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本学期我们依据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，根据本班幼儿的年龄特点、兴趣及实际需要，结合本园影视课题下的主题活动开展了《粉墨宝贝》。在主题活动实施的过程中，我们以《粉墨宝贝》中昆曲文化作为切入点，将昆曲、京剧中的唱、服饰、道具、乐器等进行扩展。在幼儿园里区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，我们将主题活动与区域活动相结合，在主题活动中使用的京剧道具、服装、脸谱手工制品等都放手让孩子们大胆地去区域活动中制作。使孩子们在区域活动中和同伴们一起共同学习、共同操作、共同探索，从而得到发展，得到提高。
在课题开展初期，我观察了解幼儿在主题活动时的情况，了解孩子们喜欢京剧里的什么，引导孩子们能够主动地参与到主题制作当中去。在主题材料制作中，活动材料越丰富，形式越多样，孩子们才会在操作过程中变得更聪明、更自信、更大胆。通过老师、家长和幼儿共同收集，利用自然物品和废旧物品等来丰富区域材料。如：闲置的纱巾通过编织粘合，可以制成孩子们表演京剧中的戏服 常见的毛线和毛茛，通过缠绕打结，也能制作成京剧中“生”的髯口……孩子们就在这样随心所欲的环境中，体验到了自由的快乐和创造的乐趣，从而也提高了孩子们的想象力和合作能力。
在区域里提供的材料固然越丰富越好，但有时材料不用刻意为了制作而准备得面面俱到，巧用废旧物品也会有意想不到的收货。例如，收集来的的洗发水瓶子、化妆瓶子经过颜料涂色或切割、拼装再投放到主题区域“梨园戏台”中，充当表演道具或是当作给“演员”们的奖赏。孩子们积极参与到制作中，动手能力进步了，创新意识与环保意識也提高了，他们也更加喜欢玩区域中的主题活动了。家长们积极的参与、配合丰富了活动的内容，而且他们的环保意识也为幼儿起到了良好的榜样作用。材料投放得是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用，因此我们要根据幼儿的年龄特点，教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。对材料的投入做到有计划、有目的，而不是把材料一下子全部都投入进去，而是分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的积极性。其次，还要充分调动家长和幼儿一起动手，收集废一些旧物品及半成品材料等，制作出一些活动中所需要的、丰富的、有吸引力的活动材料，这样可以让孩子、家长知道哪些废旧物品有使用价值，培养他们勤俭节约的良好品质，这样还增强了家园联系。
幼儿园教育与家庭教育是密不可分的，尤其在培养幼儿动手能力方面，更应该同心协力。在幼儿园里，由于教师的引导、要求，许多幼儿在幼儿园的动手能力和自理能力进步不少。但是回到家里由于家长的溺爱，或者怕孩子弄坏东西，把家里搞的一塌糊涂，或者家长赶时间，来不及等孩子慢吞吞的做完事情，就全部包办了。因此这些行为就会促使孩子养成在家依赖家长的不良习惯。其实在家中有更多锻炼幼儿动手能力的好机会，家长应该要有耐心，为自己的孩子提供动手的机会。如：吃饭时帮忙分发碗筷，做一些力所能及的家务活扫地、擦桌等。家庭教育只有与幼儿园教育相结合，才能更好的提高孩子的动手操作能力。因此，只有将教育融入到家庭，再充分利用家庭这一资源，让幼儿的小手动一动，可以从以下几方面做起：
一、为幼儿创设动手环境。
家长是幼儿生活中的第一任老师，在幼儿的生活中，家长只有给孩子提供动手的机会，为他们创设动手的生活环境，这样才能激发他们动手的欲望。孩子动手能力的培养，与家长的教养态度息息相关。因此，我们要努力改变家长的教育意识，让家长主动参与到幼儿教育中来，共同帮助幼儿养成自己动手的习惯。因此我通过信息交流或是面对面交流等形式与家长交流，正确引导家长去鼓励自己的孩子多玩、多动手、多动脑。在幼儿园里我们也坚持让幼儿学习自己的事情自己做，自己穿衣、穿鞋，并用比赛的形式鼓励孩子把在家学会的本领展现出来，从而帮助幼儿增加自信心。这样孩子们的一些基本的生活自理能力就得到了提高，另外我们还可以组织一些有趣的亲子活动，让家长看一看自己孩子的进步。
二、培养幼儿的动手观念。
孩子们都有自己动手的欲望，但是他们也有遇到困难喜欢依赖大人的习惯，针对这一现象，我们就要与家长共同合作，帮助孩子树立自己动手的观念。在幼儿园里我们要结合主题，鼓励幼儿和家长收集、制作与主题相关的材料和小制作。在这过程中，家长要鼓励幼儿多多参与，放手让自己的孩子去完成，我们也会将孩子的作品展示出来，让他们体验成功的快乐，从而培养他们动手的观念。
三、为幼儿提供丰富的操作材料。
家长给孩子选择操作材料时，要符合幼儿好动的年龄特点，而且要有利于培养幼儿动手能力，给幼儿提供的操作材料还应注意无毒、安全、易于取拿，一些积木积塑玩具看起来很简单，孩子们却总是玩不厌，因为这些玩具能进行不同的组合和变化，给孩子提供充分的想象空间。橡皮泥也是幼儿所喜欢的玩具，他们喜欢搓、捏，在他们小手的摆弄下，可以变出不同的东西来。家长还可以给孩子提供一些废旧材料，让幼儿自己布置小卧室。
培养幼儿动手操作能力有着重要的意义。从小培养幼儿动手能力，不仅让幼儿获得表现自己创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢说敢做的精神和坚持到底的顽强意志。
个人简介：王慕颖 、1994年、女、汉族、湖北黄冈、本科、厦门思明实验幼儿园 从事幼儿教师 研究方向：影视资源的开发与利用
在课题开展初期，我观察了解幼儿在主题活动时的情况，了解孩子们喜欢京剧里的什么，引导孩子们能够主动地参与到主题制作当中去。在主题材料制作中，活动材料越丰富，形式越多样，孩子们才会在操作过程中变得更聪明、更自信、更大胆。通过老师、家长和幼儿共同收集，利用自然物品和废旧物品等来丰富区域材料。如：闲置的纱巾通过编织粘合，可以制成孩子们表演京剧中的戏服 常见的毛线和毛茛，通过缠绕打结，也能制作成京剧中“生”的髯口……孩子们就在这样随心所欲的环境中，体验到了自由的快乐和创造的乐趣，从而也提高了孩子们的想象力和合作能力。
在区域里提供的材料固然越丰富越好，但有时材料不用刻意为了制作而准备得面面俱到，巧用废旧物品也会有意想不到的收货。例如，收集来的的洗发水瓶子、化妆瓶子经过颜料涂色或切割、拼装再投放到主题区域“梨园戏台”中，充当表演道具或是当作给“演员”们的奖赏。孩子们积极参与到制作中，动手能力进步了，创新意识与环保意識也提高了，他们也更加喜欢玩区域中的主题活动了。家长们积极的参与、配合丰富了活动的内容，而且他们的环保意识也为幼儿起到了良好的榜样作用。材料投放得是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用，因此我们要根据幼儿的年龄特点，教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。对材料的投入做到有计划、有目的，而不是把材料一下子全部都投入进去，而是分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的积极性。其次，还要充分调动家长和幼儿一起动手，收集废一些旧物品及半成品材料等，制作出一些活动中所需要的、丰富的、有吸引力的活动材料，这样可以让孩子、家长知道哪些废旧物品有使用价值，培养他们勤俭节约的良好品质，这样还增强了家园联系。
幼儿园教育与家庭教育是密不可分的，尤其在培养幼儿动手能力方面，更应该同心协力。在幼儿园里，由于教师的引导、要求，许多幼儿在幼儿园的动手能力和自理能力进步不少。但是回到家里由于家长的溺爱，或者怕孩子弄坏东西，把家里搞的一塌糊涂，或者家长赶时间，来不及等孩子慢吞吞的做完事情，就全部包办了。因此这些行为就会促使孩子养成在家依赖家长的不良习惯。其实在家中有更多锻炼幼儿动手能力的好机会，家长应该要有耐心，为自己的孩子提供动手的机会。如：吃饭时帮忙分发碗筷，做一些力所能及的家务活扫地、擦桌等。家庭教育只有与幼儿园教育相结合，才能更好的提高孩子的动手操作能力。因此，只有将教育融入到家庭，再充分利用家庭这一资源，让幼儿的小手动一动，可以从以下几方面做起：
一、为幼儿创设动手环境。
家长是幼儿生活中的第一任老师，在幼儿的生活中，家长只有给孩子提供动手的机会，为他们创设动手的生活环境，这样才能激发他们动手的欲望。孩子动手能力的培养，与家长的教养态度息息相关。因此，我们要努力改变家长的教育意识，让家长主动参与到幼儿教育中来，共同帮助幼儿养成自己动手的习惯。因此我通过信息交流或是面对面交流等形式与家长交流，正确引导家长去鼓励自己的孩子多玩、多动手、多动脑。在幼儿园里我们也坚持让幼儿学习自己的事情自己做，自己穿衣、穿鞋，并用比赛的形式鼓励孩子把在家学会的本领展现出来，从而帮助幼儿增加自信心。这样孩子们的一些基本的生活自理能力就得到了提高，另外我们还可以组织一些有趣的亲子活动，让家长看一看自己孩子的进步。
二、培养幼儿的动手观念。
孩子们都有自己动手的欲望，但是他们也有遇到困难喜欢依赖大人的习惯，针对这一现象，我们就要与家长共同合作，帮助孩子树立自己动手的观念。在幼儿园里我们要结合主题，鼓励幼儿和家长收集、制作与主题相关的材料和小制作。在这过程中，家长要鼓励幼儿多多参与，放手让自己的孩子去完成，我们也会将孩子的作品展示出来，让他们体验成功的快乐，从而培养他们动手的观念。
三、为幼儿提供丰富的操作材料。
家长给孩子选择操作材料时，要符合幼儿好动的年龄特点，而且要有利于培养幼儿动手能力，给幼儿提供的操作材料还应注意无毒、安全、易于取拿，一些积木积塑玩具看起来很简单，孩子们却总是玩不厌，因为这些玩具能进行不同的组合和变化，给孩子提供充分的想象空间。橡皮泥也是幼儿所喜欢的玩具，他们喜欢搓、捏，在他们小手的摆弄下，可以变出不同的东西来。家长还可以给孩子提供一些废旧材料，让幼儿自己布置小卧室。
培养幼儿动手操作能力有着重要的意义。从小培养幼儿动手能力，不仅让幼儿获得表现自己创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢说敢做的精神和坚持到底的顽强意志。
个人简介：王慕颖 、1994年、女、汉族、湖北黄冈、本科、厦门思明实验幼儿园 从事幼儿教师 研究方向：影视资源的开发与利用