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摘 要：电子白板以强大的人机交互功能和丰富的资源，为情境的创设、重难点的突破、师生的有效互动提供了一定的便捷，提高了课堂教学的灵活性和实效性，是高效课堂所必需的教学辅助手段。
关键词：电子白板；高效课堂；实效性
近年来，随着信息技术的发展，交互式电子白板逐步代替了电视、投影仪走进了课堂，极大地优化了课堂教学结构，拓展了学生的学习视野，为课堂注入了新的活力，是高效课堂所必需的教学辅助手段。
一、巧用电子白板，创设情境，激发学生学习的兴趣
恰当的教学情境是优化课堂教学的重要环节。电子白板集黑板、投影、电脑于一体，比以往的电教手段更加灵活、多样、方便。在教学中教师根据教学内容灵活运用电子白板，创设贴近生活的、学生感兴趣的情境，给学生创设宽松、探究的学习氛围，能极大地调动学生学习的兴趣和求知欲，为高效课堂打下基础。如在教学“三角形的分类”时应用电子白板的遮挡拉幕功能，将整个三角形先隐藏，先露出一个角让学生猜三角形的名称，学生急切想知道自己的猜测结果，注意力高度集中，所有的目光都集中在白板上。教师跟着学生的猜测逐一再拉开幕布揭示图形形状，逐一验证。极大地调动了学生参与的积极性，真正达到了“课伊始，趣已生”的效果。又如在教学“年、月、日”时，平年和闰年的形成对小学生来说难以理解，我充分运用白板智能绘图、拖放、旋转等动画功能，用智能绘图工具制作了地球绕着太阳公转的椭圆轨道，用拖放功能辅以图形动画，让学生明白地球围绕太阳的运行周期为365天5小时48分46秒，所余下的5小时48分46秒四年累计一天，加在二月里，所以就有了平年365天，闰年366天。由于电子白板特有的形、声、色、动画等功能使学生难以理解的内容有了丰富的色彩、逼真的动态感观，富有极大的感染力，整个学习过程，学生如临其境，调动了学生多种感官的兴奋点，促使学生主动参与到学习过程中。这样的教学不仅重点更加突出，更重要的是激发了学生学习的兴趣，也提高了学习的效率。
二、利用电子白板，创设学生自主操作环节，提高课堂教学的互动性
传统的媒体手段更多的是演示功能，在突破教学重、难点时学生无法真正参与其中，学生只能跟着教师的演示被动地观察。
利用交互式电子白板的编辑、批注功能，教师可随意在课件、视频上勾画、圈点，学生在白板上直接对图形进行拖动，操作，对重点内容进行批注、修改，调动了学生主动参与性，提高了课堂中师生互动的有效性。如在教学“角的度量”时，为了让学生准确地使用量角器，我在白板的智能工具中调出了量角器，画了一个任意角，要求学生在白板上操作，用量角器量出已知角的度数。能在白板上操作，学生兴奋点被激活，每个人在脑海中迅速回忆角的度量方法。演示的过程中，一人操作，其他同学评判操作方法是否正确。整个过程有操作、有评判，所有学生的思维都聚焦于角的度量方法，较好地巩固了量角器“两重合，一对照”的使用方法。学生的直接操作，代替了教师繁琐的示范、讲解，清晰，准确度高，便于学生观察，取得了较好的课堂效果。同时在本节课巩固练习环节，我设置了小法官、数学医院等练习环节，让学生亲自在白板上批注、填写答案等，为师生间创造了更多的互动机会，有效地提高了师生间的互动性。电子白板成为课堂中师生之间、生生之间交流互动的“交互媒介”。
三、利用电子白板，突破重难点，提高课堂教学的实效性
好钢要用在刀刃上。教材中重点难的突破是衡量一节课是否成功的标志。小学生由于年龄和认知特点容易对直观的事物感兴趣。利用交互式电子白板模拟仿真功能，可以将抽象的内容以生动逼真的动感画面呈现，凸显教材的重难点，化难为易，深入浅出，以便于教师有效地引领学生积极地思考化解思维上的受阻点。如在教学“角的初步认识”时，教学时教师先出示两个大小一样，边长不一样的角，让学生猜一猜两个角的大小，然后指名学生在白板上亲自演示，将两个角拖拉至重后，通过猜测、操作、验证使学生对角有了更直观的认识，有效地突破了本节难点：角的大小与边的长短无关。又如，在教学“角的度量”时，由于学生空间想象能力较弱，对接受射线绕端点旋转形成平角、周角这一知识点有些牵强附会。教学时我利用白板的绘图功能，画出一条射线，利用动画效果演示射线绕端点旋转，当两边在一条直线上时（旋转180°）形成的角是平角，继续旋转至重合时形成的角是周角，对形成后的平角、周角的顶点、边用动画效果重点凸显，用其他颜色重点表示出角的顶点、边。通过演示学生脑海中平角和周角的表象非常清晰，不会形成平角是一条直线、周角是一条射线的错误判断。在小结阶段我利用电子白板的回放功能，对平角、周角的形成再次播放，对本节重难点内容进行了二次强化，提高了课堂教学的效果。通过电子白板的形象演示，化静为动，符合学生的认知特点，学生多种感官协同作用，在观察、操作中理解了几何图形的概念，掌握了知识的来龙去脉，拓展了学生的空间想象能力。
总之，电子白板在数学教学中的应用，不仅给我们开启了一扇数学教学的方便之门，而且更为我们强化了“以人为本”的教育教学理念，让学生会学、善学、乐学，也为我们一线教师更快、更好地提升学生能力、打造高效的数学课堂奠定了坚实的基础。
参考文献：
贺春华.运用交互电子白板，打造高效数学课堂.中小学电教：下，2012（11）.
关键词：电子白板；高效课堂；实效性
近年来，随着信息技术的发展，交互式电子白板逐步代替了电视、投影仪走进了课堂，极大地优化了课堂教学结构，拓展了学生的学习视野，为课堂注入了新的活力，是高效课堂所必需的教学辅助手段。
一、巧用电子白板，创设情境，激发学生学习的兴趣
恰当的教学情境是优化课堂教学的重要环节。电子白板集黑板、投影、电脑于一体，比以往的电教手段更加灵活、多样、方便。在教学中教师根据教学内容灵活运用电子白板，创设贴近生活的、学生感兴趣的情境，给学生创设宽松、探究的学习氛围，能极大地调动学生学习的兴趣和求知欲，为高效课堂打下基础。如在教学“三角形的分类”时应用电子白板的遮挡拉幕功能，将整个三角形先隐藏，先露出一个角让学生猜三角形的名称，学生急切想知道自己的猜测结果，注意力高度集中，所有的目光都集中在白板上。教师跟着学生的猜测逐一再拉开幕布揭示图形形状，逐一验证。极大地调动了学生参与的积极性，真正达到了“课伊始，趣已生”的效果。又如在教学“年、月、日”时，平年和闰年的形成对小学生来说难以理解，我充分运用白板智能绘图、拖放、旋转等动画功能，用智能绘图工具制作了地球绕着太阳公转的椭圆轨道，用拖放功能辅以图形动画，让学生明白地球围绕太阳的运行周期为365天5小时48分46秒，所余下的5小时48分46秒四年累计一天，加在二月里，所以就有了平年365天，闰年366天。由于电子白板特有的形、声、色、动画等功能使学生难以理解的内容有了丰富的色彩、逼真的动态感观，富有极大的感染力，整个学习过程，学生如临其境，调动了学生多种感官的兴奋点，促使学生主动参与到学习过程中。这样的教学不仅重点更加突出，更重要的是激发了学生学习的兴趣，也提高了学习的效率。
二、利用电子白板，创设学生自主操作环节，提高课堂教学的互动性
传统的媒体手段更多的是演示功能，在突破教学重、难点时学生无法真正参与其中，学生只能跟着教师的演示被动地观察。
利用交互式电子白板的编辑、批注功能，教师可随意在课件、视频上勾画、圈点，学生在白板上直接对图形进行拖动，操作，对重点内容进行批注、修改，调动了学生主动参与性，提高了课堂中师生互动的有效性。如在教学“角的度量”时，为了让学生准确地使用量角器，我在白板的智能工具中调出了量角器，画了一个任意角，要求学生在白板上操作，用量角器量出已知角的度数。能在白板上操作，学生兴奋点被激活，每个人在脑海中迅速回忆角的度量方法。演示的过程中，一人操作，其他同学评判操作方法是否正确。整个过程有操作、有评判，所有学生的思维都聚焦于角的度量方法，较好地巩固了量角器“两重合，一对照”的使用方法。学生的直接操作，代替了教师繁琐的示范、讲解，清晰，准确度高，便于学生观察，取得了较好的课堂效果。同时在本节课巩固练习环节，我设置了小法官、数学医院等练习环节，让学生亲自在白板上批注、填写答案等，为师生间创造了更多的互动机会，有效地提高了师生间的互动性。电子白板成为课堂中师生之间、生生之间交流互动的“交互媒介”。
三、利用电子白板，突破重难点，提高课堂教学的实效性
好钢要用在刀刃上。教材中重点难的突破是衡量一节课是否成功的标志。小学生由于年龄和认知特点容易对直观的事物感兴趣。利用交互式电子白板模拟仿真功能，可以将抽象的内容以生动逼真的动感画面呈现，凸显教材的重难点，化难为易，深入浅出，以便于教师有效地引领学生积极地思考化解思维上的受阻点。如在教学“角的初步认识”时，教学时教师先出示两个大小一样，边长不一样的角，让学生猜一猜两个角的大小，然后指名学生在白板上亲自演示，将两个角拖拉至重后，通过猜测、操作、验证使学生对角有了更直观的认识，有效地突破了本节难点：角的大小与边的长短无关。又如，在教学“角的度量”时，由于学生空间想象能力较弱，对接受射线绕端点旋转形成平角、周角这一知识点有些牵强附会。教学时我利用白板的绘图功能，画出一条射线，利用动画效果演示射线绕端点旋转，当两边在一条直线上时（旋转180°）形成的角是平角，继续旋转至重合时形成的角是周角，对形成后的平角、周角的顶点、边用动画效果重点凸显，用其他颜色重点表示出角的顶点、边。通过演示学生脑海中平角和周角的表象非常清晰，不会形成平角是一条直线、周角是一条射线的错误判断。在小结阶段我利用电子白板的回放功能，对平角、周角的形成再次播放，对本节重难点内容进行了二次强化，提高了课堂教学的效果。通过电子白板的形象演示，化静为动，符合学生的认知特点，学生多种感官协同作用，在观察、操作中理解了几何图形的概念，掌握了知识的来龙去脉，拓展了学生的空间想象能力。
总之，电子白板在数学教学中的应用，不仅给我们开启了一扇数学教学的方便之门，而且更为我们强化了“以人为本”的教育教学理念，让学生会学、善学、乐学，也为我们一线教师更快、更好地提升学生能力、打造高效的数学课堂奠定了坚实的基础。
参考文献：
贺春华.运用交互电子白板，打造高效数学课堂.中小学电教：下，2012（11）.