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【摘要】本篇文章针对高校英语教学中的中国文化渗透一题展开了较为深入的研究，同时结合高校英语教学中中国文化的缺失现状与笔者的自身经验总结出几点可行性较高的应对措施，其中包括进一步优化中国文化渗透的方式、全面发挥教育者在英语课堂中的主导作用以及对比中西方文化，实施组织教学等等，以期能够对我国高校英语教学水平的提高带来一些具有参考性的意见。
【关键词】高校英语 英语教学 文化渗透
一、高校英语教学中中国文化的缺失
纵观我国当前的高校英语教学现状来看，其中存在的一个最大问题即为过于重视和强调基础知识的重要性，从而将其中有关于中国文化的内容忽略掉了，导致高校学生的英语表达能力比较低下，大大降低了高校英语课程教学的时效性。结合这一现状，笔者针对高校英语教学的中国文化缺失特点做出了如下的几点总结：首先，教育者的教学理念比较落后，没有在课堂中引入适当的教学活动，导致整个课堂氛围变得异常沉闷，影响了学生的学习积极性；其次，在开展语句翻译教学时缺少对中国文化的重视，学生无法独立的将英文语句翻译成符合中国文化的句子。英语教育者至只是去一味的向学生灌输其他国家的文化理念，却没有教给学生重视本土文化的观念与意识。令人感到讽刺的是，很多高校大学生会非常向往和赞美美国白宫，但是却对我国的故宫毫无崇拜感与了解兴趣；再次，由于受到传统教学理念的影响，大学生的自主学习能力比较低下，几乎不会去利用自己的课余时间来接触一些教材以外的文化知识；最后，高校中的英语翻译专业人才数量比较稀缺，无法满足于新时期中高校大学生对汉语文化的学习需求。
二、在高校英语教学中渗透中国文化的重要性
1.满足跨文化交际的需求。在最近几年来，伴随着经济全球化速度的不断加快，跨文化交际的次数和频率也开始变得愈发频繁，作为祖国未来发展希望的当代大学生来说，也需要进一步加快自身的英语交际水平，从而来更好的应对在日后工作当中所遇到的各类国际交往。中国是一个拥有几千年文明历史的文化古国，其中所蕴含的丰富文化内涵对其他西方国家带来了非常强大的吸引力。因此，高校中的 英语教育有责任也有义务向当代学生宣传和推广本国文化，让他们能够具备向外国人传播本国文化的能力。
2.传承与发扬中国民族文化的需求。中国的民族文化是人类发展历史中的一颗璀璨明珠，在其中所蕴含的丰富知识文化内涵是非常难能可贵的。在中国力量不断崛起的今天，世界各国开始对中国传统文化给予了更多的关注和重视，为了能够让中国民族文化能够在当代大学生手中得到更好的传承与发扬，其中最为重要的一项教育任务即为“取其精华、去其糟粕”，在与其他国家展开文化交流的同时去不断的提升中国公民的文化意识、丰富文化内涵。
3.培养当代大学生文化意识的需求。在高校的英语课程教学活动中，教育者要在关注西方国家文化背景的同时加入一些有关于我国民族文化的风土人情与历史典故等方面的内容，让大学生可以将目的语文化与母语文化更加完美的融合到一起。通过此种方式，学生的辩证能力会得到较大幅度上的提高，在努力学习目的语言的同时，更为深刻的感悟和接受缤纷多姿且底蕴深厚的中国文化，从根本上打破“中国文化失语症”的禁锢，让我国的优秀文化能够在跨文化交际中占据主导位置。
三、在高校英语教学中渗透中国文化的方法
1.进一步优化中国文化渗透的方式。如果想要让中国文化在高校的英语教学中得到更加合理化的渗透，英语教育者需要从如下的几个方面来对英语教学方式展开进一步的优化：首先，教育者要针对英语课程的教学内容展开深入的分析，将其中所涉及到的中国文化内涵着重凸显出来。并根据班级学生的学习情况与学习能力来制定出匹配度较高的教学内容；其次，由于我国文化经历了较长时间的发展历史，教育者需要在渗透中国文化的同时把握好当前的中国国情，帮助学生能够更加透彻的了解与接受中西方文化之间所存在的差异性，从而更加积极主动的去学习中国文化在英语课程中的表达方式。
2.全面发挥教育者在英语课堂中的主导作用。在高校的英语课程中，教育者要充分发挥自身的主导作用，为学生创建出更多的选择机会与更加自由的学习空间，利用现代化教学方式来增强高校大学生的英语学习兴趣。首先，英语课程的最主要“教学阵地”即为课堂，教育者应当深入的理解和掌握存在于教学课程中的知识内涵，在制定教学内容的同时要兼顾到中国文化知识传授的全面性与层次性；其次，教育者要客观的分析存在于传统英语模式中的教学弊端，找到中西方文化之间存在的差异性与相同性，让学生可以将两者进行正确的比较；再次，教育者还要根据大学生的学习特点与喜好来引入一些内容丰富且形式新颖的教学活动，尽可能多的在课堂中加入一些实践性较强的教学内容，通过现代化的技术手段来创设出一些可以让学生参与其中的真实学习情境，确保中国文化可以在英语课堂中得以高效渗透；最后，高校管理者还要经常性的对教育者展开培训活动，聘请一些文化素养水平较高的专家讲师来到校园中展开教学指导。
3.对比中西方文化，实施组织教学。在日后的高校英语教学活动中，教育者可以尝试采用对比中西方文化的方式来提升学生的理解能力与鉴赏能力。例如在教授有关于中国哲学与中国宗教的课程时，教育者可以将中国的传统儒家思想同西方国家的基督教文化来展开对比和分析，让学生在了解西方主流文化的同时自然而然的同本土的核心文化來进行比对，从中找出两者之前的相同点和不同处。
参考文献：
[1]刘凡琼.浅谈高校英语教学中中国文化的传播[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2012（5）：153-156.
【关键词】高校英语 英语教学 文化渗透
一、高校英语教学中中国文化的缺失
纵观我国当前的高校英语教学现状来看，其中存在的一个最大问题即为过于重视和强调基础知识的重要性，从而将其中有关于中国文化的内容忽略掉了，导致高校学生的英语表达能力比较低下，大大降低了高校英语课程教学的时效性。结合这一现状，笔者针对高校英语教学的中国文化缺失特点做出了如下的几点总结：首先，教育者的教学理念比较落后，没有在课堂中引入适当的教学活动，导致整个课堂氛围变得异常沉闷，影响了学生的学习积极性；其次，在开展语句翻译教学时缺少对中国文化的重视，学生无法独立的将英文语句翻译成符合中国文化的句子。英语教育者至只是去一味的向学生灌输其他国家的文化理念，却没有教给学生重视本土文化的观念与意识。令人感到讽刺的是，很多高校大学生会非常向往和赞美美国白宫，但是却对我国的故宫毫无崇拜感与了解兴趣；再次，由于受到传统教学理念的影响，大学生的自主学习能力比较低下，几乎不会去利用自己的课余时间来接触一些教材以外的文化知识；最后，高校中的英语翻译专业人才数量比较稀缺，无法满足于新时期中高校大学生对汉语文化的学习需求。
二、在高校英语教学中渗透中国文化的重要性
1.满足跨文化交际的需求。在最近几年来，伴随着经济全球化速度的不断加快，跨文化交际的次数和频率也开始变得愈发频繁，作为祖国未来发展希望的当代大学生来说，也需要进一步加快自身的英语交际水平，从而来更好的应对在日后工作当中所遇到的各类国际交往。中国是一个拥有几千年文明历史的文化古国，其中所蕴含的丰富文化内涵对其他西方国家带来了非常强大的吸引力。因此，高校中的 英语教育有责任也有义务向当代学生宣传和推广本国文化，让他们能够具备向外国人传播本国文化的能力。
2.传承与发扬中国民族文化的需求。中国的民族文化是人类发展历史中的一颗璀璨明珠，在其中所蕴含的丰富知识文化内涵是非常难能可贵的。在中国力量不断崛起的今天，世界各国开始对中国传统文化给予了更多的关注和重视，为了能够让中国民族文化能够在当代大学生手中得到更好的传承与发扬，其中最为重要的一项教育任务即为“取其精华、去其糟粕”，在与其他国家展开文化交流的同时去不断的提升中国公民的文化意识、丰富文化内涵。
3.培养当代大学生文化意识的需求。在高校的英语课程教学活动中，教育者要在关注西方国家文化背景的同时加入一些有关于我国民族文化的风土人情与历史典故等方面的内容，让大学生可以将目的语文化与母语文化更加完美的融合到一起。通过此种方式，学生的辩证能力会得到较大幅度上的提高，在努力学习目的语言的同时，更为深刻的感悟和接受缤纷多姿且底蕴深厚的中国文化，从根本上打破“中国文化失语症”的禁锢，让我国的优秀文化能够在跨文化交际中占据主导位置。
三、在高校英语教学中渗透中国文化的方法
1.进一步优化中国文化渗透的方式。如果想要让中国文化在高校的英语教学中得到更加合理化的渗透，英语教育者需要从如下的几个方面来对英语教学方式展开进一步的优化：首先，教育者要针对英语课程的教学内容展开深入的分析，将其中所涉及到的中国文化内涵着重凸显出来。并根据班级学生的学习情况与学习能力来制定出匹配度较高的教学内容；其次，由于我国文化经历了较长时间的发展历史，教育者需要在渗透中国文化的同时把握好当前的中国国情，帮助学生能够更加透彻的了解与接受中西方文化之间所存在的差异性，从而更加积极主动的去学习中国文化在英语课程中的表达方式。
2.全面发挥教育者在英语课堂中的主导作用。在高校的英语课程中，教育者要充分发挥自身的主导作用，为学生创建出更多的选择机会与更加自由的学习空间，利用现代化教学方式来增强高校大学生的英语学习兴趣。首先，英语课程的最主要“教学阵地”即为课堂，教育者应当深入的理解和掌握存在于教学课程中的知识内涵，在制定教学内容的同时要兼顾到中国文化知识传授的全面性与层次性；其次，教育者要客观的分析存在于传统英语模式中的教学弊端，找到中西方文化之间存在的差异性与相同性，让学生可以将两者进行正确的比较；再次，教育者还要根据大学生的学习特点与喜好来引入一些内容丰富且形式新颖的教学活动，尽可能多的在课堂中加入一些实践性较强的教学内容，通过现代化的技术手段来创设出一些可以让学生参与其中的真实学习情境，确保中国文化可以在英语课堂中得以高效渗透；最后，高校管理者还要经常性的对教育者展开培训活动，聘请一些文化素养水平较高的专家讲师来到校园中展开教学指导。
3.对比中西方文化，实施组织教学。在日后的高校英语教学活动中，教育者可以尝试采用对比中西方文化的方式来提升学生的理解能力与鉴赏能力。例如在教授有关于中国哲学与中国宗教的课程时，教育者可以将中国的传统儒家思想同西方国家的基督教文化来展开对比和分析，让学生在了解西方主流文化的同时自然而然的同本土的核心文化來进行比对，从中找出两者之前的相同点和不同处。
参考文献：
[1]刘凡琼.浅谈高校英语教学中中国文化的传播[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2012（5）：153-156.