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摘要：小学语文《教学大纲》曾强调“学生是语文学习的主人……引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力 ”，强调 “从整体上提高学生的语文素养”，强调 “努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教育体系”，强调“拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力 ”。
关键词：小学生 语文 阅读 习惯
【中图分类号】G623.2
语文课中，阅读是关键，是重点，是不能弃之的，而且课外还有一片更广阔的天地让孩子们去读。我们都知道，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生各方面的素质具有极为重要的意义。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不够的。而要达到这样的目标，仅仅靠我们每周的几节语文课、每学期的几十篇课文肯定是不行的。因此，我们老师在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“ 老师，我家有许多书可看。” “老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看”等等，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生是屈指可数的。因此，我就从以下的一些方法进行着手：
一、了解意义，提高认识。
要使学生自觉地进行课外阅读，必须让学生了解、认识课外阅读的重要意义。课外阅读的意义很多，我认为主要要让学生了解以下两点：
1、阅读有利于培养学生语文综合素质与能力。 古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶说：“ 他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。” 读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。以读为本，还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。因此，我在平时就向学生推荐一些名人故事、童话故事， 这些课外阅读材料学生比较感兴趣， 他们也愿意读， 这样就对他们很有帮助。
2、阅读是写作的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”各种书刊可以为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。在我们教室的一角，就堆着我们班这些年来所积累的一些杂志、书刊，学生们平时只要一有空， 马上就能自己上去有选择的阅读，读的时候还可以摘摘记记。
二、创设良好的阅读环境。
要保证课外阅读的顺利开展，必须得到各方面的积极配合，除了学校领导的大力支持，语文教师的认真指导外，还必须有学生家长的积极配合。如： 向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读；提供良好的读书环境。班级设立图书角，鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角，并向同学推介自己的图书。教室应经常保持整洁、宁静，洋溢着书香，吸引学生前去采集知识的花蜜。学生课外阅读的成功与否，还直接取决家长。因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合。我，本班语文教师在开展活动前，就充分利用家长会、家访等有效手段，将课外阅读的意义、作用，乃至书目等同家长广泛协商，以取得他们的理解、支持与配合。如： 我们班有一家长，他在家长会上就和我商讨， 他说不知该给孩子买什么书。有时，他们认为好的书，可孩子不喜欢，而孩子喜欢看的他们又认为不好，意见不统一。因此，我当时就告诉他应该选一些以孩子兴趣为主，又适合他们读的书，一般三年级，就读名人故事、童话故事等。
三、指导写读书笔记。
1、指导记录的内容如：語文方面的知识、 优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
2、指导记录的方法。
（1）批注笔记。学生在阅读时使用教师设计的符号在书上作批注。比如：“～～”表示重点词句，“--”表示优美词句等。
（2）摘录笔记。如：摘录词句、 段落、小知识、名言、警句等。摘录时要忠于原文，注明出处。
（3）心得笔记。即读后感。要求可低些，写时只要抓住原文的要点，写出自己的感受、想法即可。如：平时在课堂上，我就经常让学生拿笔在书上作批注，每星期摘录一些好词句等。
3、指导学生循序渐进。我们要根据年级的不同，逐步提高要求。如低年级只记下文章的题目，学会必要的生词；中年级就要摘录优美的句子或片断。
总之，我们要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。与此同时也大面积地有效地促使他们的个性得到了张扬。
四、狠抓落实
1.时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1-2节课外阅读指导课，专时专用；二是学生自由阅读的时间要落实，作业减少了，自由阅读的时间也就多了。如： 我基本上每天给学生二十分钟的自由阅读时间 ， 让学生在学校也能保证一定的时间阅读课外内容。
2.活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评等。学生在这些方面积极性都很高。
3.检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记经常检查，以督促学生形成习惯。而且还要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响
以上都是本人在阅读教学时的一点心得，我想：不管如何，我都会让课外阅读根植于课本，既很好地帮助学生巩固所学的知识，又拓展他们的知识面，并且将阅读教学与学生的课外阅读连接成一个有机的整体。
关键词：小学生 语文 阅读 习惯
【中图分类号】G623.2
语文课中，阅读是关键，是重点，是不能弃之的，而且课外还有一片更广阔的天地让孩子们去读。我们都知道，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生各方面的素质具有极为重要的意义。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不够的。而要达到这样的目标，仅仅靠我们每周的几节语文课、每学期的几十篇课文肯定是不行的。因此，我们老师在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“ 老师，我家有许多书可看。” “老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看”等等，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生是屈指可数的。因此，我就从以下的一些方法进行着手：
一、了解意义，提高认识。
要使学生自觉地进行课外阅读，必须让学生了解、认识课外阅读的重要意义。课外阅读的意义很多，我认为主要要让学生了解以下两点：
1、阅读有利于培养学生语文综合素质与能力。 古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶说：“ 他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。” 读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。以读为本，还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。因此，我在平时就向学生推荐一些名人故事、童话故事， 这些课外阅读材料学生比较感兴趣， 他们也愿意读， 这样就对他们很有帮助。
2、阅读是写作的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”各种书刊可以为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。在我们教室的一角，就堆着我们班这些年来所积累的一些杂志、书刊，学生们平时只要一有空， 马上就能自己上去有选择的阅读，读的时候还可以摘摘记记。
二、创设良好的阅读环境。
要保证课外阅读的顺利开展，必须得到各方面的积极配合，除了学校领导的大力支持，语文教师的认真指导外，还必须有学生家长的积极配合。如： 向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读；提供良好的读书环境。班级设立图书角，鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角，并向同学推介自己的图书。教室应经常保持整洁、宁静，洋溢着书香，吸引学生前去采集知识的花蜜。学生课外阅读的成功与否，还直接取决家长。因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合。我，本班语文教师在开展活动前，就充分利用家长会、家访等有效手段，将课外阅读的意义、作用，乃至书目等同家长广泛协商，以取得他们的理解、支持与配合。如： 我们班有一家长，他在家长会上就和我商讨， 他说不知该给孩子买什么书。有时，他们认为好的书，可孩子不喜欢，而孩子喜欢看的他们又认为不好，意见不统一。因此，我当时就告诉他应该选一些以孩子兴趣为主，又适合他们读的书，一般三年级，就读名人故事、童话故事等。
三、指导写读书笔记。
1、指导记录的内容如：語文方面的知识、 优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。
2、指导记录的方法。
（1）批注笔记。学生在阅读时使用教师设计的符号在书上作批注。比如：“～～”表示重点词句，“--”表示优美词句等。
（2）摘录笔记。如：摘录词句、 段落、小知识、名言、警句等。摘录时要忠于原文，注明出处。
（3）心得笔记。即读后感。要求可低些，写时只要抓住原文的要点，写出自己的感受、想法即可。如：平时在课堂上，我就经常让学生拿笔在书上作批注，每星期摘录一些好词句等。
3、指导学生循序渐进。我们要根据年级的不同，逐步提高要求。如低年级只记下文章的题目，学会必要的生词；中年级就要摘录优美的句子或片断。
总之，我们要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。与此同时也大面积地有效地促使他们的个性得到了张扬。
四、狠抓落实
1.时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1-2节课外阅读指导课，专时专用；二是学生自由阅读的时间要落实，作业减少了，自由阅读的时间也就多了。如： 我基本上每天给学生二十分钟的自由阅读时间 ， 让学生在学校也能保证一定的时间阅读课外内容。
2.活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评等。学生在这些方面积极性都很高。
3.检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记经常检查，以督促学生形成习惯。而且还要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响
以上都是本人在阅读教学时的一点心得，我想：不管如何，我都会让课外阅读根植于课本，既很好地帮助学生巩固所学的知识，又拓展他们的知识面，并且将阅读教学与学生的课外阅读连接成一个有机的整体。