虽然进入教师行业是从代课的巧合开始，但秉着“干一行爱一行”的精神，李春不论在班主任管理工作還是英语学科的教学工作中都取得了巨大的成就。成功背后，是李春先进的班级管理理念和富有创造性的学科教学理念。
　　身心健康是起跑的前提
　　“10 年班主任生涯中，对我触动最大的就是12 届的一个问题学生。”当李春谈及10 年班主任生涯记忆最深刻的事，他这样说道。那个学生有严重的心理问题，因为平时的傲慢举动，受到班上同学的排挤，甚至后面愈演愈烈，发生了打架斗殴的恶性事件，虽然这个学生后来在父母的帮助下去到另一所更适合的学校，运用自己所长，发展得比较好，但当时李春作为班主任，由于经验不足，没有积极有效地进行相关干预，以致后期班级甚至出现了拉帮结派的不良风气。他说“我时常会想，要是没有父母的帮助，这个学生现在会变成什么样，每每想到这儿，我都会觉得后怕。”
　　这件事对李春产生了很大的触动，也影响了他对教育的看法，“我认为，最重要的还是学生的身心健康，只有在保证身心健康的前提下，才是在高中阶段尽量地提高学习成绩”。近些年来，由于学业压力陡增，很多学生都出现了这样或那样的心理问题，在李春看来，对于这种所谓的“问题学生”，不能放任听之任之，而是要积极关心学生的心理状况，积极联合家长，关注学生的言行举止，引导他们向更积极阳光的方向发展。
　　不落窠臼的教学探索
　　当谈及英语教学，李春好像有说不完的话、谈不完的教育故事。其中，不乏一些比较特别的事：在早自习上，让学生面对面读书;在周五下午放学后，带着学生到大街小巷观察各类宣传标志上的英语错误表达，启发他们多留心生活中的英语;组织学生们到三峡广场进行义演募捐，学生在这种活动中不但锻炼自身的胆量，也为社会做出了贡献……
　　看似不循规蹈矩的教学方式，其实是对教学的创新探索。李春强调发现式教学与学生的参与度，引导学生积极主动地思考。比如，在针对虚拟语气的教学中，他以一首英文歌《If I Were a Boy 》作为教学材料，引导学生发现虚拟语气在其中的运用，让孩子们通过歌词总结归纳虚拟语气用法，这样的教学方式，学生既学得快也学得好。
　　16 年的教学生涯，李春从心出发，以爱之名，如友做伴，促进学生的个性发展、全面发展。对于今后的教学生涯，李春仍旧秉持初心，想上好每一堂课，教好每一个学生。
　　李春
　　重庆市第一中学校英语教师，英语备课组长。先后被评为“骨干教师”“优秀教师”，辅导各届学生参加全国学生英语能力竞赛、各级英语演讲比赛等，并多次荣获全国一、二等奖。