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摘要：朗读是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读的起点和基本功。对于低年级的学生来说，培养学生朗读的兴趣是对课文知识学习的延伸。凭借朗读训练以提高语文素养的晨读是课堂教学无法取代的，晨读语文课文是学生形成语文素养的桥梁。在学生的课内外阅读中，晨读也是引导学生进行的一种有意识的文化积累，这是对学生语文能力的提高大有裨益。因此，教师应重视晨读，认真指导学生正确地进行晨读，让晨读成为激情伊始的华彩乐章。
关键词：低年级；晨读；有效
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-051-1
低年级学生的学龄决定了孩子活泼好动，自制力较差，现在的晨读又得不到教师的重视，因此，对于低年级学生来说，他们只是做到了大声朗读，纯粹是“和尚念经，有口无心。”这种日复一日的朗读会让他们有厌倦感。如果只是一味地以学生为主，教师没有做好指导，那么晨读课终将会变得可有可无。因此我们要重视晨读，让晨读发挥出它的特点，让学生对朗读产生兴趣，从而爱上文字，让学生尝到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的甜头。笔者现结合实际，谈谈如何在语文教学中提高晨读课的有效性。
一、内容新颖多变，拓展眼界
晨读的内容依据学生的个性特征、能力水平，知识掌握程度等，选择阅读材料，除机械式的读课本知识以外，还可以从低年级学生的心理特点出发，选择课外读本以供阅读。
1.朗朗上口的古诗词
古诗词是中国文化的瑰宝。诗词的语言之美、音韵之妙、意境之深，真的需要我们慢慢去体会它的美。“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”在不断的诵读中，让学生去体会诗歌中的韵味。古诗也是孩子们喜欢的，更利于增强记忆力。虽然有时候他们还不理解，但是古诗词的简短和优美，他们发自内心的喜欢，有的孩子甚至每天都会吟上一首呢！有辽阔的大草原“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”有嫩绿的春意“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有依依惜别情“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”有美丽的池塘“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等等。孩子们从诗词中看到了时而壮丽，时而萧条的景致，明白了珍惜粮食，关爱朋友，懂得了互相尊重，他们学到的不只是知识，更多的陶冶了他们的情操。
2.生动有趣的童话故事
童话让孩子怀揣着对幸福的渴望，更乐观积极的面对生活；童话让孩子勇于面对生活中的挫折；童话让孩子懂得付出，童话让孩子学会真诚，童话更能丰富孩子的想象力。孩子们在各种各样的童话世界里学会成长。
3.图案活灵活现的绘本故事
绘本既是内化语言的好素材，又能够给予孩子美的熏陶。绘本能让孩子们在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵。绘本阅读把孩子带入美好故事情节中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展。生动的画面比生动的文字更能激发孩子的想象，活灵活现的图案让孩子们爱不释手，有《可爱的鼠小弟》，有《我爸爸》《我妈妈》，有《逃家小兔》，有《猜猜我有多爱你》，孩子们在各种各样的绘本故事中学会感悟。
二、方式丰富多样，唤起兴趣
好的组织方法是体现早读价值与吸引力的重要保障，是改变学生对晨读误解的“杀手锏”，而且具有课堂教学形式无法比拟的巨大发挥空间。以课本为主，课外书籍为辅，利用学生的好奇心，新鲜感，为学生选择形式多变的晨读方式。
1.教师读，学生学会倾听
低年级识字量少，所以教师也要起到引导作用。我们可以选择一些有趣的童话或绘本故事，读给孩子们听。在读的过程中，创设情境，给予孩子们想象与表达的空间，教会孩子们如何观察画面，从画面中读懂故事，要吸引孩子的眼球，让孩子们养成认真倾听的好习惯。
2.学生读，学生学会声情并茂
（1）小组赛读。可以让孩子以小组为单位，比赛制的朗读会让他们更有兴趣，激发他们的斗志。
（2）男女分角色读。对话形式较多的课文或故事可以采用男女生分角色的方式读，引导抓住人物的说话特征，帮助他们理解内容。
（3）个人赛读。以个人为单位，比一比谁读的更好。采用这种方式也能培养学生有感情的朗读，让更多的人大胆的表现自己。
（4）配乐读。吟诵古诗或者课文时，加上音乐能带动学生的感情，让氛围融进文字。
（5）表演读。表演能激起学生的兴趣，让他们乐于表现自己，或通过嗓音，或通过动作、表情，加深孩子对文字的理解。
各种不同形式的朗读形成的读书氛围，让学生愿读、乐读。
三、持之以恒，形成习惯
晨读是养成良好学习习惯的第一步，一个班集体要形成“晨读”这种良好的学习风气，需要教师引导学生感受读的快乐，丰富晨读的内容，改变晨读的形式，更重要的是让这种氛围持之以恒，一直保持，制定好计划，每周每日按计划进行，有穿插，有不同，學生才会对朗读更有兴趣，读懂文字的魅力。
制定每周计划，如：喜欢上阅读，感受阅读的乐趣。借助图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意义，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言，向往美好的情感，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。
每日选择不同的晨读内容，如：周一课文，周二诗词，周三童话，周四绘本，周五把积累的成语和自己喜欢的句子读一读，激起学生的兴趣，并制定好计划，让每天的晨读课都能在充实的活动中有效快乐的进行，让书声琅琅充满整个校园，让书香飘进每个孩子的内心，让晨读成为他们茁壮成长必不可少的一缕阳光，洒向孩子的心灵。
关键词：低年级；晨读；有效
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-051-1
低年级学生的学龄决定了孩子活泼好动，自制力较差，现在的晨读又得不到教师的重视，因此，对于低年级学生来说，他们只是做到了大声朗读，纯粹是“和尚念经，有口无心。”这种日复一日的朗读会让他们有厌倦感。如果只是一味地以学生为主，教师没有做好指导，那么晨读课终将会变得可有可无。因此我们要重视晨读，让晨读发挥出它的特点，让学生对朗读产生兴趣，从而爱上文字，让学生尝到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的甜头。笔者现结合实际，谈谈如何在语文教学中提高晨读课的有效性。
一、内容新颖多变，拓展眼界
晨读的内容依据学生的个性特征、能力水平，知识掌握程度等，选择阅读材料，除机械式的读课本知识以外，还可以从低年级学生的心理特点出发，选择课外读本以供阅读。
1.朗朗上口的古诗词
古诗词是中国文化的瑰宝。诗词的语言之美、音韵之妙、意境之深，真的需要我们慢慢去体会它的美。“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”在不断的诵读中，让学生去体会诗歌中的韵味。古诗也是孩子们喜欢的，更利于增强记忆力。虽然有时候他们还不理解，但是古诗词的简短和优美，他们发自内心的喜欢，有的孩子甚至每天都会吟上一首呢！有辽阔的大草原“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”有嫩绿的春意“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有依依惜别情“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”有美丽的池塘“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等等。孩子们从诗词中看到了时而壮丽，时而萧条的景致，明白了珍惜粮食，关爱朋友，懂得了互相尊重，他们学到的不只是知识，更多的陶冶了他们的情操。
2.生动有趣的童话故事
童话让孩子怀揣着对幸福的渴望，更乐观积极的面对生活；童话让孩子勇于面对生活中的挫折；童话让孩子懂得付出，童话让孩子学会真诚，童话更能丰富孩子的想象力。孩子们在各种各样的童话世界里学会成长。
3.图案活灵活现的绘本故事
绘本既是内化语言的好素材，又能够给予孩子美的熏陶。绘本能让孩子们在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵。绘本阅读把孩子带入美好故事情节中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展。生动的画面比生动的文字更能激发孩子的想象，活灵活现的图案让孩子们爱不释手，有《可爱的鼠小弟》，有《我爸爸》《我妈妈》，有《逃家小兔》，有《猜猜我有多爱你》，孩子们在各种各样的绘本故事中学会感悟。
二、方式丰富多样，唤起兴趣
好的组织方法是体现早读价值与吸引力的重要保障，是改变学生对晨读误解的“杀手锏”，而且具有课堂教学形式无法比拟的巨大发挥空间。以课本为主，课外书籍为辅，利用学生的好奇心，新鲜感，为学生选择形式多变的晨读方式。
1.教师读，学生学会倾听
低年级识字量少，所以教师也要起到引导作用。我们可以选择一些有趣的童话或绘本故事，读给孩子们听。在读的过程中，创设情境，给予孩子们想象与表达的空间，教会孩子们如何观察画面，从画面中读懂故事，要吸引孩子的眼球，让孩子们养成认真倾听的好习惯。
2.学生读，学生学会声情并茂
（1）小组赛读。可以让孩子以小组为单位，比赛制的朗读会让他们更有兴趣，激发他们的斗志。
（2）男女分角色读。对话形式较多的课文或故事可以采用男女生分角色的方式读，引导抓住人物的说话特征，帮助他们理解内容。
（3）个人赛读。以个人为单位，比一比谁读的更好。采用这种方式也能培养学生有感情的朗读，让更多的人大胆的表现自己。
（4）配乐读。吟诵古诗或者课文时，加上音乐能带动学生的感情，让氛围融进文字。
（5）表演读。表演能激起学生的兴趣，让他们乐于表现自己，或通过嗓音，或通过动作、表情，加深孩子对文字的理解。
各种不同形式的朗读形成的读书氛围，让学生愿读、乐读。
三、持之以恒，形成习惯
晨读是养成良好学习习惯的第一步，一个班集体要形成“晨读”这种良好的学习风气，需要教师引导学生感受读的快乐，丰富晨读的内容，改变晨读的形式，更重要的是让这种氛围持之以恒，一直保持，制定好计划，每周每日按计划进行，有穿插，有不同，學生才会对朗读更有兴趣，读懂文字的魅力。
制定每周计划，如：喜欢上阅读，感受阅读的乐趣。借助图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意义，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言，向往美好的情感，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。
每日选择不同的晨读内容，如：周一课文，周二诗词，周三童话，周四绘本，周五把积累的成语和自己喜欢的句子读一读，激起学生的兴趣，并制定好计划，让每天的晨读课都能在充实的活动中有效快乐的进行，让书声琅琅充满整个校园，让书香飘进每个孩子的内心，让晨读成为他们茁壮成长必不可少的一缕阳光，洒向孩子的心灵。