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摘 要：概念短语学习策略，不仅有利于提高其写作能力，还有利于提高学生包括阅读、交流在内的综合语言能力，可以为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
关键词：概念短语 感知 内化 应用
笔者所在学校在英语教学中选用了全国中等职业技术学校通用教材英语第一册，在词汇中除了生词和固定短语外，还特别增设了概念短语。经过几年的教学实践，笔者特别感到了概念短语对写作的重要性，它对英语写作水平的提高有很大促进作用。
概念短语是指专门表达某一概念、情景、行为动作的短语。它们不是习语，而是人们经常使用的表达方式，其单位大于单词和词组，但小于句子。例如：Get……ready（动词词组）；get their breakfast ready（概念短语），In the middle of （介词词组）；in the middle of summer（概念短语）。
一、概念短语学习策略对英语写作的作用
1.词汇是写作的基础，大量的单词储备是写作的前提
单独一个单词和词组放在单词表里是孤立的，学习起来是机械和生硬的，但一旦和其他单词有机相连，组成概念短语，就和特定的语境相连，依靠语境提供的各方面信息，要记忆和理解单词的含义会变得容易深刻起来。
2.概念短语具有其他单词和短语没有的优点，它使英语的表达更加准确
概念短语中的语法结构和语义表达很固定，在遣词造句时不需要考虑这些因素，只要增加主语即可表达完整的意思，而且也会避免许多细节上的错误，如冠词、介词等使用上的错误。如果积累了丰富的概念短语并学以致用，就能轻松避免“中国式英语”，写出准确地道的英语文章。
3.概念短语是一个整体
概念短语词与词之间紧密相连，不能分割，学生在学习时可作为一个整体单位存储于记忆中。在写作时，学生可以从记忆中以整体形式提取，从而减轻遣词造句的负担，在写作时可以不受阻碍，自然流畅。
4.有利于学生写作的灵活性
在很多情况下，只要变换一个词就可表达不同的意思。例如：
原句：Mark has had so much practice at cooking that he has become an expert cook.
例句：She has had so much practice at teaching that she has become an expert teacher.
只要学生掌握了这些概念短语，就可举一反三，灵活应运，轻松表达。
二、如何学习概念短语以提高写作水平
1.感知学习
在学习概念短语的过程中，教师要引导学生，对学习材料进行分析、观察、感知和判断，提取概念短语，并通过语境和上下文学习理解其含义，为以后的应用和巩固做准备。教师还可以通过课文的主题，引导学生课下通过各种手段去搜集相关语言材料来扩大词汇量。此活动调动了学生学习概念短语的积极性，积累了丰富的词汇，为下一步写作训练做好了铺垫。
2.内化
概念短语要实现其应用，首先要内化。如何内化有几种方法：一是背诵，背诵的范文是经过归纳总结过的，其主题明确，接近生活，短语集中，知识密集，现学现用，便于记忆。二是复述，复述是运用和强化记忆的另一种有效方式。它可以激活某一话题及其相关话题，是概念短语知识向运用能力转化的一个重要环节。例如引导学生去观察教材中的乡村景象的画面，去联想在乡下度假时的活动，从而来复述文章中出现的概念短语。如take a walk along the bank of the river， go fishing in the river with our children 等等。
3.应用
根据写作难度和阶段侧重的原则，概念短语在英语写作教学中的应用有如下几种实践方法。
一是从课文中选出合适的概念短语填空，并且根据所给概念短语翻译造句练习，这两种练习侧重单个词组的基本应用，难度较小，可促使学生准确、熟练地运用所学短语，为提高写作能力打下坚实的基础。
二是条件型写作。条件型写作给出重要概念短语，要求完成一篇习作，学生既要考虑准确使用所给短语，又要组织内容材料，合理安排文章结构等，因而有一定难度。该类型作文能引导学生自觉地运用短语，培养他们运用概念短语的意识，从而提高写作能力。
三是主题型写作。主题型写作只给学生一个话题或一篇语言材料，然后要求学生完成一篇作文，鼓励他们适时、恰当地运用所学概念短语，从而进一步提高作文质量。
总之，概念短语学习策略，不仅能很好地提高其写作能力，也有利于提高学生包括阅读、交流在内的综合语言能力，从而为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
（作者单位：山西省阳泉高级技工学校）
关键词：概念短语 感知 内化 应用
笔者所在学校在英语教学中选用了全国中等职业技术学校通用教材英语第一册，在词汇中除了生词和固定短语外，还特别增设了概念短语。经过几年的教学实践，笔者特别感到了概念短语对写作的重要性，它对英语写作水平的提高有很大促进作用。
概念短语是指专门表达某一概念、情景、行为动作的短语。它们不是习语，而是人们经常使用的表达方式，其单位大于单词和词组，但小于句子。例如：Get……ready（动词词组）；get their breakfast ready（概念短语），In the middle of （介词词组）；in the middle of summer（概念短语）。
一、概念短语学习策略对英语写作的作用
1.词汇是写作的基础，大量的单词储备是写作的前提
单独一个单词和词组放在单词表里是孤立的，学习起来是机械和生硬的，但一旦和其他单词有机相连，组成概念短语，就和特定的语境相连，依靠语境提供的各方面信息，要记忆和理解单词的含义会变得容易深刻起来。
2.概念短语具有其他单词和短语没有的优点，它使英语的表达更加准确
概念短语中的语法结构和语义表达很固定，在遣词造句时不需要考虑这些因素，只要增加主语即可表达完整的意思，而且也会避免许多细节上的错误，如冠词、介词等使用上的错误。如果积累了丰富的概念短语并学以致用，就能轻松避免“中国式英语”，写出准确地道的英语文章。
3.概念短语是一个整体
概念短语词与词之间紧密相连，不能分割，学生在学习时可作为一个整体单位存储于记忆中。在写作时，学生可以从记忆中以整体形式提取，从而减轻遣词造句的负担，在写作时可以不受阻碍，自然流畅。
4.有利于学生写作的灵活性
在很多情况下，只要变换一个词就可表达不同的意思。例如：
原句：Mark has had so much practice at cooking that he has become an expert cook.
例句：She has had so much practice at teaching that she has become an expert teacher.
只要学生掌握了这些概念短语，就可举一反三，灵活应运，轻松表达。
二、如何学习概念短语以提高写作水平
1.感知学习
在学习概念短语的过程中，教师要引导学生，对学习材料进行分析、观察、感知和判断，提取概念短语，并通过语境和上下文学习理解其含义，为以后的应用和巩固做准备。教师还可以通过课文的主题，引导学生课下通过各种手段去搜集相关语言材料来扩大词汇量。此活动调动了学生学习概念短语的积极性，积累了丰富的词汇，为下一步写作训练做好了铺垫。
2.内化
概念短语要实现其应用，首先要内化。如何内化有几种方法：一是背诵，背诵的范文是经过归纳总结过的，其主题明确，接近生活，短语集中，知识密集，现学现用，便于记忆。二是复述，复述是运用和强化记忆的另一种有效方式。它可以激活某一话题及其相关话题，是概念短语知识向运用能力转化的一个重要环节。例如引导学生去观察教材中的乡村景象的画面，去联想在乡下度假时的活动，从而来复述文章中出现的概念短语。如take a walk along the bank of the river， go fishing in the river with our children 等等。
3.应用
根据写作难度和阶段侧重的原则，概念短语在英语写作教学中的应用有如下几种实践方法。
一是从课文中选出合适的概念短语填空，并且根据所给概念短语翻译造句练习，这两种练习侧重单个词组的基本应用，难度较小，可促使学生准确、熟练地运用所学短语，为提高写作能力打下坚实的基础。
二是条件型写作。条件型写作给出重要概念短语，要求完成一篇习作，学生既要考虑准确使用所给短语，又要组织内容材料，合理安排文章结构等，因而有一定难度。该类型作文能引导学生自觉地运用短语，培养他们运用概念短语的意识，从而提高写作能力。
三是主题型写作。主题型写作只给学生一个话题或一篇语言材料，然后要求学生完成一篇作文，鼓励他们适时、恰当地运用所学概念短语，从而进一步提高作文质量。
总之，概念短语学习策略，不仅能很好地提高其写作能力，也有利于提高学生包括阅读、交流在内的综合语言能力，从而为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
（作者单位：山西省阳泉高级技工学校）