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【摘要】普及教育的公平性，提高教育的实效性，是我国现代教育面临的重要问题。外来务工子女作为社会的特殊群体，其教育问题逐渐成为我国现代教育的重要障碍之一。全社会要加大重视程度，培养外来务工子女的积极心理，促进其身心健康发展。
【关键词】外来务工子女 积极心理 健康成长
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0003-02
近些年来，随着我国城市化的不断推进，大批的农民工涌入到城市，投入到我国的现代化建设中，推进了城市的发展进程。但是，随之而来的外来务工子女却加大了城市教育的压力，逐渐成为城市教育发展的一大阻力。与此同时，如何培养外来务工子女的积极心理，也成为现代教育亟待解决的问题之一。
一、培养外来务工子女积极心理的迫切性和必要性
（一）教育的公平性和实效性要求教育要面向全体学生
随着经济的飞速发展，我国的教育事业也在发生着突飞猛进的变化。但是，随着外来务工人员的增多，其子女的教育问题也日益凸显。在有的公办学校里，他们要支付比城里学生多几倍的高额学费，才能和其他城里孩子一起坐在教室里，甚至还可能受到老师和同学的嘲笑……国家法律法规明确规定，每个适龄儿童都有接受教育的权利。可是，这些孩子的权利竟然是这样的不易，不禁令人心有余悸。
实践告诉我们，一个国家的未来发展、一个民族的伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。这就要求我们切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
（二）外来务工子女心理存在严重缺陷
1.胆怯心理
胆怯：胆小，害怕。孩子的适应能力是有限的。当他们来到新的环境时，周围一切都是陌生，没有了熟悉的玩伴，也没有了熟悉的老师和同学，加之父母整天打工没时间陪伴自己，孩子们的心逐渐开始害怕。上课怕说错，不敢举手回答问题，不能及时跟住老师的思路学习，课下有不懂的问题不敢问老师和同学，学习效果不明显。
2.自卑心理
外来务工子女最普遍的一种心理缺陷。常常表现为低估自己的能力和品质等。调查研究显示，90%以上这样的学生课堂表现能力差。究其原因就是因为自卑心理在作祟，低估自己的判断能力， 不能很好地表现自己，长此以往，对学习就会渐渐失去兴趣，不利于个人身心健康发展。
二、培养外来务工子女积极心理的途径
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”愛因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，培养兴趣是学好知识的前提。积极的学习兴趣，能够促使学生快速产生学习动力，为教学效果的完成奠定了坚实的基础。那么，如何培养外来务工子女的积极心理，我认为，可以从以下几方面入手：
（一）尊重感受
关心﹑理解﹑尊重﹑信任学生是对教师专业的必然要求。尊重外来务工子女的感受，是培养其积极心理的重要前提。外来务工子女作为社会的弱势群体，更应值得教师的尊重。
人们常常把教师比喻成人类灵魂的工程师，其实这句话就已经点明了教师工作性质的神圣。“师者，传到授业解惑也”，教师不但要教学生书本知识，还要教为人处事的道理。外来务工子女离开家乡，随父母来到陌生的环境学习，其心理及其情感等多方面都存在一些不适应。为了能让他们各方面健康成长，我们教师一定要从情感、态度、价值观等方面对他们积极引导，尊重他们对新事物、新环境的感受，根据他们的实际情况制定相应的辅导计划，积极有效地提高他们各方面的能力。用爱心、耐心、责任心去关爱每一个外来务工子女，真正做到传道授业。
（二）家校沟通
前苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”教育活动是一项完整综合的系统工程。外来务工子女的教育问题，没有家校的有效沟通，教学效果根本无法实现。
教师，作为班级的主要管理者，对班级学生情况要有一份详细的资料，尤其是外来务工子女。根据学生的个体差异，教师要作出相应的指导计划，建立班级档案；要时刻摆正自己的位置，及时主动地建立学校与家长的沟通平台，例如校讯通、班级群等。教师作为学生的主要指导者，要经常与外来务工子女谈心，了解他们学习及其生活上的困难，迅速与学生家长取得联系，共同协商解决问题。
外来务工人员作为其子女的监护人，要在百忙中抽时间多关心子女的身心健康发展。家长在辅导过程中，要仔细观察认真剖析，遇到自己解决不了的问题时及时与学校及其老师联系，帮助子女摆脱困境。
（三）全社会关爱
高耸的教学楼，明亮的教室，崭新的课桌，衣着整齐的同学，这就是外来务工子女心目中城市里的学校。可是，这些孩子由于种种原因并不是都能如愿以偿。百年大计，教育为本。面对这些孩子们渴望知识的眼神，委实叫人心寒。我想，仅仅依靠政府的资助是满足不了现实需要的。我们全社会应该共同行动起来，帮助这些孩子能和其他同龄孩子一起接受教育。国家应该颁布一些相关的法律法规，保证外来务工子女能在暂住地正常入学；政府严格按照国家规定执行保障外来务工子女的合法权益，加大对学校的投入，优化教学设施，鼓励社会办学，使这些孩子能就近入学；学校废除高门槛，公平对待外来务工子女，使他们能和当地的孩子一样就读；社会上的爱心人士给农民工子弟学校捐款，保障这些学校的正常运转……
总之，只要全社会共同来关注外来务工子女的教育问题，共同托起他们心中的太阳，因为大家的阳光，他们就一定会温暖。
参考文献：
[1]武春玲，尹洁，刘莹. 由农民工子女心理问题引发的思考[J]. 当代教育论坛. 2006（03）
[2]陈怀川. 城市农民工子女心理表现的归因分析[J]. 甘肃农业. 2006（05）
[3]黄小萍，龙军，刘敏岚. 民工子女心理发展现状及对策研究[J]. 教育探索. 2006（10）
[4]刘淑萍，赖以柱，蒋常香. 农民工子女的心理健康问题探析[J]. 农业考古. 2007（06）
[5]贾桂菊. 农民工子女的心理问题不容忽视[J]. 科技资讯. 2008（01）
【关键词】外来务工子女 积极心理 健康成长
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0003-02
近些年来，随着我国城市化的不断推进，大批的农民工涌入到城市，投入到我国的现代化建设中，推进了城市的发展进程。但是，随之而来的外来务工子女却加大了城市教育的压力，逐渐成为城市教育发展的一大阻力。与此同时，如何培养外来务工子女的积极心理，也成为现代教育亟待解决的问题之一。
一、培养外来务工子女积极心理的迫切性和必要性
（一）教育的公平性和实效性要求教育要面向全体学生
随着经济的飞速发展，我国的教育事业也在发生着突飞猛进的变化。但是，随着外来务工人员的增多，其子女的教育问题也日益凸显。在有的公办学校里，他们要支付比城里学生多几倍的高额学费，才能和其他城里孩子一起坐在教室里，甚至还可能受到老师和同学的嘲笑……国家法律法规明确规定，每个适龄儿童都有接受教育的权利。可是，这些孩子的权利竟然是这样的不易，不禁令人心有余悸。
实践告诉我们，一个国家的未来发展、一个民族的伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。这就要求我们切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
（二）外来务工子女心理存在严重缺陷
1.胆怯心理
胆怯：胆小，害怕。孩子的适应能力是有限的。当他们来到新的环境时，周围一切都是陌生，没有了熟悉的玩伴，也没有了熟悉的老师和同学，加之父母整天打工没时间陪伴自己，孩子们的心逐渐开始害怕。上课怕说错，不敢举手回答问题，不能及时跟住老师的思路学习，课下有不懂的问题不敢问老师和同学，学习效果不明显。
2.自卑心理
外来务工子女最普遍的一种心理缺陷。常常表现为低估自己的能力和品质等。调查研究显示，90%以上这样的学生课堂表现能力差。究其原因就是因为自卑心理在作祟，低估自己的判断能力， 不能很好地表现自己，长此以往，对学习就会渐渐失去兴趣，不利于个人身心健康发展。
二、培养外来务工子女积极心理的途径
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”愛因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，培养兴趣是学好知识的前提。积极的学习兴趣，能够促使学生快速产生学习动力，为教学效果的完成奠定了坚实的基础。那么，如何培养外来务工子女的积极心理，我认为，可以从以下几方面入手：
（一）尊重感受
关心﹑理解﹑尊重﹑信任学生是对教师专业的必然要求。尊重外来务工子女的感受，是培养其积极心理的重要前提。外来务工子女作为社会的弱势群体，更应值得教师的尊重。
人们常常把教师比喻成人类灵魂的工程师，其实这句话就已经点明了教师工作性质的神圣。“师者，传到授业解惑也”，教师不但要教学生书本知识，还要教为人处事的道理。外来务工子女离开家乡，随父母来到陌生的环境学习，其心理及其情感等多方面都存在一些不适应。为了能让他们各方面健康成长，我们教师一定要从情感、态度、价值观等方面对他们积极引导，尊重他们对新事物、新环境的感受，根据他们的实际情况制定相应的辅导计划，积极有效地提高他们各方面的能力。用爱心、耐心、责任心去关爱每一个外来务工子女，真正做到传道授业。
（二）家校沟通
前苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”教育活动是一项完整综合的系统工程。外来务工子女的教育问题，没有家校的有效沟通，教学效果根本无法实现。
教师，作为班级的主要管理者，对班级学生情况要有一份详细的资料，尤其是外来务工子女。根据学生的个体差异，教师要作出相应的指导计划，建立班级档案；要时刻摆正自己的位置，及时主动地建立学校与家长的沟通平台，例如校讯通、班级群等。教师作为学生的主要指导者，要经常与外来务工子女谈心，了解他们学习及其生活上的困难，迅速与学生家长取得联系，共同协商解决问题。
外来务工人员作为其子女的监护人，要在百忙中抽时间多关心子女的身心健康发展。家长在辅导过程中，要仔细观察认真剖析，遇到自己解决不了的问题时及时与学校及其老师联系，帮助子女摆脱困境。
（三）全社会关爱
高耸的教学楼，明亮的教室，崭新的课桌，衣着整齐的同学，这就是外来务工子女心目中城市里的学校。可是，这些孩子由于种种原因并不是都能如愿以偿。百年大计，教育为本。面对这些孩子们渴望知识的眼神，委实叫人心寒。我想，仅仅依靠政府的资助是满足不了现实需要的。我们全社会应该共同行动起来，帮助这些孩子能和其他同龄孩子一起接受教育。国家应该颁布一些相关的法律法规，保证外来务工子女能在暂住地正常入学；政府严格按照国家规定执行保障外来务工子女的合法权益，加大对学校的投入，优化教学设施，鼓励社会办学，使这些孩子能就近入学；学校废除高门槛，公平对待外来务工子女，使他们能和当地的孩子一样就读；社会上的爱心人士给农民工子弟学校捐款，保障这些学校的正常运转……
总之，只要全社会共同来关注外来务工子女的教育问题，共同托起他们心中的太阳，因为大家的阳光，他们就一定会温暖。
参考文献：
[1]武春玲，尹洁，刘莹. 由农民工子女心理问题引发的思考[J]. 当代教育论坛. 2006（03）
[2]陈怀川. 城市农民工子女心理表现的归因分析[J]. 甘肃农业. 2006（05）
[3]黄小萍，龙军，刘敏岚. 民工子女心理发展现状及对策研究[J]. 教育探索. 2006（10）
[4]刘淑萍，赖以柱，蒋常香. 农民工子女的心理健康问题探析[J]. 农业考古. 2007（06）
[5]贾桂菊. 农民工子女的心理问题不容忽视[J]. 科技资讯. 2008（01）