【摘 要】
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在校园技术（the Campus Technology）今年8月的波士顿会议上，加拿大国家研究委员会学习和绩效支持系统项目负责人斯蒂芬·道恩斯解释了创新和变革的不同。 2008年，道恩斯作为世界上的第一门超大规模在线开放课程（Mooc）的联合创始人，开启了在线教育的革命。但道恩斯认为那并不能变革教育。Mooc改变的只是交付方式，而不是课程。如果想要改变教育，必须改变看待教学和内容的方式。 道恩
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在校园技术（the Campus Technology）今年8月的波士顿会议上，加拿大国家研究委员会学习和绩效支持系统项目负责人斯蒂芬·道恩斯解释了创新和变革的不同。
2008年，道恩斯作为世界上的第一门超大规模在线开放课程（Mooc）的联合创始人，开启了在线教育的革命。但道恩斯认为那并不能变革教育。Mooc改变的只是交付方式，而不是课程。如果想要改变教育，必须改变看待教学和内容的方式。
道恩斯认为未来的教育一方面是某种程度的混乱，另一方面却并不那么神秘。他认为预测未来不靠想象，要靠推理。过去和未来在某些方面具有相似性：都可以通过识别变化的迹象和模式来进行分析。道恩斯将教育创新的目标描述为变化的稳定剂。每个人都想“扰乱教育”，可他们实际的想法是“保持不变，但对我有更大好处”。这就是为什么道恩斯说Moocs不是改革创新的一部分的原因：因为Moocs并不是教育内容发生实质性改变的案例。
创新是“想法 执行 利益”。在很多情况下，我们所说的创新仅仅是寻找现有问题的解决方案。事实上，利益是不断进化的。只有重新定义利益以反映不断变化的需求，创新才会带来真正的变革。
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