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摘要：初中生正是处在发展的关键时期，此时的学生需要接受到良好的教育，以巩固好基础性的文化知识，培养出多方面的素养。初中班主任应该紧紧抓住学生所处的这一关键时期，进行管理策略的革新，实施分层管理策略，提高管理的有效性，促使学生在班主任的管理下，获得更好地发展。基于此，本文将从多方面谈一谈初中班主任分层管理策略。
关键词：初中班主任;分层管理;教学策略
每位学生都是具备属于自己的特点的，需要接受到来自教育工作者的针对性的教育，才能够充分地发挥自身的才能，获得较为个性化的发展。班主任是班级的管理者，所实施的管理策略，将会对学生学习、生活等方面有着直接性的影响。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要重视分层管理策略的实施，促使学生接受到良好的教育，让学生能够获得学习能力和多方面素養的提升。基于此，本文将结合本人的管理经验，从以下三个方面谈一谈初中班主任分层管理策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、关注学生个性特点，做好分层性德育教育
每位学生都具备属于自身的个性特点，使得同样的管理策略在不同的学生身上，所取得的管理效果不同。初中班主任在进行德育教育时，有必要关注学生的个性特点，根据不同的学生实施不同的德育教育，促使学生接受到良好的德育教育，让班主任的管理更具备效率性。
如，不同性格的学生出现德育问题时，笔者会实施不同样的教学策略。那些性格比较外向的学生出现德育问题时，笔者会直接性的指出他们当下所存在的德育问题，让他们能够发掘出自己的问题，进行及时的改正。那些性格比较内向的学生出现德育问题时，笔者往往会采用委婉性的方式，讨论他们当下的德育问题，帮助学生间接性的认识到自己所存在的问题，促使他们进行有效的道德改正。这样，不同的学生都能够在教师的引导下，纠正自身的错误，提升自身的道德品质。
总之，初中班主任有必要关注学生的个性，实施较为针对性的德育教育，促使学生在良好的德育引导下，获得道德水平的提升。
二、关注学生学习水平，实施分层性学习教育
学生看待问题的角度不同、思维方式不同，导致他们的学习水平不一。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要关注学生的学习水平，实施分层性的学习教育。
笔者在平时的班级管理中，会观察班级上每位学生的考试成绩，与各学科教师进行深入沟通，了解学生的学习水平。这样，笔者便会明确出那些比较偏科的学生，对他们进行针对性的教育。如，针对那些语文水平不好的学生，笔者主要是会引导他们借助自习时间进行语文古诗的背诵、语文文章的阅读等多种多样的与语文相关的活动，以此提升他们的语文水平。针对那些数学不好的学生，笔者主要是让他们能够借助自习时间进行针对性的习题解答，帮助他们发展自身的数学学习能力。当然，笔者也会明确总体性学习成绩都比较差的学生，多多对他们进行鼓励式的教育，促使他们能够在笔者的引导下，对自己有自信心，让他们能够更为积极的进行知识的学习。针对那些学习水平中等的学生，笔者主要采用的是激励性的教育，促使他们能够突破自己，获得进一步学习水平的提升。
总之，学生学习水平不同，班主任所实施的学习教育自然需要不同，只有这样，才能够促使学生进行有效的知识的学习，让学生的学习能力能够获得有效的提升。
三、关注学生兴趣爱好，重视分层性拓展教育
在素质教育盛行的当下，人们越来越重视学生多方面能力的培养。初中班主任在进行班级管理时，有必要多多关注学生的兴趣爱好，对学生进行分层性的拓展教育，促使学生发展自身的兴趣爱好，让学生能够具备属于自身的特长。
笔者在进行班级管理时，会开设美术社团、音乐社团、体育社团等丰富多样的社团，促使学生根据自己的兴趣、爱好，参与到相应的社团中。笔者会鼓励学生借助课余实践，开展丰富且多样的社团活动，让学生能够进行针对性的拓展学习，促使学生具备一技之长。笔者也会鼓励学生在社团内进行互动、交流，让学生能够因此掌握良好的唱歌技巧、绘画技巧等，促使学生的音乐素养、美术素养等多方面的素养获得有效的提升。当然，笔者也会将班会时间作为兴趣发展课，促使学生根据自己的兴趣爱好，在该课上进行针对性的知识的学习，让学生因此能够获取到比较个性化的发展。总之，初中班主任在进行班级管理时，有必要意识到当下教育的新要求，多多关注学生的兴趣爱好，引导学生根据自己的兴趣点，进行针对性的学习，让学生能够在不断性的学习中，将自己的兴趣爱好发展成特长，促使学生获得较为综合性的发展。
综上，教育需要根据学生的发展需求和社会对人才质量的要求进行革新，只有这样，才能够使得教育始终发挥作用，让教育培育出高质量的人才。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要特别关注当下的形式，进行管理策略的革新，多多实施分层管理这种新兴的管理方法，以促使学生获得更好地能力的提升。
参考文献：
[1]边秀梅.试论初中班主任的班级管理策略[J].才智，2015（33）.
[2]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊，2014（05）.
关键词：初中班主任;分层管理;教学策略
每位学生都是具备属于自己的特点的，需要接受到来自教育工作者的针对性的教育，才能够充分地发挥自身的才能，获得较为个性化的发展。班主任是班级的管理者，所实施的管理策略，将会对学生学习、生活等方面有着直接性的影响。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要重视分层管理策略的实施，促使学生接受到良好的教育，让学生能够获得学习能力和多方面素養的提升。基于此，本文将结合本人的管理经验，从以下三个方面谈一谈初中班主任分层管理策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
一、关注学生个性特点，做好分层性德育教育
每位学生都具备属于自身的个性特点，使得同样的管理策略在不同的学生身上，所取得的管理效果不同。初中班主任在进行德育教育时，有必要关注学生的个性特点，根据不同的学生实施不同的德育教育，促使学生接受到良好的德育教育，让班主任的管理更具备效率性。
如，不同性格的学生出现德育问题时，笔者会实施不同样的教学策略。那些性格比较外向的学生出现德育问题时，笔者会直接性的指出他们当下所存在的德育问题，让他们能够发掘出自己的问题，进行及时的改正。那些性格比较内向的学生出现德育问题时，笔者往往会采用委婉性的方式，讨论他们当下的德育问题，帮助学生间接性的认识到自己所存在的问题，促使他们进行有效的道德改正。这样，不同的学生都能够在教师的引导下，纠正自身的错误，提升自身的道德品质。
总之，初中班主任有必要关注学生的个性，实施较为针对性的德育教育，促使学生在良好的德育引导下，获得道德水平的提升。
二、关注学生学习水平，实施分层性学习教育
学生看待问题的角度不同、思维方式不同，导致他们的学习水平不一。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要关注学生的学习水平，实施分层性的学习教育。
笔者在平时的班级管理中，会观察班级上每位学生的考试成绩，与各学科教师进行深入沟通，了解学生的学习水平。这样，笔者便会明确出那些比较偏科的学生，对他们进行针对性的教育。如，针对那些语文水平不好的学生，笔者主要是会引导他们借助自习时间进行语文古诗的背诵、语文文章的阅读等多种多样的与语文相关的活动，以此提升他们的语文水平。针对那些数学不好的学生，笔者主要是让他们能够借助自习时间进行针对性的习题解答，帮助他们发展自身的数学学习能力。当然，笔者也会明确总体性学习成绩都比较差的学生，多多对他们进行鼓励式的教育，促使他们能够在笔者的引导下，对自己有自信心，让他们能够更为积极的进行知识的学习。针对那些学习水平中等的学生，笔者主要采用的是激励性的教育，促使他们能够突破自己，获得进一步学习水平的提升。
总之，学生学习水平不同，班主任所实施的学习教育自然需要不同，只有这样，才能够促使学生进行有效的知识的学习，让学生的学习能力能够获得有效的提升。
三、关注学生兴趣爱好，重视分层性拓展教育
在素质教育盛行的当下，人们越来越重视学生多方面能力的培养。初中班主任在进行班级管理时，有必要多多关注学生的兴趣爱好，对学生进行分层性的拓展教育，促使学生发展自身的兴趣爱好，让学生能够具备属于自身的特长。
笔者在进行班级管理时，会开设美术社团、音乐社团、体育社团等丰富多样的社团，促使学生根据自己的兴趣、爱好，参与到相应的社团中。笔者会鼓励学生借助课余实践，开展丰富且多样的社团活动，让学生能够进行针对性的拓展学习，促使学生具备一技之长。笔者也会鼓励学生在社团内进行互动、交流，让学生能够因此掌握良好的唱歌技巧、绘画技巧等，促使学生的音乐素养、美术素养等多方面的素养获得有效的提升。当然，笔者也会将班会时间作为兴趣发展课，促使学生根据自己的兴趣爱好，在该课上进行针对性的知识的学习，让学生因此能够获取到比较个性化的发展。总之，初中班主任在进行班级管理时，有必要意识到当下教育的新要求，多多关注学生的兴趣爱好，引导学生根据自己的兴趣点，进行针对性的学习，让学生能够在不断性的学习中，将自己的兴趣爱好发展成特长，促使学生获得较为综合性的发展。
综上，教育需要根据学生的发展需求和社会对人才质量的要求进行革新，只有这样，才能够使得教育始终发挥作用，让教育培育出高质量的人才。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要特别关注当下的形式，进行管理策略的革新，多多实施分层管理这种新兴的管理方法，以促使学生获得更好地能力的提升。
参考文献：
[1]边秀梅.试论初中班主任的班级管理策略[J].才智，2015（33）.
[2]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊，2014（05）.