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【摘 要】
在小学阅读教学的过程当中，采用情境创设的方式能够帮助学生提高自己对于文章的理解能力，帮助学生通过艺术性以及实效性的作用发挥来解决阅读教学中存在的现状问题。通过情境创设的方式使得学生能够融入具体的情境当中去感受文中环境所展现的人物心理特点或者环境特点，从而帮助学生得到知识更深层次的感悟，提升语文阅读的兴趣。
【关键词】
小学语文 阅读教学 情境创设 艺术性 实效性
采用情境创设的方式能够帮助增加阅读教学的趣味性，并增加学生对于文章的印象。摆脱传统教育方式给学生带来的枯燥乏味感，通过情境创设的形式，使得学生能够更好地进行思维的拓展，学会结合文章的文字内容从而不断的开拓自我思维，形成想象。并在这个过程中不断的积累知识，从而使得自己成为一个具有丰富的思想和个人魅力的人才。
1.小学阅读教学情境创设的意义
作为教师，在教学的过程当中必须要不断地升级自己的教学方式，寻找到符合学生性格特点、适合提升学生学习状态的教学方法，才能够完成自己的教学目标，正真的发挥阅读教学的作用。在这个过程当中，学会利用情境创设的方法来进行阅读教学是一项十分有效的方法，也是教师在进行阅读教学工作中经常碰见的一种良好的教学方式。有助于帮助学生深化阅读课堂，通过具体的情境帮助结合阅读的文章种的文字内容，使学生产生想象，具有画面感。从感性的方面来理解文章的内涵，并进一步体会文章的中心思想。而且采用情境创设的方式，能够从兴趣的角度出发，使得小学生不仅仅是被动地进行阅读的学习过程，能够排除其逆反心理，使其能够避免厌恶、抵触的心理情绪出现。通过情境创设能够将教学变得更加的有趣，更加的对学生具有吸引力。并在阅读兴趣的鼓励下，不断的提升自己的学习状态以及学习效率，从而培养自我综合素质。累积知识，不断向上发展[1]。
2.小学语文阅读中教学情境艺术性和实效性的途径分析
2.1联系生活实际，做好情境设计
所谓情境创设，就是创设一个适当的情境，使学生能够融入自己的思想，仿佛置身其中。所以我们所创设的情境必须要联系实际的生活，要给学生带来一种认可感以及真实感。教师在進行情境创作的创设的过程当中，要根据阅读理解的内容，通过生活中相似的场景提出，使学生能够更快地理解文章当中的知识。比如学生在学习叙述类的文章过程中，可以让学生通过感性的思维去理解文章当中人物的思想，列举出同学在日常生活中相似的情感过程。在这个过程当中有助于帮助学生提高思想深度，加深对文章的理解程度。并通过情境创设结合文章内容，举些较常见的身边的事物或人物的例子，来与文章内容结合等等。这些都是很好的进行情境创设来帮助阅读教学提升学生学习状态以及学习兴趣的方式。在情境创设的过程中，教师需要充分发挥情境创设的艺术性。情境创设本身就是十分具有艺术性思维的一种教学方法，其教学的本质本身就是艺术的一种开发[2]。让学生通过感受情境、感受艺术来提高自己的艺术鉴赏能力。另外，在进行教学的过程当中，教师还可以列举生活当中的各种事件让学生自己发言，讲述一些生活当中遇到的事情。帮助同学更好地理解生活，生活便是语文的素材，能够更加真实的让学生了解到各种情感以及各种文化的呈现形式，并帮助学生在阅读教学当中体验到这种生活的艺术与文字的艺术的碰撞，从而更好地理解语文这门学科，更好地进行阅读教学的探索。
2.2利用现代化的教学设备，培养小学生的理解能力
现代化的教学工具能够帮助学生提高自我的理解能力，教师可以通过图片、动画、影视作品、多媒体设备等等一系列的方式将阅读的知识呈现在学生的眼前。学生也可以通过各种各样的形式来学习古典或现今的文学知识，并通过这种更加具有趣味性的方式形象生动地了解文章的具体内容，并快速地获取自己所需要的知识。这是一种有效的情境创设的方式，能够直接地给学生以形象生动的艺术形态，使学生能够充分地理解文章的内容，并产生对阅读学习的兴趣[3]。
2.3强化课堂活动，带来的阅读理解效果
通过强化课堂活动的方式能够活跃课堂的教学气氛，并将阅读教学的内容通过具体的情况分析，使学生能够具有针对性的进行一些课堂活动的开展。比如可以进行分角色朗读的方式让学生分角色的扮演不同的角色，从而进行情感的抒发，使自己融入到具体的情境当中。了解自己所阅读的文章当中人物的情感，并通过不同情境的设计以及渲染充分地融入到这种活动当中。通过课堂的实践以及自我对阅读的印象加深，从而产生独特的情感，提升自己的理解能力。并通过这种方式感受到情境创设以及阅读教学的艺术性与实效性感染，从而增长知识，提升阅读水平和效率。
总之，小学生的阅读能力培养是一个长期的过程，需要通过情境创设的方式，融合各方面的元素，运用各种各样的手段，采用多媒体教学或现代教学的工具帮助，使学生能够融入到一个充分的情境当中。将自己带入情境中进行思考，理解阅读内容的深层含义，并提升自己的理解能力，在不断累积知识的过程中持续不断地向上发展。
【参考文献】
【1】韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性【J】.徐州师范大学学（教育科学版），2012（1）
【2】刘天华.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性【J】.当代教育科学，2015（23）
【3】陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考【J】.中国教育学刊，2015（09）
在小学阅读教学的过程当中，采用情境创设的方式能够帮助学生提高自己对于文章的理解能力，帮助学生通过艺术性以及实效性的作用发挥来解决阅读教学中存在的现状问题。通过情境创设的方式使得学生能够融入具体的情境当中去感受文中环境所展现的人物心理特点或者环境特点，从而帮助学生得到知识更深层次的感悟，提升语文阅读的兴趣。
【关键词】
小学语文 阅读教学 情境创设 艺术性 实效性
采用情境创设的方式能够帮助增加阅读教学的趣味性，并增加学生对于文章的印象。摆脱传统教育方式给学生带来的枯燥乏味感，通过情境创设的形式，使得学生能够更好地进行思维的拓展，学会结合文章的文字内容从而不断的开拓自我思维，形成想象。并在这个过程中不断的积累知识，从而使得自己成为一个具有丰富的思想和个人魅力的人才。
1.小学阅读教学情境创设的意义
作为教师，在教学的过程当中必须要不断地升级自己的教学方式，寻找到符合学生性格特点、适合提升学生学习状态的教学方法，才能够完成自己的教学目标，正真的发挥阅读教学的作用。在这个过程当中，学会利用情境创设的方法来进行阅读教学是一项十分有效的方法，也是教师在进行阅读教学工作中经常碰见的一种良好的教学方式。有助于帮助学生深化阅读课堂，通过具体的情境帮助结合阅读的文章种的文字内容，使学生产生想象，具有画面感。从感性的方面来理解文章的内涵，并进一步体会文章的中心思想。而且采用情境创设的方式，能够从兴趣的角度出发，使得小学生不仅仅是被动地进行阅读的学习过程，能够排除其逆反心理，使其能够避免厌恶、抵触的心理情绪出现。通过情境创设能够将教学变得更加的有趣，更加的对学生具有吸引力。并在阅读兴趣的鼓励下，不断的提升自己的学习状态以及学习效率，从而培养自我综合素质。累积知识，不断向上发展[1]。
2.小学语文阅读中教学情境艺术性和实效性的途径分析
2.1联系生活实际，做好情境设计
所谓情境创设，就是创设一个适当的情境，使学生能够融入自己的思想，仿佛置身其中。所以我们所创设的情境必须要联系实际的生活，要给学生带来一种认可感以及真实感。教师在進行情境创作的创设的过程当中，要根据阅读理解的内容，通过生活中相似的场景提出，使学生能够更快地理解文章当中的知识。比如学生在学习叙述类的文章过程中，可以让学生通过感性的思维去理解文章当中人物的思想，列举出同学在日常生活中相似的情感过程。在这个过程当中有助于帮助学生提高思想深度，加深对文章的理解程度。并通过情境创设结合文章内容，举些较常见的身边的事物或人物的例子，来与文章内容结合等等。这些都是很好的进行情境创设来帮助阅读教学提升学生学习状态以及学习兴趣的方式。在情境创设的过程中，教师需要充分发挥情境创设的艺术性。情境创设本身就是十分具有艺术性思维的一种教学方法，其教学的本质本身就是艺术的一种开发[2]。让学生通过感受情境、感受艺术来提高自己的艺术鉴赏能力。另外，在进行教学的过程当中，教师还可以列举生活当中的各种事件让学生自己发言，讲述一些生活当中遇到的事情。帮助同学更好地理解生活，生活便是语文的素材，能够更加真实的让学生了解到各种情感以及各种文化的呈现形式，并帮助学生在阅读教学当中体验到这种生活的艺术与文字的艺术的碰撞，从而更好地理解语文这门学科，更好地进行阅读教学的探索。
2.2利用现代化的教学设备，培养小学生的理解能力
现代化的教学工具能够帮助学生提高自我的理解能力，教师可以通过图片、动画、影视作品、多媒体设备等等一系列的方式将阅读的知识呈现在学生的眼前。学生也可以通过各种各样的形式来学习古典或现今的文学知识，并通过这种更加具有趣味性的方式形象生动地了解文章的具体内容，并快速地获取自己所需要的知识。这是一种有效的情境创设的方式，能够直接地给学生以形象生动的艺术形态，使学生能够充分地理解文章的内容，并产生对阅读学习的兴趣[3]。
2.3强化课堂活动，带来的阅读理解效果
通过强化课堂活动的方式能够活跃课堂的教学气氛，并将阅读教学的内容通过具体的情况分析，使学生能够具有针对性的进行一些课堂活动的开展。比如可以进行分角色朗读的方式让学生分角色的扮演不同的角色，从而进行情感的抒发，使自己融入到具体的情境当中。了解自己所阅读的文章当中人物的情感，并通过不同情境的设计以及渲染充分地融入到这种活动当中。通过课堂的实践以及自我对阅读的印象加深，从而产生独特的情感，提升自己的理解能力。并通过这种方式感受到情境创设以及阅读教学的艺术性与实效性感染，从而增长知识，提升阅读水平和效率。
总之，小学生的阅读能力培养是一个长期的过程，需要通过情境创设的方式，融合各方面的元素，运用各种各样的手段，采用多媒体教学或现代教学的工具帮助，使学生能够融入到一个充分的情境当中。将自己带入情境中进行思考，理解阅读内容的深层含义，并提升自己的理解能力，在不断累积知识的过程中持续不断地向上发展。
【参考文献】
【1】韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性【J】.徐州师范大学学（教育科学版），2012（1）
【2】刘天华.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性【J】.当代教育科学，2015（23）
【3】陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考【J】.中国教育学刊，2015（09）