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九年一体化武术校本课程体系的研发与实施是根据素质教育的要求和对国家课程开发模式的重要补充，其能够在很大程度上改变国家传统课程开发的模式，极为有利于教师专业水平的提升和学生综合素质的培养，同时也能够促进学校办学特色的凸显。从学生角度来讲，武术校本课程体系的研发与实施能够有效的提高对学生体能的开发与训练，并使其能够充分的了解中华传统文化当中的武术精神与民族气节，实现对中华民族精神的传承。
1 九年一体化武术校本课程体系研发与实施的价值
九年一体化武术校本课程体系的研发与实施是对武术历史文化的传承，同时也是地方特色彰显需求的满足。目前，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施的背景下，武术作为我国国粹之一，通过在九年一体化教育当中的渗透和课程的开设，能够使学生在不断的学习积累当中，对武术文化精神有着更加深入的了解，并在进行武术基本动作和要领的掌握与训练时体会到武术动作的含义，树立端正的武德观念，将武德观念真正的渗入到学生的心中，使其能够更加深层次了解武术的意义和精神，不断提高学生身心的修养，让其能够主动投入到弘扬民族传统文化与传承民族传统项目当中，借此来培养学生的道德情操。
此外，通过九年一体化武术校本课程体系的研发与实施，能够让学生通过不同武术技法的练习，提高其身体的体能，促使其体质得到强化。例如，在进行传统武术扎马步的项目活动中，能够让学生在不断得到体能锻炼的同时，也能够磨炼其坚强的意志，让学生能够感受到武术练习的痛苦煎熬中伴随着胜利成功的喜悦，潜移默化的培养学生不言放弃的坚强意志品质。同时随着九年一体化每一年级的增长，使其进入到武术套路动作的系统学习和练习，包括各种屈伸、平衡、跳跃等动作的训练和锻炼能够调节学生体内环境的平衡，达到调气养血的效果。对学生脏腑器官有着极佳的裨益，能够从总体上提高学生的灵敏度和速度以及身体协调性，真正实现身体综合素质的全面提升，让学生拥有健康的体魄，为未来投入到中国特色社会主义建设工作建立坚实的身体基础。
2 九年一体化武术校本课程体系研发的思路
要想做好九年一体化武术校本课程体系的研发工作，需要从以下几个方面进行思路的构建：
首先，必须要做好完善的准备。要建立武术校本课程开发组织管理机构，在组织管理结构方面要成立开发领导小组，并做好相关职责的分工，确保学校武术校本课程的顺利开展与实施。
其次，要制定科学完善的课程实施方案。结合学校当地的民族特征或地区性武术文化特色来进行学校办学特色和武术项目地选择，以此来推动学校文化的培育和办学品质的提升，要与武术运动为载体，进行武术课程方案的设计。明确武术课程的目标，并做好武术课程内容的合理化设定，不断进行武术课程的教学模式和教学方法以及评价体系的探索与建立。
再次，学校也积极组织学生进行各种武术文化活动的开展，让教师与学生共同走进武术文化领域，感受武术丰富的文化内涵。使学生和教师对武术文化内涵与素养进行进一步的认知，并加速武术文化底蕴的积淀，提高教师与学生的人文素养。此外，九年一体化武术校本课程体系的研发必须要注重系统性，要针对九年一体化教育当中从一年级到九年级不同层次学生身体体能和学习能力实际情况进行武术项目活动内容的科学化选定，确保武术校本课程体系的科学性与系统性，体现出九年一体化教育的全过程连续性。
最后，作为武术校本课程开发与实施主体的教师，也要不断进行武术校本课程体系开发能力的提升培养。在新理念下，学校要注意对教师尽快适应和掌握如何进行武术校本课程体系开发的培训教育，构建专门的校本课程开发培训素材，提高教师对武术校本课程体系开发的重视意识，不断进行教师教学观、课程观的更新，对一些具备基本武术条件的教师要进行重点培养。
3 九年一体化武术校本课程体系的实施行动
3.1 发挥教改研究小组作用探索武术校本课程体系可行性
在九年一体化武术校本课程体系实施伊始，学校要充分发挥教改研究小组的作用，不断进行九年一体化武术课程体系方案的科学性以及可行性的研究，并制定相应的实验计划，大量搜集相关文献材料，并通过研讨和试实施来进行实验计划的修订与完善，以此来构建出科学化的课题实践方案，并做好前期各项准备工作。尤其要根据全校教师各自的特长和学科特点来进行校本课程体系内容和实施环节的科学化建立，真正做到以人为本，实现全校参与武术校本课程研究，积极探索武术文化，以此来促进教师专业发展和学生实际状态与武术校本课程契合度的提升。
3.2 全面掌握校园所处地区环境和地方特色探索校本课程内容
九年一体化武术校本课程体系的构建与实施必须要能够借助学校所处地区环境和地方特色进行课程教材以及内容的设计，依据课程体系的总体构思进行个课程实施环节的理论与实践研究，以此来形成校园武术文化促进学校发展的研究课题报告和案例，要能够结合当地地方特色，通过学校精神文化建设、课程文化建设、环境文化建设、制度文化建设、行为文化建设，营造出学校精神文化氛围，并以此为基础进行校本课程内容的制定。
此外，学校要构建带有明确校园文化特色校本教材和实施项目，不断进行校本课程方案的改进，探索武术校本课程的有效教学方法和評价体系，运用多种教学模式开展武术文化活动，在实施过程中必须要注意对教师与学生武术文化素质的进一步提升。
4 结束语
九年一体化武术校本课程体系的研发与实施是一个持续而又动态的过程，也是一个需要不断进行完善与改进的过程。因此，学校必须要从多个方面进行校本课程体系开发的研究，要能够根据九年一体化教育背景下，每一年级学生的实际情况和学习状态来进行武术校本课程内容的设计，并不断提高学校领导对九年一体化武术校本课程体系开发的重视与严格监督。持续进行教师武术文化素养以及专业能力的培养，制定专门的教师培训方案。尤其要重视对武术校本教材内容的研制，充分发挥出家庭和社区资源的作用，并积极进行武术校本课程体系研发与实施行动的探索，在实践中进行不断的反思与改进，如此才能够真正促进学生综合素质的全面发展和个性化培养，体现出学校特色育人的教育理念和发展观念，为提高学生体质、弘扬中华传统武术文化和武术精神贡献更加强大的力量。
（作者单位：潍坊市奎文区圣卓实验学校）
1 九年一体化武术校本课程体系研发与实施的价值
九年一体化武术校本课程体系的研发与实施是对武术历史文化的传承，同时也是地方特色彰显需求的满足。目前，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施的背景下，武术作为我国国粹之一，通过在九年一体化教育当中的渗透和课程的开设，能够使学生在不断的学习积累当中，对武术文化精神有着更加深入的了解，并在进行武术基本动作和要领的掌握与训练时体会到武术动作的含义，树立端正的武德观念，将武德观念真正的渗入到学生的心中，使其能够更加深层次了解武术的意义和精神，不断提高学生身心的修养，让其能够主动投入到弘扬民族传统文化与传承民族传统项目当中，借此来培养学生的道德情操。
此外，通过九年一体化武术校本课程体系的研发与实施，能够让学生通过不同武术技法的练习，提高其身体的体能，促使其体质得到强化。例如，在进行传统武术扎马步的项目活动中，能够让学生在不断得到体能锻炼的同时，也能够磨炼其坚强的意志，让学生能够感受到武术练习的痛苦煎熬中伴随着胜利成功的喜悦，潜移默化的培养学生不言放弃的坚强意志品质。同时随着九年一体化每一年级的增长，使其进入到武术套路动作的系统学习和练习，包括各种屈伸、平衡、跳跃等动作的训练和锻炼能够调节学生体内环境的平衡，达到调气养血的效果。对学生脏腑器官有着极佳的裨益，能够从总体上提高学生的灵敏度和速度以及身体协调性，真正实现身体综合素质的全面提升，让学生拥有健康的体魄，为未来投入到中国特色社会主义建设工作建立坚实的身体基础。
2 九年一体化武术校本课程体系研发的思路
要想做好九年一体化武术校本课程体系的研发工作，需要从以下几个方面进行思路的构建：
首先，必须要做好完善的准备。要建立武术校本课程开发组织管理机构，在组织管理结构方面要成立开发领导小组，并做好相关职责的分工，确保学校武术校本课程的顺利开展与实施。
其次，要制定科学完善的课程实施方案。结合学校当地的民族特征或地区性武术文化特色来进行学校办学特色和武术项目地选择，以此来推动学校文化的培育和办学品质的提升，要与武术运动为载体，进行武术课程方案的设计。明确武术课程的目标，并做好武术课程内容的合理化设定，不断进行武术课程的教学模式和教学方法以及评价体系的探索与建立。
再次，学校也积极组织学生进行各种武术文化活动的开展，让教师与学生共同走进武术文化领域，感受武术丰富的文化内涵。使学生和教师对武术文化内涵与素养进行进一步的认知，并加速武术文化底蕴的积淀，提高教师与学生的人文素养。此外，九年一体化武术校本课程体系的研发必须要注重系统性，要针对九年一体化教育当中从一年级到九年级不同层次学生身体体能和学习能力实际情况进行武术项目活动内容的科学化选定，确保武术校本课程体系的科学性与系统性，体现出九年一体化教育的全过程连续性。
最后，作为武术校本课程开发与实施主体的教师，也要不断进行武术校本课程体系开发能力的提升培养。在新理念下，学校要注意对教师尽快适应和掌握如何进行武术校本课程体系开发的培训教育，构建专门的校本课程开发培训素材，提高教师对武术校本课程体系开发的重视意识，不断进行教师教学观、课程观的更新，对一些具备基本武术条件的教师要进行重点培养。
3 九年一体化武术校本课程体系的实施行动
3.1 发挥教改研究小组作用探索武术校本课程体系可行性
在九年一体化武术校本课程体系实施伊始，学校要充分发挥教改研究小组的作用，不断进行九年一体化武术课程体系方案的科学性以及可行性的研究，并制定相应的实验计划，大量搜集相关文献材料，并通过研讨和试实施来进行实验计划的修订与完善，以此来构建出科学化的课题实践方案，并做好前期各项准备工作。尤其要根据全校教师各自的特长和学科特点来进行校本课程体系内容和实施环节的科学化建立，真正做到以人为本，实现全校参与武术校本课程研究，积极探索武术文化，以此来促进教师专业发展和学生实际状态与武术校本课程契合度的提升。
3.2 全面掌握校园所处地区环境和地方特色探索校本课程内容
九年一体化武术校本课程体系的构建与实施必须要能够借助学校所处地区环境和地方特色进行课程教材以及内容的设计，依据课程体系的总体构思进行个课程实施环节的理论与实践研究，以此来形成校园武术文化促进学校发展的研究课题报告和案例，要能够结合当地地方特色，通过学校精神文化建设、课程文化建设、环境文化建设、制度文化建设、行为文化建设，营造出学校精神文化氛围，并以此为基础进行校本课程内容的制定。
此外，学校要构建带有明确校园文化特色校本教材和实施项目，不断进行校本课程方案的改进，探索武术校本课程的有效教学方法和評价体系，运用多种教学模式开展武术文化活动，在实施过程中必须要注意对教师与学生武术文化素质的进一步提升。
4 结束语
九年一体化武术校本课程体系的研发与实施是一个持续而又动态的过程，也是一个需要不断进行完善与改进的过程。因此，学校必须要从多个方面进行校本课程体系开发的研究，要能够根据九年一体化教育背景下，每一年级学生的实际情况和学习状态来进行武术校本课程内容的设计，并不断提高学校领导对九年一体化武术校本课程体系开发的重视与严格监督。持续进行教师武术文化素养以及专业能力的培养，制定专门的教师培训方案。尤其要重视对武术校本教材内容的研制，充分发挥出家庭和社区资源的作用，并积极进行武术校本课程体系研发与实施行动的探索，在实践中进行不断的反思与改进，如此才能够真正促进学生综合素质的全面发展和个性化培养，体现出学校特色育人的教育理念和发展观念，为提高学生体质、弘扬中华传统武术文化和武术精神贡献更加强大的力量。
（作者单位：潍坊市奎文区圣卓实验学校）