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摘要高校思想政治教学一直是教育者所关注的热点话题。本文结合了高校思想政治课在教学中存在的问题、解决高校政治教学实效性存在问题的措施、提高思想政治课的实践性以及思想政治课教学实效性的根本落实四个论点,对高校思想政治教学的实效性进行了相关论述。
关键词思想政治课 课程教学 教学时效性
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)04-233-02
一、高校思想政治课在教学中存在的问题
高校思想政治课开设的目的是为了加强大学生思想方面的学习,提升大学生的修养。为了使教学的目的可以与教学之后的结果相互统一,对于当前的高校思想政治课的教育还存在一些需要改革的问题,具体如以下几个方面:
首先,高校思想政治课的教育对于大学生而言缺乏实效性,教育教学的过程与教学的初衷不符,这样就没有办法促进大学生在思想上的觉悟和进步。造成这种原因的因素主要是由于教材的内容与当前的社会发展存在太大的距离,也就是说教材已经完全脱离了实际的发展。所以,思想政治教育教学主要宣传的思想应该是与时俱进的。通过教材的内容可以让高校的学生了解到当今社会发展的方向以及时代精神的主体。
其次,高校思想政治教育要注重教材的可接受性。教材的内容是否可以推动大学生学习的热情,是否接近大学生的思想状况。而且,要找出一些有利于大学生了解和谐社会创建的思想内容供给大学生学习。一方面可以提高大学生对国家背景文化的了解,也可以递进大学生对一个时代发展的认识。所以对于教材的内容一定要树立起风格,尤其是对于近代史的教育,要对现代化社会发展建设的实际教育进行加强。
最后,对于高校思想政治课的教学环节方面已经脱离了教学改革的新要求。传统的教学环节更注重形式化,所有的知识讲授全部来自于教科书,这样就与现实的社会环境联系不到一起。这样就导致高校的学生在接受教学时会有一定的约束性。所以,在教学时更要注意加强实践教学,让学生和老师可以通过思想政治教学课堂双向融入到了解社会发展的实践中来。
二、高校政治教学实效性问题的解决措施
首先,提高高校政治教学的实效性首先是要遵守学生的实际生活,让现实中的思想教育实践融入到课堂教学中来,比如可以通过身边社会出现的新现象或者是大家都比较关注的新元素,借助这些资料在课堂中实施教学。让高校学生围绕身边的思想理念展开探讨,这样才会促进学生更加踊跃的发表自己的意见以及看法。给学生发表言论的权利,让学生之间相互沟通对此类事件的见解,只有贴近学生的生活,学生才会更有讨论的资本和意愿。而且,要注意的是,思想政治是与道德观念緊密相连的,所以在传授知识的过程中,要多采取思想教育的多元性,解放思想,思想教育不单单只是简单意识的提高,更要让其深化在学生的脑海中。
其次,上文中提到高校教育对于教材内容的可接受性偏低,这就需要教育者和接收者共同探讨分析,社会在不断的发展当中,对于传统的思想政治教育的内容已经打不到高校大学生所需要的思想价值观念,因此就出现了可接受性偏低的现象出现,甚至是是用抵触的态度接受这门教育,这样就浪费了原本施教的理念以及教材的内容。尤其是面对当今社会的高校大学生,信息的便捷以及社会的发展让大学生的思想意识及其超前。所以,教材内容的主体质量必须跟随社会发展的迅速进行相应的调整,以学生的接受特性为依据,提高思想政治课理论的可接受性。
最后,关于思想政治课的教学理念要具有创造性,以激发学生的创新意识为主,总结已有的教学经验,结合现代教育的最新理念和要求,塑造学生的探求精神,培养出高素质的全面人才,然后再对整体的教学模式做一个重新的定位。另外,培养学生具有独特的创造能力是非常重要的教学概念,这种概念源于社会发展的必然性,也是思想政治教育教学改革体制中最基本的客观要求。
三、提高思想政治课的实践性
(一)运用直观性提高思想政治课的实效性
直观性是教学的一种原则手段。通过这种手段教学,可以让学生深刻的理解知识的掌握和运用,并从中得到思想教育的启示。
直观性教学原则对思想政治课的实效性可以起到非常好的作用。这种教学的特点是清晰、明了,可以把非常复杂的教材内容整理的具有条理化,可以找出教材内容中的一些主要点和次要点,或者是相似点和相反点,把这些不同的观点用最直观的手法展现出来,这样比较便于学生对知识的接受和了解。而且直观原则教学有很多的展现手法,比如表格直观法或者是图示直观法,都是非产简单易懂飞直观教学方法。
(二)运用整合型原则提高思想政治课的实效性
整合性原则的良好发挥解决当今思想政治课所存在的矛盾。整合是一种创造性的理念,它是把思想的理性与感性统一在一起,让学生参与到这个统一组合的过程当中,真正的让学生把理论的只是进行体验与实践,这样就强调了思想思想本身的内在含义。
整合性原则可以在理论的层面和学生进行社会学习的实践进行整合。只有把这两者整合到一起,才可以反映出当进高校大学生的实际思想,尤其是上文提到过的一些社会关注的热点话题和新的现象,用这种实际的实践让学生去分析探讨,这样才会更有讨论的价值与活力。
(三)了解学生的思想状况和心理特点提高思想政治课的实效性
当代高校大学生的思想价值观已经基本确立,高校教育者要通过了解大学生的心理特点和思想觉悟对其进行正确的引导。所以高校大学生的思想政治教育更多是树立大学生对人生观和世界观以及经济发展观念。高校的思想政治教育是把围绕党的正确方针和路线作为教育的基础,那么教学的条件就是以高校大学生的心理特点为依据,根据这两点对学生的思想素质教育进行展开。另外,要让学生了解社会发展的趋势,避免在教学过程中出现片面的思想教育认知,引导学生用发展的眼光和实践的经验来分析对待问题。因此,高校思想政治课同时应该注重大学生思想状况方面存在的差别,要把广泛性教育与先进性教育结合起来。当代大学生的思想状况和心理特点,针对思想政治课的教学来说,既是一种挑战,同时也是一种机遇。思想政治课在教学方面应该紧密的结合大学生的思想特点和心理状况进行,这就是加强高校思想政治理论课实效性的根本前提。
四、思想政治课教学实效性的根本落实
随着社会的经济发展和科学的不断进步,一方面,经济上的负担、就业上的压力,面对快速发展变化的社会生活,很多大学生的心理压力不断增加。另一方面,当代大学生的竞争意识、自主意识、独立意识、民主意识显著提高。这就要求我们的思想政治课在教学中不但要回答解决学生在理论方面的问题,同时要结合学生心理特点和思想状况,注重引导大学生培养健康的心理,从而更好的为学生解决困难。由于现在互联网的普及,让高校的学生们可以通过很多途径获得更广泛的信息,所以当代大学生会更频繁的接触的新思想以及新事物。这就导致高校思想政治教材的内容与学生的价值观念产生矛盾和冲突,使得高校的学生感到无所适从和迷茫,也给我们所提倡的意识形态和价值观的教育带来的很大的困难。在这种情况下,高校的思想政治教育者就应该更加广泛的关注神会上的新事物核心动态,以便可以和学生们在课堂上形成一个良好的互动,把思想教育教学更加生活化的展现在课堂中,而不仅仅是围绕教材的内容进行跨时代的枯燥教学。
大学生在认识马克思主义理论过程中,实际上就是在教师的指导下慢慢形成了一种学生个体的发展过程和认识过程。当代高校大学生具有比较好的社会群体与基础知识,独立性和自主性更是高校大学生比较明显的标志。所以在这基础上,更要培养大学生善于思考的良好品德。在接受任何一种理论、意见或者是思想之前,最好都可以通过大学生自身的努力思考,然后再与现实或者是经验所做比较,这样所判断的结果往往都是大学生思想转换的一个过程。思政课是马克思主义中国化的伟大实践的理论总结,其本质的特征就是实践性,马克思主义的实践性决定了马克思主义的体系是开放的,所以要把马克思主义如何中国化的一切历史过程和细节全部讲明白是不可能的。但是如果把马克思主义中国化进行实践的理论概括,就可以充分发挥他们的异质同构性、主体的高度自由性、群体的合作性以及客观的物质条件。
关键词思想政治课 课程教学 教学时效性
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)04-233-02
一、高校思想政治课在教学中存在的问题
高校思想政治课开设的目的是为了加强大学生思想方面的学习,提升大学生的修养。为了使教学的目的可以与教学之后的结果相互统一,对于当前的高校思想政治课的教育还存在一些需要改革的问题,具体如以下几个方面:
首先,高校思想政治课的教育对于大学生而言缺乏实效性,教育教学的过程与教学的初衷不符,这样就没有办法促进大学生在思想上的觉悟和进步。造成这种原因的因素主要是由于教材的内容与当前的社会发展存在太大的距离,也就是说教材已经完全脱离了实际的发展。所以,思想政治教育教学主要宣传的思想应该是与时俱进的。通过教材的内容可以让高校的学生了解到当今社会发展的方向以及时代精神的主体。
其次,高校思想政治教育要注重教材的可接受性。教材的内容是否可以推动大学生学习的热情,是否接近大学生的思想状况。而且,要找出一些有利于大学生了解和谐社会创建的思想内容供给大学生学习。一方面可以提高大学生对国家背景文化的了解,也可以递进大学生对一个时代发展的认识。所以对于教材的内容一定要树立起风格,尤其是对于近代史的教育,要对现代化社会发展建设的实际教育进行加强。
最后,对于高校思想政治课的教学环节方面已经脱离了教学改革的新要求。传统的教学环节更注重形式化,所有的知识讲授全部来自于教科书,这样就与现实的社会环境联系不到一起。这样就导致高校的学生在接受教学时会有一定的约束性。所以,在教学时更要注意加强实践教学,让学生和老师可以通过思想政治教学课堂双向融入到了解社会发展的实践中来。
二、高校政治教学实效性问题的解决措施
首先,提高高校政治教学的实效性首先是要遵守学生的实际生活,让现实中的思想教育实践融入到课堂教学中来,比如可以通过身边社会出现的新现象或者是大家都比较关注的新元素,借助这些资料在课堂中实施教学。让高校学生围绕身边的思想理念展开探讨,这样才会促进学生更加踊跃的发表自己的意见以及看法。给学生发表言论的权利,让学生之间相互沟通对此类事件的见解,只有贴近学生的生活,学生才会更有讨论的资本和意愿。而且,要注意的是,思想政治是与道德观念緊密相连的,所以在传授知识的过程中,要多采取思想教育的多元性,解放思想,思想教育不单单只是简单意识的提高,更要让其深化在学生的脑海中。
其次,上文中提到高校教育对于教材内容的可接受性偏低,这就需要教育者和接收者共同探讨分析,社会在不断的发展当中,对于传统的思想政治教育的内容已经打不到高校大学生所需要的思想价值观念,因此就出现了可接受性偏低的现象出现,甚至是是用抵触的态度接受这门教育,这样就浪费了原本施教的理念以及教材的内容。尤其是面对当今社会的高校大学生,信息的便捷以及社会的发展让大学生的思想意识及其超前。所以,教材内容的主体质量必须跟随社会发展的迅速进行相应的调整,以学生的接受特性为依据,提高思想政治课理论的可接受性。
最后,关于思想政治课的教学理念要具有创造性,以激发学生的创新意识为主,总结已有的教学经验,结合现代教育的最新理念和要求,塑造学生的探求精神,培养出高素质的全面人才,然后再对整体的教学模式做一个重新的定位。另外,培养学生具有独特的创造能力是非常重要的教学概念,这种概念源于社会发展的必然性,也是思想政治教育教学改革体制中最基本的客观要求。
三、提高思想政治课的实践性
(一)运用直观性提高思想政治课的实效性
直观性是教学的一种原则手段。通过这种手段教学,可以让学生深刻的理解知识的掌握和运用,并从中得到思想教育的启示。
直观性教学原则对思想政治课的实效性可以起到非常好的作用。这种教学的特点是清晰、明了,可以把非常复杂的教材内容整理的具有条理化,可以找出教材内容中的一些主要点和次要点,或者是相似点和相反点,把这些不同的观点用最直观的手法展现出来,这样比较便于学生对知识的接受和了解。而且直观原则教学有很多的展现手法,比如表格直观法或者是图示直观法,都是非产简单易懂飞直观教学方法。
(二)运用整合型原则提高思想政治课的实效性
整合性原则的良好发挥解决当今思想政治课所存在的矛盾。整合是一种创造性的理念,它是把思想的理性与感性统一在一起,让学生参与到这个统一组合的过程当中,真正的让学生把理论的只是进行体验与实践,这样就强调了思想思想本身的内在含义。
整合性原则可以在理论的层面和学生进行社会学习的实践进行整合。只有把这两者整合到一起,才可以反映出当进高校大学生的实际思想,尤其是上文提到过的一些社会关注的热点话题和新的现象,用这种实际的实践让学生去分析探讨,这样才会更有讨论的价值与活力。
(三)了解学生的思想状况和心理特点提高思想政治课的实效性
当代高校大学生的思想价值观已经基本确立,高校教育者要通过了解大学生的心理特点和思想觉悟对其进行正确的引导。所以高校大学生的思想政治教育更多是树立大学生对人生观和世界观以及经济发展观念。高校的思想政治教育是把围绕党的正确方针和路线作为教育的基础,那么教学的条件就是以高校大学生的心理特点为依据,根据这两点对学生的思想素质教育进行展开。另外,要让学生了解社会发展的趋势,避免在教学过程中出现片面的思想教育认知,引导学生用发展的眼光和实践的经验来分析对待问题。因此,高校思想政治课同时应该注重大学生思想状况方面存在的差别,要把广泛性教育与先进性教育结合起来。当代大学生的思想状况和心理特点,针对思想政治课的教学来说,既是一种挑战,同时也是一种机遇。思想政治课在教学方面应该紧密的结合大学生的思想特点和心理状况进行,这就是加强高校思想政治理论课实效性的根本前提。
四、思想政治课教学实效性的根本落实
随着社会的经济发展和科学的不断进步,一方面,经济上的负担、就业上的压力,面对快速发展变化的社会生活,很多大学生的心理压力不断增加。另一方面,当代大学生的竞争意识、自主意识、独立意识、民主意识显著提高。这就要求我们的思想政治课在教学中不但要回答解决学生在理论方面的问题,同时要结合学生心理特点和思想状况,注重引导大学生培养健康的心理,从而更好的为学生解决困难。由于现在互联网的普及,让高校的学生们可以通过很多途径获得更广泛的信息,所以当代大学生会更频繁的接触的新思想以及新事物。这就导致高校思想政治教材的内容与学生的价值观念产生矛盾和冲突,使得高校的学生感到无所适从和迷茫,也给我们所提倡的意识形态和价值观的教育带来的很大的困难。在这种情况下,高校的思想政治教育者就应该更加广泛的关注神会上的新事物核心动态,以便可以和学生们在课堂上形成一个良好的互动,把思想教育教学更加生活化的展现在课堂中,而不仅仅是围绕教材的内容进行跨时代的枯燥教学。
大学生在认识马克思主义理论过程中,实际上就是在教师的指导下慢慢形成了一种学生个体的发展过程和认识过程。当代高校大学生具有比较好的社会群体与基础知识,独立性和自主性更是高校大学生比较明显的标志。所以在这基础上,更要培养大学生善于思考的良好品德。在接受任何一种理论、意见或者是思想之前,最好都可以通过大学生自身的努力思考,然后再与现实或者是经验所做比较,这样所判断的结果往往都是大学生思想转换的一个过程。思政课是马克思主义中国化的伟大实践的理论总结,其本质的特征就是实践性,马克思主义的实践性决定了马克思主义的体系是开放的,所以要把马克思主义如何中国化的一切历史过程和细节全部讲明白是不可能的。但是如果把马克思主义中国化进行实践的理论概括,就可以充分发挥他们的异质同构性、主体的高度自由性、群体的合作性以及客观的物质条件。