年级学生的个人身体素质条件、学生的个人心理素质条件、学生的社会适应能力、学生水平段年龄及性格的特点等都是必要考虑的因素。低年级小学生正处在生长发育的快速阶段，他们的身体机能水平还不够完善，充满活力，但是在某些方面注意力不集中，意志力不强，易分散，缺乏自制力。他们在完成一些游戏活动项目时，往往需要老师的外部压力来督促、监督他们。所以，我们教育教学者在面对这些特殊群体时，在体育课堂中选择的这些体育游戏应该是对自身技术动作要求不高、游戏方法简单易理解、运动负荷相对较低的游戏，譬如，选择我们大家比较熟知的“喊数抱团”“贴烧饼”“丢手帕”等一些简单的游戏。不仅可以增强学生身体素质，还能帮助他们形成互相合作的优良品质。
（二） 不同的教学内容，选取不一样的体育游戏
在我们的低年级体育课中，有些游戏内容和要上课的教材内容很相近。如果我们选择该教材技术结构相同的游戏，不仅可以使学生在比较愉悦的气氛中有效地掌握技术，还可以提高学生的学习兴趣，提高运动技能水平。但是要注意的是，如果在学生未掌握某项教学内容的技能时，一定要慎重选择与动作技术相关的游戏，避免产生负迁移。譬如，在低年级篮球原地运球教学中，如果本节课学生未充分掌握原地运球技术动作，那么在本节课中，最好就不能出现运球接力跑的游戏，这样会导致学生技术动作变形，产生负迁移。
二、 体育游戏在小学体育教学中的应用
（一） 体育游戏在体育教学准备阶段的应用
体育游戏在教学准备阶段最主要的任务之一就是激发学生的学习兴趣，使学生进入良好的教学准备阶段。
在一般性的活动准备中，传统的教师通常采取慢跑做徒手操的热身活动方法，这些内容重复使用，久而久之，会导致学生心理疲乏，缺乏新异刺激，积极性下降。其实教师可以选取一些迅速集合加强注意力集中的游戏，例如跑动中的“桃花桃花几朵开”“开火车跑”“捕鱼”等游戏，这些游戏能增强学生的学习兴奋性和反应能力，将他们的注意力快速集中到学习中来。
其次，在专项活动准备中，教师为了使学生有关的肌肉、韧带、关节，各个系统机能得到充分的准备，更好的承受接下来生理上的负荷，可以利用本课所需要的器材在各类游戏中适当加入以活动全身肢体的肌肉、关节、韧带为目的等基本体操，提升他们兴奋性的同时，渐渐达到热身的目的。譬如，跳绳课之前，可以让孩子们利用绳子进行绳操的创编的游戏活动。不仅可以让孩子们从游戏中理解短绳运动，还可以培养孩子们创新能力。
（二） 体育游戏在小学体育基本教学中的应用
在我们的教育教学中基本部分的存在是为了让学生更好地学习知识，掌握动作技能。然而想要熟练地掌握动作技能，是要反复练习反复锤炼的。在这个过程中一味地让学生周而复始的重复练习某个技术动作，小学生从情感和心理上就会感到单调、枯燥、无味。在这个时候，运用一定的体育游戏穿插在教学中可以调节课堂教学氛围，让课堂变得生动、活泼，让学生在动作技能习得时内心更加愿意练习，从而使学生的积极性得到提高，达到习得运动技能的目的。譬如，当教师在向学生讲授小篮球双手胸前传接球的动作技巧时，如果仅仅一味反复讲授动作的技巧，反而不利于激发孩子的学习兴趣，不利于他们更好地习得技能，如果我们的教师可以在教学中加入穿插一些小游戏，让学生分组后在不同的情况下进行各种类型的传接球接力赛，既避免了枯燥性教学，也更有利于使学生轻轻松松、快快乐乐在我们的课堂上掌握动作技巧。
（三） 体育游戏在课堂结束阶段的应用
在体育课堂的末尾结束阶段，用很轻松、很愉快的体育游戏进行调节学生的心理、机体，这具有非常独特的功效，不仅可以抑制学生大脑皮层带来的兴奋性，还可以帮助学生放松紧张的肌肉等，使他们的运动器官得到放松与恢复，促进学生逐渐恢复到相对安静状态，为下一节课做好准备。所以，在体育课的结束部分中，如果需要使用游戏，那么游戏在内容和形式上应该做到有新花样、轻松活泼、精彩幽默，给学生从心理和生理上缓解紧张的状态，让学生感受运动后的舒适感。譬如，简单的呼吸游戏调节操就有这样的效果。
三、 结论
综上所述，在小学低年级体育教学过程中，为提高学生学习的兴趣，提高体育课课堂教学效率，并且使学生达到增强体质增进健康的目的，那么合理恰当地运用體育游戏尤为重要。作为一名体育教师，我们不仅要善于利用已经存在的游戏项目，还要根据学生的心理、情感创编出更适合的游戏，来使学生对体育课更加的感兴趣，对体育运动更加的热爱，从而养成终身体育的意识。
参考文献：
[1]在体育教学中如何创编与运用体育游戏[J].长春师范学院学报（自然科学版），2006（2）.
[2]论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科技信息（学术版），2007（30）.
作者简介：汤文强，江苏省南京市，南京市江宁区谷里庆兴路小学。