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摘 要： 随着我国文化的进步与发展，我国教育行业得到很大程度提升。作为最有实用性的地理科目教学也在不断完善中。作为培训学生生活生存技能的科目，地理知识传授需要一定技巧，促使学生更深刻地学习，从而掌握这门重要学科。因此，随着教学改革，地理教学生活化逐渐走入中学课堂，通过地理知识形象化，促使学生将地理知识与生活有效结合，推动地理教学快速发展。
关键词： 初中地理 地理教学 生活化教学
生活化元素在初中物理教学中具有划时代的意义，本身运用生活中的事物对学生进行物理教育，学生在物理学习过程中能将所学内容与生活中接触到的事物联想比较，通过对生活中的事物进行定义从而了解物理本身意义与内涵，这种将生活化元素融入物理学习过程的教学方法，使学生形成牢固记忆，适应学生当前年龄发展特点及物理教学需求。
一、初中地理生活化教学的必要性
1.激发学生学习地理的兴趣。
初中地理教学过程中，老师将枯燥的地理知识逐渐与实际生活结合在一起，通过不同生活事例进行地理教学，将地理教学生活化，从而有效激发学生学习兴趣，同时有效培养学生自主思考与学习能力，便于以后更快更稳定地适应社会。如地理教学中可对学生进行提问，“冬天的时候五点天就黑了，夏天七点的时候天还是亮的，这是为什么呢？”通过生活现象对学生进行教学引导，不仅使学生主动思考，而且可以激发学生学习地理知识的欲望，从而取得更好的教学质量。
2.培养学生正确参与社会的意识。
新时代初中学生大部分时间都在学校，一定程度上讲会缺乏主动参与社会的意识，地理生活化教学模式可以弥补这方面的不足，通过地理教学中熟悉事例的引用及讲解，学生能更深入地了解自己所在地区的地理知识与风貌，同时，在了解地理知识的过程中，还可以有效促进学生对事物的关联思考，进一步提升学生积极参与社会的意识，促使学生用所学知识进行良好的社会活动，推动社会发展。
二、初中地理生活化教学策略
1.地理教材教学内容的生活化。
随着教育教学改革，我国初中地理教学课本上的内容有了很大改变。就目前看，我国初中地理教学主要使用人教社编写出版的教材，但是人教版教材最明显的弊端就是内容较为简单，而且很多实例不能与现代课堂教学有效结合在一起，很难满足课堂教学需求，同时，可以发现人教版教材理论知识偏多，不利于学生理解与记忆。因此，要对地理教材内容有效选择，适当地对地理课本知识进行一些修改，选择学生感兴趣的话题引入地理知识，同时引导学生探讨，有利于学生提高学习地理的兴趣，增加生活技能，让学生学到更有用的地理知识。
2.地理考试内容的生活化。
就目前看，初中地理知识学习在很大程度上是为了面对重要考试进行的。教学知识的生活化应用在一定程度上能激发学生学习兴趣，如果地理考试内容还是一成不变，那么教学内容生活化会失去意义，学生为了应付考试，对地理知识还是死记硬背，这种情况对学生学习没有一点好处。因此，对地理知识教学内容进行生活化，还要将地理考试内容生活化，使其更贴近生活，有效降低学生对古板枯燥地理知识的排斥，进一步促进地理知识生活化教学发展，提高教学质量。
3.地理课堂学习的生活化。
在地理生活化教学过程中，最重要的是对老师的教学模式及课堂教学氛围进行改变，更有效地促进学生学习。老师在对地理知识进行有效讲解之后，要通过与学生之间的有效交流，了解学生对地理知识的掌握程度，同时要求老师适当选择学生感兴趣的话题进行引导教学，提高学生学习兴趣，促进学生有效交流与讨论，帮助学生更好地理解、掌握地理知识，提高地理教学质量。
4.积极投身实践，提高解决问题的能力。
学习地理的最终目的是运用于生活中，解决实际生活中遇到的难题。因此，地理教学可以突破传统教学模式，走进实际生活中。教师作为教学主导者，在地理教学中应充分发挥学生主体作用，让学生结合生活经验解释理论知识、解决难题，而不是单纯让学生机械记忆知识。在学习可持续发展理念时，教师可以组织学生进行课外实践活动或布置课外作业，让学生自主发现实际生活中的问题，并提出解决办法。例如，调查周边环境的污染状况，让学生了解环境污染的不同类型及提出自己的建议。除此之外，无论是看云识天气，还是迷路时利用指南针或树冠方向判断基本方位，这些都是学生在实际生活中能亲身体验和感知的。生活中处处有地理，因此，地理教学应让学生走出课堂，在实践中感知地理的奥妙，学会解决身边的地理问题。
初中是学生一个很重要的学习过渡时期，是人生观、价值观初步形成的阶段，因此，初中教学对学生来说十分重要。地理学科作为一门实用性较强的学科，在教育教学过程中，一定要掌握学生学习兴趣，通过将实际生活与教学知识有机结合，激发学生学习欲望，从而加强对地理知识的了解与应用。地理生活化教学在一定程度上能引导学生学习，促进学生自主学习与思考，从而为学生在其成长及学习道路上提供更好的帮助。
参考文献：
[1]王世梅.试论如何设计生活化的高效地理教学[J].学周刊，2013（24）.
[2]肖亚琴.高中地理生活化课堂打造途径探讨[J].中学教学参考，2013（21）.
[3]薛红.让生活回归地理教学课堂[J].考试周刊，2010（31）.
关键词： 初中地理 地理教学 生活化教学
生活化元素在初中物理教学中具有划时代的意义，本身运用生活中的事物对学生进行物理教育，学生在物理学习过程中能将所学内容与生活中接触到的事物联想比较，通过对生活中的事物进行定义从而了解物理本身意义与内涵，这种将生活化元素融入物理学习过程的教学方法，使学生形成牢固记忆，适应学生当前年龄发展特点及物理教学需求。
一、初中地理生活化教学的必要性
1.激发学生学习地理的兴趣。
初中地理教学过程中，老师将枯燥的地理知识逐渐与实际生活结合在一起，通过不同生活事例进行地理教学，将地理教学生活化，从而有效激发学生学习兴趣，同时有效培养学生自主思考与学习能力，便于以后更快更稳定地适应社会。如地理教学中可对学生进行提问，“冬天的时候五点天就黑了，夏天七点的时候天还是亮的，这是为什么呢？”通过生活现象对学生进行教学引导，不仅使学生主动思考，而且可以激发学生学习地理知识的欲望，从而取得更好的教学质量。
2.培养学生正确参与社会的意识。
新时代初中学生大部分时间都在学校，一定程度上讲会缺乏主动参与社会的意识，地理生活化教学模式可以弥补这方面的不足，通过地理教学中熟悉事例的引用及讲解，学生能更深入地了解自己所在地区的地理知识与风貌，同时，在了解地理知识的过程中，还可以有效促进学生对事物的关联思考，进一步提升学生积极参与社会的意识，促使学生用所学知识进行良好的社会活动，推动社会发展。
二、初中地理生活化教学策略
1.地理教材教学内容的生活化。
随着教育教学改革，我国初中地理教学课本上的内容有了很大改变。就目前看，我国初中地理教学主要使用人教社编写出版的教材，但是人教版教材最明显的弊端就是内容较为简单，而且很多实例不能与现代课堂教学有效结合在一起，很难满足课堂教学需求，同时，可以发现人教版教材理论知识偏多，不利于学生理解与记忆。因此，要对地理教材内容有效选择，适当地对地理课本知识进行一些修改，选择学生感兴趣的话题引入地理知识，同时引导学生探讨，有利于学生提高学习地理的兴趣，增加生活技能，让学生学到更有用的地理知识。
2.地理考试内容的生活化。
就目前看，初中地理知识学习在很大程度上是为了面对重要考试进行的。教学知识的生活化应用在一定程度上能激发学生学习兴趣，如果地理考试内容还是一成不变，那么教学内容生活化会失去意义，学生为了应付考试，对地理知识还是死记硬背，这种情况对学生学习没有一点好处。因此，对地理知识教学内容进行生活化，还要将地理考试内容生活化，使其更贴近生活，有效降低学生对古板枯燥地理知识的排斥，进一步促进地理知识生活化教学发展，提高教学质量。
3.地理课堂学习的生活化。
在地理生活化教学过程中，最重要的是对老师的教学模式及课堂教学氛围进行改变，更有效地促进学生学习。老师在对地理知识进行有效讲解之后，要通过与学生之间的有效交流，了解学生对地理知识的掌握程度，同时要求老师适当选择学生感兴趣的话题进行引导教学，提高学生学习兴趣，促进学生有效交流与讨论，帮助学生更好地理解、掌握地理知识，提高地理教学质量。
4.积极投身实践，提高解决问题的能力。
学习地理的最终目的是运用于生活中，解决实际生活中遇到的难题。因此，地理教学可以突破传统教学模式，走进实际生活中。教师作为教学主导者，在地理教学中应充分发挥学生主体作用，让学生结合生活经验解释理论知识、解决难题，而不是单纯让学生机械记忆知识。在学习可持续发展理念时，教师可以组织学生进行课外实践活动或布置课外作业，让学生自主发现实际生活中的问题，并提出解决办法。例如，调查周边环境的污染状况，让学生了解环境污染的不同类型及提出自己的建议。除此之外，无论是看云识天气，还是迷路时利用指南针或树冠方向判断基本方位，这些都是学生在实际生活中能亲身体验和感知的。生活中处处有地理，因此，地理教学应让学生走出课堂，在实践中感知地理的奥妙，学会解决身边的地理问题。
初中是学生一个很重要的学习过渡时期，是人生观、价值观初步形成的阶段，因此，初中教学对学生来说十分重要。地理学科作为一门实用性较强的学科，在教育教学过程中，一定要掌握学生学习兴趣，通过将实际生活与教学知识有机结合，激发学生学习欲望，从而加强对地理知识的了解与应用。地理生活化教学在一定程度上能引导学生学习，促进学生自主学习与思考，从而为学生在其成长及学习道路上提供更好的帮助。
参考文献：
[1]王世梅.试论如何设计生活化的高效地理教学[J].学周刊，2013（24）.
[2]肖亚琴.高中地理生活化课堂打造途径探讨[J].中学教学参考，2013（21）.
[3]薛红.让生活回归地理教学课堂[J].考试周刊，2010（31）.