能否培养小学生的学习兴趣，在小学教育实践中往往是英语教学工作是否优良的标志。为此，我们有必要对培养小学生英语学习兴趣的意义和方法进行一些探讨。
　　一、英语学习兴趣是小学生主动学习的基础
　　学习兴趣是由学习目标和过程引起的。杨振寧博士曾说：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此，小学英语在学习的内容上应从学生的兴趣出发，兴趣是学习英语的主导和前提。有趣的英语教学模式可以深深地吸引学生，兴趣可以促使学生养成良好的学习习惯。总之，培养学生学习英语的兴趣，就抓住了小学生学好英语的教学重点。
　　二、能否培养学习兴趣是教师执教个性优劣的评判要点
　　首先，教学过程是师生情感双向交流的过程。在教学实践中，如果形成良好的师生关系，教师尊重学生，关心学生，爱护学生，学生也会反过来给老师以相应的积极情感回报，会更加热爱教师。这就要求教师必须在教学过程中最大限度地投入情感，以饱满、乐观、热情的情绪走上讲台，让情感通过自己对学生的表情、语言、神态、目光等方式，微妙地传递给学生，让学生感受到老师的关爱、希望与鼓励，从而调节自己的行为，做出积极主动的反应，达到学而有趣、趣而愿学的效果。在日常生活中，教师也应注意情感的表达，特别是在学生学习出现困难时、生活遇到挫折时、身体不适生病时，都是教师体现执教个性、表达真挚情感去引发学生学习兴趣的时机。
　　其次，在课堂教学中，教师精湛的教学技巧、高昂的教学热情、简洁幽默的语言、紧凑协调的课堂节奏、生动活泼的教学气氛都会刺激学生学习的兴趣，收到意想不到的效果。
　　三、引发学生学习兴趣是渲染课堂氛围的依据
　　小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地展示个性，从而有效地激发他们学习英语的兴趣，使学习的主动性显著增强。
　　教学不仅是教与学的关系，还是师生间建立情感联系的过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师在小学的英语教学中，如果掌握了培养学生学习兴趣的方法，就能迅速提高教学的质量和业绩。
　　（作者单位 内蒙古自治区包头市蒙古族学校）