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摘要：在新课程改革中，对于高中物理化学的教学工作提出了更高的要求，不仅要求关注学生对于化学基础知识的理解与应用，同时还需要加强培养学生的综合实践能力，注重在实践过程中形成提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，从而形成良好的化学学科核心素养。在这一全新背景下，加强对于高中化学教学模式的探讨具有重要意义。本文围绕新课改形势下高中化学教学中如何培养学生的核心素养展开论述，在阐明化学学科核心素养的基本内涵基础上，结合具体的教学案例提出教学策略，以期能与更多高中化学教学同仁实现探讨，摸索更多新型课改模式，有效推进学生化学学科核心素养的有效形成。
关键词：新课改;高中化学教学;核心素养;教学策略
学科核心素养的培养是当前高中教育教学过程中的重要组成部分，要求在高中化学教学的过程中重视学生对于基础知识的理解和应用，同时要求注重学生获得全面发展，从而形成化学核心素养，为社会培养出更多具有探索意识和自主学习能力的现代人才。在全新模式下的高中化学教学改革中，需要以培养学科核心素养为课程教学的基本导向，深度挖掘化学教材内容，引入更多元化教学手段进行课堂教学，进一步注重提高化学基础学习的成效，同时不断夯实化学学科基础，提高学生参与实践的综合应用能力，以此促进学生获得全面发展。
一、高中化学学科核心素养的基本概述
高中生的核心素养主要包含两方面，一是思想道德素养，二是各学科学习的综合素养，其中以基础姿势掌握、科学精神以及人文素养为核心内容。人文素养主要包括精神品质、信息素养、思维素养以及学科情境等内容。高中化学课程是一门包含生命科学、空间科学以及能源和信息等综合知识的学科，对于人类进步和社会发展具有重要的作用。化学教师在化学学科核心素养的视角下开展化学教学，能够有效转变传统的教学观念，从只关注基础知识的理解和应用转为重视实践能力的培养以及学习思维、情感态度和价值观的培养，进而实现“知行合一”的课程教学目标，促进学生在身心层面都获得同步发展。
二、培养学生化学学科核心素养的教学策略
（一）密切联系实际生活。高中化学课程的教学旨在通过系统的课程传授给知识相应的化学知识，从而促使学生能够更好地了解化学学科与实际生活之间的密切联系，并且能够有效的将环境、生命以及信息技术等生活要素与化学学科的学习结合起来。在这个学习的过程中，树立起“绿色化学”的全新理念，并通过实践过程体验“绿色化学”的内涵，促进培养学生的发散思维，在开放性探究的过程中，形成创新意识和创新能力。为实现这一教学目标，就需要在高中化学课程教学工中实施有效策略，从多角度着手促进核心素养的形成。在具体教學过程中，应该深入贯彻“以学生为中心”的全新教学理念，充分结合学生的生活和学习的实际情况引入生活化的教学素材进行课程包装，吸引学生对化学课程的注意。通过这个过程，让学生意识到化学学科在生活中的具体价值，在此基础上培养起学生更良好的科学精神。例如在《化学与环境保护》这个专题的教学过程中，教师就可以积极的联系学生的具体生活进行课程包装。
（二）运用多种教学手段。根据新课改的相关规定分析可知，在高中化学学科中核心素养可分解为两大方面，一是具备扎实的化学基础知识，二是具有较强的综合实践应用能力，例如，能够独立、规范地完成相关化学实验，并且能够熟练的应用相关知识来解决实践过程中所遇到的各种实际问题。除此之外，还包括在学习动态学习的过程中，能够形成自主探索的意识，并通过主动参与的方式持续提升探究能力，进一步端正学习态度，从而形成对未知知识的探索精神。因此，在具体教学过程中，教师需要应用多元化教学方法将抽象的概念和一些复杂的过程进行直观呈现。例如《化学与环境保护》课程就可以“雾霾版”歌曲《卷珠帘》音频或视频为引子，引出课堂主题并引导学生畅谈在生活中所见到的环境保护问题，例如雾霾、水污染、大气污染等。同时，还通过相关视频介绍酸雨的形成过程，加深学生对于酸雨的认识。为进一步提高教学效果，在课程实施中还要有效应用讨论法、实验法、观察对比法以及讲解法等。
（三）注重实践教学。在化学教学的过程中，对于核心素养的培养，其核心就是要注重塑造学生更完美的人格，塑造终身学习的理念，通过化学学科素养的提升，不断促进学生自身在动手能力、协作能力和思维能力等方面获得更好成长，从而形成正确的价值观念。因此，要注重实践教学。例如《化学与环境保护》课程中，可以通过小组探讨的方式，让学生归纳出环境保护问题的类别，尝试运用所学知识展开自主探究。同时，在教师的引导下探讨更深入的问题，例如同一场降水过程中收集的雨水为何数据不同？酸雨有什么危害？我们可以采取什么措施？等等。在这一过程中，选取生活常见的现象与教学内容密切联系，让学生充分认识到化学在环境保护过程中可能产生的重要作用，并且学会用化学的相关原理解决生活实际问题，进一步激发学生的思维能力。在此过程中，初步形成正确的、合理的使用化学物质的初步意识，确立“绿色化学”的全新观念，形成保护环境、与自然和谐相处的意识，促进综合素养的形成。
总结：
综上所述，在高中化学课程教学过程中，化学教师应当积极响应新课标要求，注重培养学生的化学学科核心素养，用全新的教学理念设计化学教学实践活动，充分结合学生在学习过程中的实际情况，灵活应用各类先进的教学手段，调动学生参与实践和学习的主观能动性。从而促使学生能够在高中化学学习的过程中端正学习态度，形成主动学习与探究学习的意识和能力，形成较高的学科核心素养，促进学生获得全面发展。
参考文献
[1] 张俊清.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的策略研究[J].高考，2021（16）：73-74.
[2] 徐迟萍.学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J].高考，2021（15）：79-80.
[3] 刘亚华.初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].知识文库，2021（09）：145-146.
[4] 陈楠.高中化学教学中学生核心素养的培养[J].天津教育，2021（11）：108-109+112.
关键词：新课改;高中化学教学;核心素养;教学策略
学科核心素养的培养是当前高中教育教学过程中的重要组成部分，要求在高中化学教学的过程中重视学生对于基础知识的理解和应用，同时要求注重学生获得全面发展，从而形成化学核心素养，为社会培养出更多具有探索意识和自主学习能力的现代人才。在全新模式下的高中化学教学改革中，需要以培养学科核心素养为课程教学的基本导向，深度挖掘化学教材内容，引入更多元化教学手段进行课堂教学，进一步注重提高化学基础学习的成效，同时不断夯实化学学科基础，提高学生参与实践的综合应用能力，以此促进学生获得全面发展。
一、高中化学学科核心素养的基本概述
高中生的核心素养主要包含两方面，一是思想道德素养，二是各学科学习的综合素养，其中以基础姿势掌握、科学精神以及人文素养为核心内容。人文素养主要包括精神品质、信息素养、思维素养以及学科情境等内容。高中化学课程是一门包含生命科学、空间科学以及能源和信息等综合知识的学科，对于人类进步和社会发展具有重要的作用。化学教师在化学学科核心素养的视角下开展化学教学，能够有效转变传统的教学观念，从只关注基础知识的理解和应用转为重视实践能力的培养以及学习思维、情感态度和价值观的培养，进而实现“知行合一”的课程教学目标，促进学生在身心层面都获得同步发展。
二、培养学生化学学科核心素养的教学策略
（一）密切联系实际生活。高中化学课程的教学旨在通过系统的课程传授给知识相应的化学知识，从而促使学生能够更好地了解化学学科与实际生活之间的密切联系，并且能够有效的将环境、生命以及信息技术等生活要素与化学学科的学习结合起来。在这个学习的过程中，树立起“绿色化学”的全新理念，并通过实践过程体验“绿色化学”的内涵，促进培养学生的发散思维，在开放性探究的过程中，形成创新意识和创新能力。为实现这一教学目标，就需要在高中化学课程教学工中实施有效策略，从多角度着手促进核心素养的形成。在具体教學过程中，应该深入贯彻“以学生为中心”的全新教学理念，充分结合学生的生活和学习的实际情况引入生活化的教学素材进行课程包装，吸引学生对化学课程的注意。通过这个过程，让学生意识到化学学科在生活中的具体价值，在此基础上培养起学生更良好的科学精神。例如在《化学与环境保护》这个专题的教学过程中，教师就可以积极的联系学生的具体生活进行课程包装。
（二）运用多种教学手段。根据新课改的相关规定分析可知，在高中化学学科中核心素养可分解为两大方面，一是具备扎实的化学基础知识，二是具有较强的综合实践应用能力，例如，能够独立、规范地完成相关化学实验，并且能够熟练的应用相关知识来解决实践过程中所遇到的各种实际问题。除此之外，还包括在学习动态学习的过程中，能够形成自主探索的意识，并通过主动参与的方式持续提升探究能力，进一步端正学习态度，从而形成对未知知识的探索精神。因此，在具体教学过程中，教师需要应用多元化教学方法将抽象的概念和一些复杂的过程进行直观呈现。例如《化学与环境保护》课程就可以“雾霾版”歌曲《卷珠帘》音频或视频为引子，引出课堂主题并引导学生畅谈在生活中所见到的环境保护问题，例如雾霾、水污染、大气污染等。同时，还通过相关视频介绍酸雨的形成过程，加深学生对于酸雨的认识。为进一步提高教学效果，在课程实施中还要有效应用讨论法、实验法、观察对比法以及讲解法等。
（三）注重实践教学。在化学教学的过程中，对于核心素养的培养，其核心就是要注重塑造学生更完美的人格，塑造终身学习的理念，通过化学学科素养的提升，不断促进学生自身在动手能力、协作能力和思维能力等方面获得更好成长，从而形成正确的价值观念。因此，要注重实践教学。例如《化学与环境保护》课程中，可以通过小组探讨的方式，让学生归纳出环境保护问题的类别，尝试运用所学知识展开自主探究。同时，在教师的引导下探讨更深入的问题，例如同一场降水过程中收集的雨水为何数据不同？酸雨有什么危害？我们可以采取什么措施？等等。在这一过程中，选取生活常见的现象与教学内容密切联系，让学生充分认识到化学在环境保护过程中可能产生的重要作用，并且学会用化学的相关原理解决生活实际问题，进一步激发学生的思维能力。在此过程中，初步形成正确的、合理的使用化学物质的初步意识，确立“绿色化学”的全新观念，形成保护环境、与自然和谐相处的意识，促进综合素养的形成。
总结：
综上所述，在高中化学课程教学过程中，化学教师应当积极响应新课标要求，注重培养学生的化学学科核心素养，用全新的教学理念设计化学教学实践活动，充分结合学生在学习过程中的实际情况，灵活应用各类先进的教学手段，调动学生参与实践和学习的主观能动性。从而促使学生能够在高中化学学习的过程中端正学习态度，形成主动学习与探究学习的意识和能力，形成较高的学科核心素养，促进学生获得全面发展。
参考文献
[1] 张俊清.新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的策略研究[J].高考，2021（16）：73-74.
[2] 徐迟萍.学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J].高考，2021（15）：79-80.
[3] 刘亚华.初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].知识文库，2021（09）：145-146.
[4] 陈楠.高中化学教学中学生核心素养的培养[J].天津教育，2021（11）：108-109+112.