【摘 要】
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＜正＞分层教学的实质是要通过把握各层学生的学习特征、认知潜能去设计差异性的教学活动，兼顾各层学生的认知需求，使得学生在分层实践中取得异步发展，追求共同进步。对此，小学数学教师则应按照分层教学理论去设计、组织数学活动，既重集体发展，也重个体成长，让学生在分层实践中逐步学会学数学。本文将重点分析落实分层教学理论的具体做法，介绍学生分层策略、目标分层设计、辅导分层组织、作业分层依据、评价分层特点五方面的
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＜正＞分层教学的实质是要通过把握各层学生的学习特征、认知潜能去设计差异性的教学活动，兼顾各层学生的认知需求，使得学生在分层实践中取得异步发展，追求共同进步。对此，小学数学教师则应按照分层教学理论去设计、组织数学活动，既重集体发展，也重个体成长，让学生在分层实践中逐步学会学数学。本文将重点分析落实分层教学理论的具体做法，介绍学生分层策略、目标分层设计、辅导分层组织、作业分层依据、评价分层特点五方面的教学指导方式，探索在小学数学教学中构建分层教学模式的有效做法与策略。
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当前，文化旅游产品同质化倒逼旅游产业改革调整，推进文旅产业深度创新和融合发展。非物质文化遗产是特定区域内的特有资源禀赋，能够赋予旅游开发更多的先天吸引性、可塑性，但同时具有现实脆弱性和空间有限性，在开发过程中应充分保护其文化价值，避免过度开发。文章以国家级非物质文化遗产——湘西土家织锦作为研究对象，意在通过引入文旅融合发展理念对非物质文化遗产产品创新策略进行研究。
在新媒体不断发展过程中，融媒体应运而生，对相关行业、职业产生了极大影响，给媒体记者带来了新的机遇与挑战。文章采用调查法、文献资料法等方法，分析融媒体的特点及其对记者的影响、融媒体语境下记者的职业需求及职业素养提升策略，得出融媒体具有实时传播等特点，且对记者的采访理念、采访方式等各方面产生了影响，还得出在融媒体语境下记者应具备较高的思想政治素质、较强的新闻敏感性、过硬的新媒体产品传播能力等结论，最后
＜正＞ 这次分行党委书记行长会议开了3天,现在就要结束了。会议开始时,总行党委书记、行长何林祥同志代表总行党委作了工作报告,监事会主席刘自强同志作了重要讲话,党委副书记、副行长孟献斌同志代表总行党委通报了2000年案件情况分析,有13个省市分行介绍了典型经验。大家围绕何行长报告进行了热烈讨论,一致认为,何行长的报告实事求是地总结了2000年我行以收购资金封闭管理为中心的各项工作,全面分析了农发行当
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＜正＞定金指合同当事人为保证合同履行,由一方当事人预先向对方交纳一定数额的钱款。《合同法》第一百一十五条规定:"当事人可以依照《担保法》约定一方向对方给付定金作为债权的担保。债务人履行债务后,定金应当抵作价款或者收回。给付定金的一方不履行约定的债务的,无权要求返还定金;收受定金的一方不履行约定的债务的,应当双倍返还定金。"
随着现代信息技术的发展，信息传播方式发生改变，媒体内容、渠道、经营与管理等均受此影响，新闻采编工作迎来了新的机遇与挑战，对融媒体中心记者也提出了更高要求。融媒体中心记者不仅应具备扎实的专业知识，还要具备敏锐的时代感知力；不仅会生产优质内容，还要具备将内容精准输送给受众的技能。
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＜正＞《税法二》科目考试目的是使考生能够理解和掌握企业所得税、个人所得税、印花税、契税、房产税、车船税、城镇土地使用税、耕地占用税和船舶吨税等每一税种的纳税人、征税对象、税率、计税依据、纳税环节、纳税地点、税收优惠和税收征收管理的相关规定,能正确计算每一税种的应纳税额,并能正确计算企业所得税、个人所得税的应扣缴税额;进而具备处理非居民纳税人、我国居民"走出去"等涉税问题的能力。为进一步把握《税法二