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【摘 要】教学技巧是对教学活动中行之有效措施的总结，具有可实施性、易理解性、普遍性等特点。在高中生物的教学中，对教学技巧进行总结与探讨是每位教师的必修课，它能帮助教师提高解决教学难题的效率，也能促进教师提高自我教学修养。
【关键词】高中生物 教学技巧 探析 总结
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.107
在进行高中生物的教学中，很多教师都面临着不少的教学难题。比如学生的学习积极性不强，课堂教学效率不高;作业评讲方法不科学，课下对知识点的巩固不够到位等。高中生物的知识点本就繁多冗杂，记忆上很容易混淆，加上部分知识点的专业性太强，理解起来十分抽象。如果学生没有养成持之以恒的学习习惯，拥有端正的学习态度，掌握正确有效的学习方法是很难对这门课程产生兴趣的，更别说提高积极性了。
在新课程改革实施之后，很多教学理念、策略等都不再具有实际意义了，如果教师没有及时更新教学观念，采取有效的教学策略，那么，就不能够有效地对教学中遇到的问题进行解决。由此，我结合自身教学经验，着重就高中生物的教学技巧进行了以下探讨与分析。
一、以提高学生自主探究能力为主线
（一）注重巩固基础知识点
在高中生物教学中，掌握基础知识是能够运用其去解决实际问题的基本前提之一。如果学生在学习一部分知识点之后，没有及时复习，也没有通过一定的课下练习去加以巩固，那么，即便是刚刚学习过的知识也很容易遗忘，更别说能够理解掌握了。由此，教师可以在讲授完一节知识点时，紧接着对学生进行相应作业安排，以帮助学生巩固所学知识。
（二）提高学生对知识点的掌握度
如果学生只是机械地将所学的生物知识记住，不能灵活地运用其来解决问题的话，那么，对生物知识的学习也只是停留在浅尝辄止的层面上，对于生物教学之意义就难以实现。而生物教学最重要的一点就是要培养学生对生命有机体的探讨能力，通过所学知识，掌握学习生物学科的基本方法，形成严谨认真的学习态度，才能在此基础上，提高学生自身的自主探究能力。
（三）充分发挥课堂练习的重要作用
学习生物知识需要一定量的练习去巩固，学生在进行作业练习的过程中，能够有效地检测出何处比较薄弱，何处掌握良好。对于课堂练习，教师要想发挥其作用，是离不开教师对所学知识点进行有效分析的。从中筛选出针对重点知识点训练的题目，最好选择不同类型的题目，作为课堂练习的备选题目，能够帮助教师更加有针对性地去进行知识点的巩固，突出重点，以提高课堂练习的效率。
（四）鼓励学生积极探究学习难点
从生命体的外在形态到内在结构，从简单的元素到复杂的化合物，从渺小的细胞体到庞大的生态系统，无一不是生物探究的对象。学生要想利用所学知识去深入探究这些问题，都会经历一个由浅入深的过程。在这个过程中，学生会体验到学习难点所在，而要提高自主探究能力，克服这些困难就是必须的。在对学习难点进行探究的过程中，学生会学习如何收集资源，学会如何整理这些知识点，学会如何运用其去解决这些难题。
二、坚持调整教学策略与丰富教学形式并举
（一）结合教学实际，调整教学策略
在高中生物的教学中，教学策略与教学理念，教学设计等多方面都是密切相连的，它们共同构成了整个教学体系，相互影响，不可分割。随着新课程改革如火如荼地进行，很多教学理念已经被人们所抛弃，而教学方法也在逐步优化的过程中自成体系，这些都会对教学策略产生一定的影响。那么，教师要想充分发挥教学策略的实效性，对其进行适时的调整就是必不可少的工作。在此，我结合自身教学经验，就在教学策略的调整过程需要注意的几个方面进行了如下总结。
1.立足于教学实际，结合实际教学需要去进行教学策略的调整。很多教师在进行教学调整时，很容易犯的一个错误就是盲目采取他人的教学经验，而不联系教学实际，这带来的效果往往是与预期相反的。这就要求教师能够准确把握教学实际发展情况，明确调整的重点所在，有针对性地进行教学改进。
2.调整要统筹大局，不能仅仅为了满足当时所需。教师在教学中都会遇到很多教学困难，那么，调整教学策略则是克服这些困难的有效措施之一。然而，这并不意味着教师可以为了解决眼前问题，而全然不顾及教学大局，对教学策略进行大幅度的调整。而是要求教师要学会避重就轻，合理安排调整的内容，明确需要重点调整的方向，有原则性地进行教学调整。通过对教学策略进行调整，能够明显地减少教师在教学过程中遇到的困难，而不是简单地直接调整影响教学发展的部分。需要教师能够深入研究其根源，对症下药，选择最有效的调整方案去进行。
（二）利用多媒体教学，丰富教学形式
在新课程改革的教学背景下，多媒体教学作为顺应教学发展而产生的教学工具，正在迅速走进万千课堂，为莘莘学子带来视觉，听觉上的直观感受，极大地提高了学习兴趣。那么，在高中生物教学中，教师也可以合理利用多媒体去辅助教学活动的开展，充分发挥其在传达教学信息上的便捷性，表达方式上的直观性，表现形式上的生动性。当然，在利用多媒体辅助教学时，还需要注意以下几点。
1.不能过度依赖多媒体教学，忽视板书的作用。多媒体利用现代科技，在展现知识点方面的确比传统“板书”教学更加高效，然而，这并不意味着“板书教学”就退出了教学历史。就其原因就在于，多媒体所强调的重点并不明显，学生很容易看着千篇一律的幻灯片走神，而对于教师所强调的内容也没有做好记录，这就导致了部分学生的基礎知识掌握不够全面，不利于提高课堂教学质量。因此，教师需要在运用多媒体教学时，就教学重点在黑板上进行书写，以加强学生印象。2.丰富教学表达形式，多运用图片，视频，音频等进行教学。在高中生物中，有很多知识点是很抽象的，尤其是一些化合物的结构体，学生单单依靠文字，是很难理解其具体构成的。教师就可以利用互联网去搜索相关图片，视频等，充分整合教学资源，以多媒体作为载体来表达。这也是能够有效提高学生学习兴趣的重要措施之一。
综上所述，通过教师对教学内容的准确把握，严格尊重教学规律，紧密联系实际合理调整教学计划，才能为高中生物教学保驾护航。而这个过程也离不开对学生进行学习指导，需要教师督查其学习情况，时刻检测其对基础知识点的掌握情况。二者密切结合，相互促进，相互联系，才能让高中生物教学质量的提高卓有成效。
【关键词】高中生物 教学技巧 探析 总结
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.107
在进行高中生物的教学中，很多教师都面临着不少的教学难题。比如学生的学习积极性不强，课堂教学效率不高;作业评讲方法不科学，课下对知识点的巩固不够到位等。高中生物的知识点本就繁多冗杂，记忆上很容易混淆，加上部分知识点的专业性太强，理解起来十分抽象。如果学生没有养成持之以恒的学习习惯，拥有端正的学习态度，掌握正确有效的学习方法是很难对这门课程产生兴趣的，更别说提高积极性了。
在新课程改革实施之后，很多教学理念、策略等都不再具有实际意义了，如果教师没有及时更新教学观念，采取有效的教学策略，那么，就不能够有效地对教学中遇到的问题进行解决。由此，我结合自身教学经验，着重就高中生物的教学技巧进行了以下探讨与分析。
一、以提高学生自主探究能力为主线
（一）注重巩固基础知识点
在高中生物教学中，掌握基础知识是能够运用其去解决实际问题的基本前提之一。如果学生在学习一部分知识点之后，没有及时复习，也没有通过一定的课下练习去加以巩固，那么，即便是刚刚学习过的知识也很容易遗忘，更别说能够理解掌握了。由此，教师可以在讲授完一节知识点时，紧接着对学生进行相应作业安排，以帮助学生巩固所学知识。
（二）提高学生对知识点的掌握度
如果学生只是机械地将所学的生物知识记住，不能灵活地运用其来解决问题的话，那么，对生物知识的学习也只是停留在浅尝辄止的层面上，对于生物教学之意义就难以实现。而生物教学最重要的一点就是要培养学生对生命有机体的探讨能力，通过所学知识，掌握学习生物学科的基本方法，形成严谨认真的学习态度，才能在此基础上，提高学生自身的自主探究能力。
（三）充分发挥课堂练习的重要作用
学习生物知识需要一定量的练习去巩固，学生在进行作业练习的过程中，能够有效地检测出何处比较薄弱，何处掌握良好。对于课堂练习，教师要想发挥其作用，是离不开教师对所学知识点进行有效分析的。从中筛选出针对重点知识点训练的题目，最好选择不同类型的题目，作为课堂练习的备选题目，能够帮助教师更加有针对性地去进行知识点的巩固，突出重点，以提高课堂练习的效率。
（四）鼓励学生积极探究学习难点
从生命体的外在形态到内在结构，从简单的元素到复杂的化合物，从渺小的细胞体到庞大的生态系统，无一不是生物探究的对象。学生要想利用所学知识去深入探究这些问题，都会经历一个由浅入深的过程。在这个过程中，学生会体验到学习难点所在，而要提高自主探究能力，克服这些困难就是必须的。在对学习难点进行探究的过程中，学生会学习如何收集资源，学会如何整理这些知识点，学会如何运用其去解决这些难题。
二、坚持调整教学策略与丰富教学形式并举
（一）结合教学实际，调整教学策略
在高中生物的教学中，教学策略与教学理念，教学设计等多方面都是密切相连的，它们共同构成了整个教学体系，相互影响，不可分割。随着新课程改革如火如荼地进行，很多教学理念已经被人们所抛弃，而教学方法也在逐步优化的过程中自成体系，这些都会对教学策略产生一定的影响。那么，教师要想充分发挥教学策略的实效性，对其进行适时的调整就是必不可少的工作。在此，我结合自身教学经验，就在教学策略的调整过程需要注意的几个方面进行了如下总结。
1.立足于教学实际，结合实际教学需要去进行教学策略的调整。很多教师在进行教学调整时，很容易犯的一个错误就是盲目采取他人的教学经验，而不联系教学实际，这带来的效果往往是与预期相反的。这就要求教师能够准确把握教学实际发展情况，明确调整的重点所在，有针对性地进行教学改进。
2.调整要统筹大局，不能仅仅为了满足当时所需。教师在教学中都会遇到很多教学困难，那么，调整教学策略则是克服这些困难的有效措施之一。然而，这并不意味着教师可以为了解决眼前问题，而全然不顾及教学大局，对教学策略进行大幅度的调整。而是要求教师要学会避重就轻，合理安排调整的内容，明确需要重点调整的方向，有原则性地进行教学调整。通过对教学策略进行调整，能够明显地减少教师在教学过程中遇到的困难，而不是简单地直接调整影响教学发展的部分。需要教师能够深入研究其根源，对症下药，选择最有效的调整方案去进行。
（二）利用多媒体教学，丰富教学形式
在新课程改革的教学背景下，多媒体教学作为顺应教学发展而产生的教学工具，正在迅速走进万千课堂，为莘莘学子带来视觉，听觉上的直观感受，极大地提高了学习兴趣。那么，在高中生物教学中，教师也可以合理利用多媒体去辅助教学活动的开展，充分发挥其在传达教学信息上的便捷性，表达方式上的直观性，表现形式上的生动性。当然，在利用多媒体辅助教学时，还需要注意以下几点。
1.不能过度依赖多媒体教学，忽视板书的作用。多媒体利用现代科技，在展现知识点方面的确比传统“板书”教学更加高效，然而，这并不意味着“板书教学”就退出了教学历史。就其原因就在于，多媒体所强调的重点并不明显，学生很容易看着千篇一律的幻灯片走神，而对于教师所强调的内容也没有做好记录，这就导致了部分学生的基礎知识掌握不够全面，不利于提高课堂教学质量。因此，教师需要在运用多媒体教学时，就教学重点在黑板上进行书写，以加强学生印象。2.丰富教学表达形式，多运用图片，视频，音频等进行教学。在高中生物中，有很多知识点是很抽象的，尤其是一些化合物的结构体，学生单单依靠文字，是很难理解其具体构成的。教师就可以利用互联网去搜索相关图片，视频等，充分整合教学资源，以多媒体作为载体来表达。这也是能够有效提高学生学习兴趣的重要措施之一。
综上所述，通过教师对教学内容的准确把握，严格尊重教学规律，紧密联系实际合理调整教学计划，才能为高中生物教学保驾护航。而这个过程也离不开对学生进行学习指导，需要教师督查其学习情况，时刻检测其对基础知识点的掌握情况。二者密切结合，相互促进，相互联系，才能让高中生物教学质量的提高卓有成效。