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【摘要】随着我国经济发展水平的不断提高，教育改革正在不断深入开展中，在现代化教育当中，教学手段变得日趋多样化，其中伴随着计算机网络技术的发展，利用网络资源开展教学能够使教学资源变得丰富，丰富的网络资源还能够使学生更快的获取到知识，学习途径得以拓宽。本文主要探讨了网络资源对中职英语教学中的合理利用，以此表现网络资源对中职英语教学的重要作用。
【关键词】网络资源 中职英语教学 教学方法
网络资源在中职英语教学中实现的途径是多媒体教学，多媒体教学能够改变传统教学中单一、呆板、枯燥的教学局面，能够将各种教学资源呈现在屏幕上，利用网络资源使知识变得生动和具体。比如，英语教学中教师能够播放关于英语方面的视频、图像等，让学生能够感受到英语的魅力，并能提高学生英语学习兴趣。按照教学内容和教学目标可以对多媒体进行选择，使教学效果提高。
一、中职英语教学现状
中职院校受各种环境以及人为因素的影响，学生大都存在基础差、学习兴趣低等问题，而对于英语的学习更是提不起兴趣。在中职院校中，教学目标是培养能够懂得一门技能，在社会上能够有一技之长。为此，中职院校中对于学生的培养大都体现在技能的培养上，从而忽视了文化课程的学习，英语是我国课程大纲中规定的必须学好的课程，但是，学校对其教学并不重视，学生的学习兴趣也不高，很多学生的英语成绩并不理想，为以后的学习和发展起到了阻碍作用。
此外，中职院校中学生英语成绩差，还有一方面重要的原因就是教学方法存在不足，教师在开展英语教学中，依旧沿袭着传统的教学手段，采取教师讲、学生听的方式，但是英语教学能够取得效果重在互动和实际体验，只凭教师的讲述并不能使学生真正掌握到英语的语法、语感以及对词语、句子的理解等。为此，必须对英语教学的方法进行创新，才能从根本上改变学生学习面貌，提高学习成绩。
二、网络资源在中职英语教学中的应用
（一）使教学资源变得丰富，学习兴趣提高
兴趣是最好的老师，学生的学习热情以及最终的学习成绩是建立在兴趣基础上的，在网络技术下的多媒体教学能够体现出这一点，教师能够在多媒体中以图像、声音、视频等方式表现各种英语信息，在多媒体中英语单词和句子都被赋予上了颜色和动作路径，并能设置好一个优美、看起来舒适的背景，让学生的视觉受到冲击，产生不一样的视觉体验，注意力也会更加集中。比如在《What is your job？》这一学习单元中，教师在多媒体的屏幕上可以展示出不同的职业，并都配有英语介绍，比如editor、magician等职业，因为中职学生对明星、艺人等较为感兴趣，为此，在讲解职业时可以以一些学生感兴趣的明星为例等，激起学生的兴趣。也可以采取小组讨论的方式，让学生就“想在未来从事什么职业”展开讨论，让学生能够真正参与到教学活动中来。
在多媒体中完成了一节课的教学内容以后，教师可以播放一段轻缓的音乐，在音乐中，和学生一起回顾这一节课所学习的内容，使学生对所学的内容能够加深记忆。
（二）应用多媒体教学使课堂教学效率提高
多媒体教学在很多高校和中职院校中都已经成为必不可少的教学工具，并通过对各大院校的调查可以知道，多媒体对于提高课堂教学效率有重要作用。其能够使课堂知识变得简单、生动和灵活，使学生更容易记忆和吸收。又如，在《What is your job？》这一学习课程中，教师在向学生展示关于职业句型时就可以借助多媒体来实现，比如，问询学生想要从事什么工作时可以将句型转换成以下几种：What is your job？ What do you do？ What does he/she do？ What is her/his job？ What does your father/mother do？ 学生的回答可以是：I am a/an…. He/She is a/an…. My father/mother is a/an…。可以通过与学生互动的方式进行句子的练习。这种方式非常简单，还能够节省课堂时间，使课堂的气氛更加和谐和积极。多媒体在某种程度上替代了传统讲述式的教学，并能够使学生的课堂笔记做的更全面、具体，学生不会再感觉课堂的枯燥，学习效率也会有所提高。
（三）为教学提供了一个特定场景，教学的重点知识得以凸显
在英语教学中，实现与学生的互动，让学生能够真正融入到教学情境中是需要实现的教学目标。为此，通过多媒体设备可以营造出特定的教学情境，再加上音乐、图片、声音等实现气氛的渲染，使学生能够更快的融入到教学中。比如，在讲述职业选择这一课程时，为了使学生能够更快的融入到课程中来，可以播放一段英文翻译过来的影片片段，片段中有非常多的镜头描述课程中的内容，学生在观看到了这些镜头以后，对各个职业用英语的表述会有初步的了解。总之，多媒体作为一种辅助教学手段，能够将单一模式的知识变得生动和丰富，由此将重点知识体现出来。教材中的重点也不用教师重复的强调，只要通过多媒体就可以构建出重点的知识体系，让学生一目了然，更具针对性地学习。比如，一般过去时、现在完成时等语法的学习都是重点和难度，通过多媒体可以显示图标、图片，让学生能够更加主观的学习和复习。
结语：
本文主要对网络资源在中职英语教学中的应用进行了分析，其中，多媒体是网络资源中最为重要的一项教学手段，能够使教学中的内容变得生动和具体，从而提高学生的学习兴趣，改变了传统教学方式的诸多弊端，在英语教学中值得推广应用。
【参考文献】
[1]崔海燕.寻找多媒体技术与中职英语教学的契合点--浅谈多媒体技术在中职英语教学中的有效使用[J].中国信息技术教育，2014（22）：40-40.
[2]劉玉娟，李县民.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].教育与职业，2010（24）：62-64.
[3]张淑娟.中职英语教学中互助学习方式的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（29）.
【关键词】网络资源 中职英语教学 教学方法
网络资源在中职英语教学中实现的途径是多媒体教学，多媒体教学能够改变传统教学中单一、呆板、枯燥的教学局面，能够将各种教学资源呈现在屏幕上，利用网络资源使知识变得生动和具体。比如，英语教学中教师能够播放关于英语方面的视频、图像等，让学生能够感受到英语的魅力，并能提高学生英语学习兴趣。按照教学内容和教学目标可以对多媒体进行选择，使教学效果提高。
一、中职英语教学现状
中职院校受各种环境以及人为因素的影响，学生大都存在基础差、学习兴趣低等问题，而对于英语的学习更是提不起兴趣。在中职院校中，教学目标是培养能够懂得一门技能，在社会上能够有一技之长。为此，中职院校中对于学生的培养大都体现在技能的培养上，从而忽视了文化课程的学习，英语是我国课程大纲中规定的必须学好的课程，但是，学校对其教学并不重视，学生的学习兴趣也不高，很多学生的英语成绩并不理想，为以后的学习和发展起到了阻碍作用。
此外，中职院校中学生英语成绩差，还有一方面重要的原因就是教学方法存在不足，教师在开展英语教学中，依旧沿袭着传统的教学手段，采取教师讲、学生听的方式，但是英语教学能够取得效果重在互动和实际体验，只凭教师的讲述并不能使学生真正掌握到英语的语法、语感以及对词语、句子的理解等。为此，必须对英语教学的方法进行创新，才能从根本上改变学生学习面貌，提高学习成绩。
二、网络资源在中职英语教学中的应用
（一）使教学资源变得丰富，学习兴趣提高
兴趣是最好的老师，学生的学习热情以及最终的学习成绩是建立在兴趣基础上的，在网络技术下的多媒体教学能够体现出这一点，教师能够在多媒体中以图像、声音、视频等方式表现各种英语信息，在多媒体中英语单词和句子都被赋予上了颜色和动作路径，并能设置好一个优美、看起来舒适的背景，让学生的视觉受到冲击，产生不一样的视觉体验，注意力也会更加集中。比如在《What is your job？》这一学习单元中，教师在多媒体的屏幕上可以展示出不同的职业，并都配有英语介绍，比如editor、magician等职业，因为中职学生对明星、艺人等较为感兴趣，为此，在讲解职业时可以以一些学生感兴趣的明星为例等，激起学生的兴趣。也可以采取小组讨论的方式，让学生就“想在未来从事什么职业”展开讨论，让学生能够真正参与到教学活动中来。
在多媒体中完成了一节课的教学内容以后，教师可以播放一段轻缓的音乐，在音乐中，和学生一起回顾这一节课所学习的内容，使学生对所学的内容能够加深记忆。
（二）应用多媒体教学使课堂教学效率提高
多媒体教学在很多高校和中职院校中都已经成为必不可少的教学工具，并通过对各大院校的调查可以知道，多媒体对于提高课堂教学效率有重要作用。其能够使课堂知识变得简单、生动和灵活，使学生更容易记忆和吸收。又如，在《What is your job？》这一学习课程中，教师在向学生展示关于职业句型时就可以借助多媒体来实现，比如，问询学生想要从事什么工作时可以将句型转换成以下几种：What is your job？ What do you do？ What does he/she do？ What is her/his job？ What does your father/mother do？ 学生的回答可以是：I am a/an…. He/She is a/an…. My father/mother is a/an…。可以通过与学生互动的方式进行句子的练习。这种方式非常简单，还能够节省课堂时间，使课堂的气氛更加和谐和积极。多媒体在某种程度上替代了传统讲述式的教学，并能够使学生的课堂笔记做的更全面、具体，学生不会再感觉课堂的枯燥，学习效率也会有所提高。
（三）为教学提供了一个特定场景，教学的重点知识得以凸显
在英语教学中，实现与学生的互动，让学生能够真正融入到教学情境中是需要实现的教学目标。为此，通过多媒体设备可以营造出特定的教学情境，再加上音乐、图片、声音等实现气氛的渲染，使学生能够更快的融入到教学中。比如，在讲述职业选择这一课程时，为了使学生能够更快的融入到课程中来，可以播放一段英文翻译过来的影片片段，片段中有非常多的镜头描述课程中的内容，学生在观看到了这些镜头以后，对各个职业用英语的表述会有初步的了解。总之，多媒体作为一种辅助教学手段，能够将单一模式的知识变得生动和丰富，由此将重点知识体现出来。教材中的重点也不用教师重复的强调，只要通过多媒体就可以构建出重点的知识体系，让学生一目了然，更具针对性地学习。比如，一般过去时、现在完成时等语法的学习都是重点和难度，通过多媒体可以显示图标、图片，让学生能够更加主观的学习和复习。
结语：
本文主要对网络资源在中职英语教学中的应用进行了分析，其中，多媒体是网络资源中最为重要的一项教学手段，能够使教学中的内容变得生动和具体，从而提高学生的学习兴趣，改变了传统教学方式的诸多弊端，在英语教学中值得推广应用。
【参考文献】
[1]崔海燕.寻找多媒体技术与中职英语教学的契合点--浅谈多媒体技术在中职英语教学中的有效使用[J].中国信息技术教育，2014（22）：40-40.
[2]劉玉娟，李县民.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].教育与职业，2010（24）：62-64.
[3]张淑娟.中职英语教学中互助学习方式的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（29）.