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【摘 要】随着新课改的推进，我国全面实施目标培养学生的创新精神与实践能力。新课改下，初中地理课堂教学逐渐出现了合作探究、师生互动及充满活力的一面。那么，地理教学原则在初中地理教学中起着关键的指导作用，其不仅关系到新课改理念的渗透，而且还关系到素质教育的落实和教学质量的提高。
【关键词】新课改 初中地理 地理教学原则 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.056
面对知识经济带来的机遇与挑战，我国教育相关情况进行了革新。2001年我国基础教育作出了《关于基础教育改革与发展的决定》明确了新课改的指导思想，把培养学生的创新与实践能力作为素质教育的重点。这需要从改革的目标开始，对中学新课程中的结构、课程设置、课程实施及课程评价等作出新设计。初中地理教学一般都是给学生传授地理知识、地理现象、概念及原理相关知识。
新课改之后，这不仅明确要求学生具备初中地理的能力，而且还需要地理科学的观念。在新课改的背景下，如果初中地理教师要想为学生上一些有质量、有水平的课程，需要运用地理教学的原则，把相关主旨相结合，从教学设计、方法及策略方面入手，具体体现为新课改的精髓所在。与此同时，地理教师结合地理教学运作、新课改的核心理念和教育目标，不仅利于地理教师很好地教学，而且还有利于学生很好地融入地理的学习中，体会新课标带来的效益。
一、新课标地理与初中地理教学原则的相关情况
（一）地理教学原则的含义与作用
1.地理教学原则的含义。所谓教学原则就是教育工作者需要遵循相关的要求，根据教育目的、教学过程的客观规律及长期教学实践经验的制定，对教学活动相关要求和指导原理，是教师有效地进行教学活动的一种准则。根据不同的范围，可以分为一般教学原则和学科教学原则。地理教学原则属于学科教学原则，是根据地理教学的相关特点制定的，其反应初中地理教学的规律，也有效地进行中学地理教学的基本指导原理。
2.作用。地理教学原则体现了地理知识的方方面面，对其各环节有指导和调控作用。主要表现：制定教学大纲，编写地理教科书需要以地理教学原则为依据;地理课堂的组织教学需要根据地理内容进行教学设计，选择合适的教学活动进行教学;地理教学效果和评价等教学质量检测都需要地理教学原则作为标准。由此可见，地理教学原则对教学的内容、形式、方法及手段有调控作用，发挥着其安排的作用。
（二）新课程对初中地理教学原则的影响
初中地理教学原则是根据义务教育的目的和教学过程规律提出的，其不仅反映教学客观规律，而且还反映地理教学实践经验，地理教师在教学中需要遵守的要求和原理。
1.新课标的地理有一定的原则发展方向。新课程主要以学生发展为目的，确保学生得到全面发展，体现学生能力和个性发展;新课标需要面向每个学生，基础教育是我国素质教育工程，需要认清学生的优势与缺点，发挥其潜能，培养学生的特长，让不同层次的学生具体发展;培养学生，让其得到全面、健康与和谐的发展。在这个学习培养的过程中，让学生学习一些与生活有关的地理知识。
2.新课程地理目标改变原则的拟定依据。新课程地理教学要服从社会人才培养目标，不仅要遵守教学过程规律，还要遵守社会教育目的和方针的约束。新课改下，深入明确知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观对学生地理素养的培养。因此，需要探讨地理教学的原则，将地理课程内容选择和组织、探究式学习方式等进行合理有效的开发，努力让学生学习达到地理课程目标，让学生地理素养得到全面培养。
3.根据新课程地理特点确定原则操作视角。如：课程目标需要结合学生发展为本，注重培养的创造意识，培养学生获得正确理解和运用地理知识的技能，形成正确的价值观和学习观;地理课程内容需要生活化和应用性知识;地理课程教法需要开放性和灵活性，彰显新的教学理念;地理课程评价理念需要重视学生的学习过程和结果，努力构建评价主体多元、手段多样、内容全面的评价体系。
二、新课程下的初中地理教学原则拟定的依据
（一）地理教学的一般原则
1.根据赞可夫的发展性教学原则体系分为：高难度进行的教学原则;教学中高速度前进的原则;理论起主导作用的原则;学生理解学习过程的原则;学生得到一般发展的原则等。结合各大教育学者的思想，一般的教学原则是理论联系实际，直观性原则，教师主导和学生自觉性、积极性结合的原则。
2.常用的一般教学原则。如：科学性和思想性统一的原则;理论实际结合的原则;直观性原则;启发性原则;循序渐进原则;巩固性原则;可接受性原则以及因材施教原则。
（二）地理教学的规律
1.人地相关的规律。它不仅是地理学的关键，也是教学的指导思想。人地关系不仅体现了地理科学的基础理论，而且还体现了辩证唯物主义思想。
2.文表图相结合的规律。地理环境是宏达的，地图是认识地理环境的最直接工具，这不仅为地理教学提供了可能，也为培养学生地理技能提供了指导数学。
3.地理事实与原则并重的规律。
4.地理知能统一规律。
三、优化初中地理教学原则的体系及相关策略
（一）坚持人地关系合理的原则
1.对人地关系有个初步的认识。新课程地理不仅要求学生认识地理环境特征，而且还要学生认识人类和地理环境关系中形成的全球意识和环境观，进而提高保护和改造环境的自主性与自我能力。
2.把握人地关系中的应用策略。如：掌握启示教学目标设计;确定人地关系中的启示教学内容整合等。
（二）坚持用地理图像的原则
1.明确常用地图。常用地图是地理教材中不可缺少的教学用具，其有利于培养学生的地理技能、观察能力、想象能力、思维能力及记忆能力等。
2.常用地图的应用策略。如：运用常用地图指导教学媒体;运用常用地图指导教学情境等。
（三）坚持地理事实与原理结合的原则
1.明确地理事实和原理的关系。初中地理课程主要以区域地理知识为主，需要结合学生的认知进行教学。
2.地理事实和原理结合的策略。如：地理事实原理结合引导地理材料选择;引导教学方法选择等。
（四）坚持地理意识多元化的原则
1.明确地理意识多元化的相关情况。
2.认清地理意识多元化原则的策略。
总而言之，要想很好地进行初中地理教学的原则，不仅需要了解其相关情况和依据，而且还要明确其相关原则和策略，进而优化初中地理的教学。
【关键词】新课改 初中地理 地理教学原则 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.056
面对知识经济带来的机遇与挑战，我国教育相关情况进行了革新。2001年我国基础教育作出了《关于基础教育改革与发展的决定》明确了新课改的指导思想，把培养学生的创新与实践能力作为素质教育的重点。这需要从改革的目标开始，对中学新课程中的结构、课程设置、课程实施及课程评价等作出新设计。初中地理教学一般都是给学生传授地理知识、地理现象、概念及原理相关知识。
新课改之后，这不仅明确要求学生具备初中地理的能力，而且还需要地理科学的观念。在新课改的背景下，如果初中地理教师要想为学生上一些有质量、有水平的课程，需要运用地理教学的原则，把相关主旨相结合，从教学设计、方法及策略方面入手，具体体现为新课改的精髓所在。与此同时，地理教师结合地理教学运作、新课改的核心理念和教育目标，不仅利于地理教师很好地教学，而且还有利于学生很好地融入地理的学习中，体会新课标带来的效益。
一、新课标地理与初中地理教学原则的相关情况
（一）地理教学原则的含义与作用
1.地理教学原则的含义。所谓教学原则就是教育工作者需要遵循相关的要求，根据教育目的、教学过程的客观规律及长期教学实践经验的制定，对教学活动相关要求和指导原理，是教师有效地进行教学活动的一种准则。根据不同的范围，可以分为一般教学原则和学科教学原则。地理教学原则属于学科教学原则，是根据地理教学的相关特点制定的，其反应初中地理教学的规律，也有效地进行中学地理教学的基本指导原理。
2.作用。地理教学原则体现了地理知识的方方面面，对其各环节有指导和调控作用。主要表现：制定教学大纲，编写地理教科书需要以地理教学原则为依据;地理课堂的组织教学需要根据地理内容进行教学设计，选择合适的教学活动进行教学;地理教学效果和评价等教学质量检测都需要地理教学原则作为标准。由此可见，地理教学原则对教学的内容、形式、方法及手段有调控作用，发挥着其安排的作用。
（二）新课程对初中地理教学原则的影响
初中地理教学原则是根据义务教育的目的和教学过程规律提出的，其不仅反映教学客观规律，而且还反映地理教学实践经验，地理教师在教学中需要遵守的要求和原理。
1.新课标的地理有一定的原则发展方向。新课程主要以学生发展为目的，确保学生得到全面发展，体现学生能力和个性发展;新课标需要面向每个学生，基础教育是我国素质教育工程，需要认清学生的优势与缺点，发挥其潜能，培养学生的特长，让不同层次的学生具体发展;培养学生，让其得到全面、健康与和谐的发展。在这个学习培养的过程中，让学生学习一些与生活有关的地理知识。
2.新课程地理目标改变原则的拟定依据。新课程地理教学要服从社会人才培养目标，不仅要遵守教学过程规律，还要遵守社会教育目的和方针的约束。新课改下，深入明确知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观对学生地理素养的培养。因此，需要探讨地理教学的原则，将地理课程内容选择和组织、探究式学习方式等进行合理有效的开发，努力让学生学习达到地理课程目标，让学生地理素养得到全面培养。
3.根据新课程地理特点确定原则操作视角。如：课程目标需要结合学生发展为本，注重培养的创造意识，培养学生获得正确理解和运用地理知识的技能，形成正确的价值观和学习观;地理课程内容需要生活化和应用性知识;地理课程教法需要开放性和灵活性，彰显新的教学理念;地理课程评价理念需要重视学生的学习过程和结果，努力构建评价主体多元、手段多样、内容全面的评价体系。
二、新课程下的初中地理教学原则拟定的依据
（一）地理教学的一般原则
1.根据赞可夫的发展性教学原则体系分为：高难度进行的教学原则;教学中高速度前进的原则;理论起主导作用的原则;学生理解学习过程的原则;学生得到一般发展的原则等。结合各大教育学者的思想，一般的教学原则是理论联系实际，直观性原则，教师主导和学生自觉性、积极性结合的原则。
2.常用的一般教学原则。如：科学性和思想性统一的原则;理论实际结合的原则;直观性原则;启发性原则;循序渐进原则;巩固性原则;可接受性原则以及因材施教原则。
（二）地理教学的规律
1.人地相关的规律。它不仅是地理学的关键，也是教学的指导思想。人地关系不仅体现了地理科学的基础理论，而且还体现了辩证唯物主义思想。
2.文表图相结合的规律。地理环境是宏达的，地图是认识地理环境的最直接工具，这不仅为地理教学提供了可能，也为培养学生地理技能提供了指导数学。
3.地理事实与原则并重的规律。
4.地理知能统一规律。
三、优化初中地理教学原则的体系及相关策略
（一）坚持人地关系合理的原则
1.对人地关系有个初步的认识。新课程地理不仅要求学生认识地理环境特征，而且还要学生认识人类和地理环境关系中形成的全球意识和环境观，进而提高保护和改造环境的自主性与自我能力。
2.把握人地关系中的应用策略。如：掌握启示教学目标设计;确定人地关系中的启示教学内容整合等。
（二）坚持用地理图像的原则
1.明确常用地图。常用地图是地理教材中不可缺少的教学用具，其有利于培养学生的地理技能、观察能力、想象能力、思维能力及记忆能力等。
2.常用地图的应用策略。如：运用常用地图指导教学媒体;运用常用地图指导教学情境等。
（三）坚持地理事实与原理结合的原则
1.明确地理事实和原理的关系。初中地理课程主要以区域地理知识为主，需要结合学生的认知进行教学。
2.地理事实和原理结合的策略。如：地理事实原理结合引导地理材料选择;引导教学方法选择等。
（四）坚持地理意识多元化的原则
1.明确地理意识多元化的相关情况。
2.认清地理意识多元化原则的策略。
总而言之，要想很好地进行初中地理教学的原则，不仅需要了解其相关情况和依据，而且还要明确其相关原则和策略，进而优化初中地理的教学。