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[摘要]广西高校播音主持专业教育是不断发展变化的。而艺术教育作为播音主持专业教育的重要内容也在不断的调整和变化着。随着广西高校播音主持专业教育的日趋完善，艺术教育从课程设置到教育实践将更规范、更合理。因此如何开展以及开展哪些具有地方特色的艺术教育课程，成为我们面临的新课题。艺术教育在广西高校播音主持专业教育的新形势下具有怎样的新的意义，这需要我们在未来的教学改革中不断探索。
[关键词]艺术教育 广西高校 播音主持专业
随着时代的发展和区内外文化交流的日益频繁，与人民生活密切相关的广播电视行业正面临着强劲的文化冲击。在新形势下，广西高校播音主持专业培养出的播音员、主持人必须由单一型的语言工作者向综合型人才转变。此外，教育部在1998年进行了高等院校学科调整，将原属新闻学类的播音专业调整到艺术学类并改名为播音与主持艺术。以上表明，艺术教育的开展在广西高校播音主持专业教育中是尤为重要的。
一、广西高校播音主持专业教育现状与艺术教育环境分析
广西是少数民族聚居地，地处方言区，经济落后，因此播音主持专业起步晚、发展慢。1999年，广西民族学院(现广西民族大学)开办了第一届播音主持专业高职班，标志着广西本土播音主持专业高等教育的开始。此后，广西民族学院又在2003年开始招收播音与主持艺术专业的本科学生。截至2008年，广西区内开办播音主持专业的高等院校共有5所，分别是广西民族大学(本科)、广西艺术学院(本科)、广西职业技术学院(高职)、广西演艺职业学院(高职)、钦州学院(高职)。从办学条件来看，大多数院校为综合性大学或艺术院校，具备了开展艺术教育的环境；从课程设置来看，广西民族大学、广西艺术学院、广西演艺职业学院等院校的播音主持专业开设了舞蹈、形体、表演等课程，广西职业技术学院、钦州学院还开设了优秀播音主持作品赏析等课程，这些课程的设置都为艺术教育在广西高校播音主持专业教育中的开展打下了基础。
二、广西高校播音主持专业艺术教育的构成
虽然广西5所高校的播音主持专业在课程设置上均安排了一定比重的艺术类课程，但这些并不足以使播音主持专业的学生们接受到真正丰富、全面、有意义的艺术教育。笔者认为，广西高校播音主持专业教育中的艺术教育应该包括以下课程：
(一)音乐舞蹈类课程
形体舞蹈课是众多播音主持院校开设的专业基础课之一，其目的是为学生塑造完美的体态与仪表，从而建立良好的主持形象。因此该类课程在播音主持专业教育中的作用较大，也是播音主持专业艺术教育的重要组成部分。而音乐类课程则稍有争议。曾经有部分院校在播音主持专业教育中开设了声乐课，认为这样可以美化学生的发声状态，同时也增加了学生的才艺。后来在教学中发现，声乐的发声方法与播音的发声方法存在差异，若学生不能区别使用则会影响播音主持专业其他专业技能的训练，因此该课程或被调整为选修或被取消。笔者认为高校开设的音乐类课程应该是音乐欣赏课，因为这类课程既可以让学生接触古典音乐等高雅艺术，丰富了学识，又陶冶了他们的情操，而且与专业教育并不相冲突。
(二)影视表演类课程
主持人特别是电视节目主持人，要懂得一些表演知识和技能。表演课的开设无疑为播音主持专业的学生拓展了技能，增添了走向成功的砝码。但在课程的设置中，表演课应该只是其一而非全部。各门艺术之间有许多相通之处，由于播音艺术尚很年轻，所以在培养播音主持的业务的修养时，借鉴其他艺术便显得尤为必要。播音属语言艺术，包括语言和副语言的表达运用。电影、戏剧、朗诵等艺术在语言运用和声音的训练上都有了一套成熟的经验，在语言表达上也有了一套完整的理论，这些经验和理论的学习，都有助于播音发声与语言技巧的训练。此外，广西职业技术学院、钦州学院在此基础上还开设了优秀播音主持作品赏析、影视作品欣赏等专业辅修课，改善了学生的知识结构，也补充了广西高校播音主持专业艺术教育的内容。
(三)民族艺术类课程
广西是少数民族地区，又是中国－东盟自由贸易区的核心地带，艺术资源丰富，文化交流频繁。因此在广西高校播音主持专业学生中开展民族艺术教育是非常必要的。播音主持院校培养的是在媒体上从事文化传播活动的播音员和主持人，他们肩负着传承与推介民族文化艺术的使命。广西的彩调剧、山歌、独弦琴、刘三姐文化等本土文化艺术资源更需要保护与发扬。在高校大学生中特别是播音主持专业的学生中进行民族艺术教育，不仅可以打造民族艺术文化品牌的生力军，更能增强学生的自豪感。
(四)艺术实践类课程
艺术实践类课程可以以多种形式出现，如开办第二课堂深化理论知识，或进行文艺演出来锻炼技能，服务人民群众。每个学校都可以依据自己的实际条件进行操作，如广西民族大学每年举办一届的科技文化艺术节，包括小品大赛、DV大赛、宿舍环境设计大赛等。这些丰富的活动不仅调动了广大学生参与艺术实践活动的积极性，更激发了学生学艺术、用艺术、爱艺术的热情。同时，有些高校在暑假组织的“文艺下乡”活动，也是开展艺术实践教育的重要形式。
三、广西高校播音主持专业教育中艺术教育的意义
我们从广西高校播音主持专业艺术教育的构成可知，艺术教育是内容丰富、具有特色且实践性很强的一种专业教育的补充，它对加强播音主持专业学生的艺术修养起着重要的作用，也决定着未来播音员、主持人的综合素质。那么，在广西高校播音主持专业中开展艺术教育究竟有着怎样的意义呢?主要有三点：
1、艺术教育能够提升学生的艺术修养。艺术修养是播音员、主持人综合素质的体现。主持人离不开艺术修养，艺术素质高不仅可以提高主持艺术的品位、档次，增强美感，还可以丰富节目的文化内涵。面对广播电视行业日新月异的变化和播音员、主持人之间激烈的竞争与淘汰机制，最终成功的必然是综合素质过硬，具有“生命力”的综合型艺术人才。艺术教育的开展不仅使广西高校播音主持专业教育的格局发生了改变，更能为播音主持专业的学生走向成功助一臂之力。
2、播音员、主持人作为先进文化的传播者与引导者必须广泛涉猎多种艺术门类，而艺术教育能在播音员、主持人接受播音主持专业教育的同时吸收丰富的艺术养分、树立正确的艺术审美观，为将来的工作奠定基础。媒体工作者是党和国家的喉舌，更是地方文化艺术的名片。假若没有良好的道德情操，不具备发现美、歌颂美的能力，便是一种失职。播音员、主持人需要向广大人民群众传播社会生活中的真、善、美，以鼓舞人心，让社会和谐发展。但什么是美，如何提炼美的意义?这就是艺术教育在学生走上工作岗位时教给他们的一种能力。
3、使学生掌握基本艺术理论知识，拥有进行艺术实践的能力，并最终成为合格的艺术工作者，是广西高校播音主持专业艺术教育的培养目标。作为具有实践性的艺术教育，如何锻炼学生的技能成为值得思索的问题。艺术教育的实践目的有三个：技能水平的提高、心理素质的提升、理论知识的检验。只有这三方面的综合表现都有所进步，实践才有意义。艺术实践是为艺术教育服务的，是艺术教育的一种补充手段。因此在为播音主持专业的学生开展艺术实践活动时一定要注意分寸，千万不可本末倒置，过分扩大艺术实践的趣味性，使学生重实践轻理论。
广西高校播音主持专业教育中的艺术教育是一个新课题，从课程设置到教育实践，需要完善的地方还有很多。对于不断变化的广播电视播音员、主持人行业，高校播音主持专业除了要注重自身专业教育的不断发展，也要及时补充和调整艺术教育的相应内容，努力提供符合广西高校播音主持专业教学需要的，具有科学性、时代感、地域化的优质教育。
(责编 郝 勋)
[关键词]艺术教育 广西高校 播音主持专业
随着时代的发展和区内外文化交流的日益频繁，与人民生活密切相关的广播电视行业正面临着强劲的文化冲击。在新形势下，广西高校播音主持专业培养出的播音员、主持人必须由单一型的语言工作者向综合型人才转变。此外，教育部在1998年进行了高等院校学科调整，将原属新闻学类的播音专业调整到艺术学类并改名为播音与主持艺术。以上表明，艺术教育的开展在广西高校播音主持专业教育中是尤为重要的。
一、广西高校播音主持专业教育现状与艺术教育环境分析
广西是少数民族聚居地，地处方言区，经济落后，因此播音主持专业起步晚、发展慢。1999年，广西民族学院(现广西民族大学)开办了第一届播音主持专业高职班，标志着广西本土播音主持专业高等教育的开始。此后，广西民族学院又在2003年开始招收播音与主持艺术专业的本科学生。截至2008年，广西区内开办播音主持专业的高等院校共有5所，分别是广西民族大学(本科)、广西艺术学院(本科)、广西职业技术学院(高职)、广西演艺职业学院(高职)、钦州学院(高职)。从办学条件来看，大多数院校为综合性大学或艺术院校，具备了开展艺术教育的环境；从课程设置来看，广西民族大学、广西艺术学院、广西演艺职业学院等院校的播音主持专业开设了舞蹈、形体、表演等课程，广西职业技术学院、钦州学院还开设了优秀播音主持作品赏析等课程，这些课程的设置都为艺术教育在广西高校播音主持专业教育中的开展打下了基础。
二、广西高校播音主持专业艺术教育的构成
虽然广西5所高校的播音主持专业在课程设置上均安排了一定比重的艺术类课程，但这些并不足以使播音主持专业的学生们接受到真正丰富、全面、有意义的艺术教育。笔者认为，广西高校播音主持专业教育中的艺术教育应该包括以下课程：
(一)音乐舞蹈类课程
形体舞蹈课是众多播音主持院校开设的专业基础课之一，其目的是为学生塑造完美的体态与仪表，从而建立良好的主持形象。因此该类课程在播音主持专业教育中的作用较大，也是播音主持专业艺术教育的重要组成部分。而音乐类课程则稍有争议。曾经有部分院校在播音主持专业教育中开设了声乐课，认为这样可以美化学生的发声状态，同时也增加了学生的才艺。后来在教学中发现，声乐的发声方法与播音的发声方法存在差异，若学生不能区别使用则会影响播音主持专业其他专业技能的训练，因此该课程或被调整为选修或被取消。笔者认为高校开设的音乐类课程应该是音乐欣赏课，因为这类课程既可以让学生接触古典音乐等高雅艺术，丰富了学识，又陶冶了他们的情操，而且与专业教育并不相冲突。
(二)影视表演类课程
主持人特别是电视节目主持人，要懂得一些表演知识和技能。表演课的开设无疑为播音主持专业的学生拓展了技能，增添了走向成功的砝码。但在课程的设置中，表演课应该只是其一而非全部。各门艺术之间有许多相通之处，由于播音艺术尚很年轻，所以在培养播音主持的业务的修养时，借鉴其他艺术便显得尤为必要。播音属语言艺术，包括语言和副语言的表达运用。电影、戏剧、朗诵等艺术在语言运用和声音的训练上都有了一套成熟的经验，在语言表达上也有了一套完整的理论，这些经验和理论的学习，都有助于播音发声与语言技巧的训练。此外，广西职业技术学院、钦州学院在此基础上还开设了优秀播音主持作品赏析、影视作品欣赏等专业辅修课，改善了学生的知识结构，也补充了广西高校播音主持专业艺术教育的内容。
(三)民族艺术类课程
广西是少数民族地区，又是中国－东盟自由贸易区的核心地带，艺术资源丰富，文化交流频繁。因此在广西高校播音主持专业学生中开展民族艺术教育是非常必要的。播音主持院校培养的是在媒体上从事文化传播活动的播音员和主持人，他们肩负着传承与推介民族文化艺术的使命。广西的彩调剧、山歌、独弦琴、刘三姐文化等本土文化艺术资源更需要保护与发扬。在高校大学生中特别是播音主持专业的学生中进行民族艺术教育，不仅可以打造民族艺术文化品牌的生力军，更能增强学生的自豪感。
(四)艺术实践类课程
艺术实践类课程可以以多种形式出现，如开办第二课堂深化理论知识，或进行文艺演出来锻炼技能，服务人民群众。每个学校都可以依据自己的实际条件进行操作，如广西民族大学每年举办一届的科技文化艺术节，包括小品大赛、DV大赛、宿舍环境设计大赛等。这些丰富的活动不仅调动了广大学生参与艺术实践活动的积极性，更激发了学生学艺术、用艺术、爱艺术的热情。同时，有些高校在暑假组织的“文艺下乡”活动，也是开展艺术实践教育的重要形式。
三、广西高校播音主持专业教育中艺术教育的意义
我们从广西高校播音主持专业艺术教育的构成可知，艺术教育是内容丰富、具有特色且实践性很强的一种专业教育的补充，它对加强播音主持专业学生的艺术修养起着重要的作用，也决定着未来播音员、主持人的综合素质。那么，在广西高校播音主持专业中开展艺术教育究竟有着怎样的意义呢?主要有三点：
1、艺术教育能够提升学生的艺术修养。艺术修养是播音员、主持人综合素质的体现。主持人离不开艺术修养，艺术素质高不仅可以提高主持艺术的品位、档次，增强美感，还可以丰富节目的文化内涵。面对广播电视行业日新月异的变化和播音员、主持人之间激烈的竞争与淘汰机制，最终成功的必然是综合素质过硬，具有“生命力”的综合型艺术人才。艺术教育的开展不仅使广西高校播音主持专业教育的格局发生了改变，更能为播音主持专业的学生走向成功助一臂之力。
2、播音员、主持人作为先进文化的传播者与引导者必须广泛涉猎多种艺术门类，而艺术教育能在播音员、主持人接受播音主持专业教育的同时吸收丰富的艺术养分、树立正确的艺术审美观，为将来的工作奠定基础。媒体工作者是党和国家的喉舌，更是地方文化艺术的名片。假若没有良好的道德情操，不具备发现美、歌颂美的能力，便是一种失职。播音员、主持人需要向广大人民群众传播社会生活中的真、善、美，以鼓舞人心，让社会和谐发展。但什么是美，如何提炼美的意义?这就是艺术教育在学生走上工作岗位时教给他们的一种能力。
3、使学生掌握基本艺术理论知识，拥有进行艺术实践的能力，并最终成为合格的艺术工作者，是广西高校播音主持专业艺术教育的培养目标。作为具有实践性的艺术教育，如何锻炼学生的技能成为值得思索的问题。艺术教育的实践目的有三个：技能水平的提高、心理素质的提升、理论知识的检验。只有这三方面的综合表现都有所进步，实践才有意义。艺术实践是为艺术教育服务的，是艺术教育的一种补充手段。因此在为播音主持专业的学生开展艺术实践活动时一定要注意分寸，千万不可本末倒置，过分扩大艺术实践的趣味性，使学生重实践轻理论。
广西高校播音主持专业教育中的艺术教育是一个新课题，从课程设置到教育实践，需要完善的地方还有很多。对于不断变化的广播电视播音员、主持人行业，高校播音主持专业除了要注重自身专业教育的不断发展，也要及时补充和调整艺术教育的相应内容，努力提供符合广西高校播音主持专业教学需要的，具有科学性、时代感、地域化的优质教育。
(责编 郝 勋)