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中图分类号：G623.21 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0159-01
拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维呢？
1 激情导入，引发兴趣
"良好的开端是成功的一半"，新课的导入往往具有举足轻重的作用，利用游戏导入，能激起学生学习的兴趣和求知的欲望，使他们进入良好的学习状态，起到事半功倍的效果。我根据孩子爱听故事的特点，用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《三只小豬》、《金斧头》等故事，学生听得很入迷。我问："你们喜欢这些故事吗？"学生们大声回答："喜欢。"我又说："书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！"有的学生着急了，说："我们不认识字啊？"我赶紧说："这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事呢！"学生们情绪高涨，说："快教我们学拼音吧！"于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。
2 运用多种方法教拼音
2.1 声情并茂读拼音。
读是汉语拼音教学的一种重要方式。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单韵母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
2.2 巧妙方法记拼音。
低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。
①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做"找朋友"的游戏，帮助记忆。如拿"i"卡片的同学找到拿"u"卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿"i"卡的同学还可以找到拿"e"卡的朋友，组成ie和ei……复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。
②表演对比记忆法： b、P、d、q这几个声母学生容易混淆，我让学生准备一根小棒和一个半圆，同桌之间互相合作做游戏，把半圆放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，然后请另一个同学猜一猜。让他们在玩中练，在练中玩，不知不觉地学会区分b、P、d、q，不仅使他们学得主动，更使他们享受到了学习的乐趣。
③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母b p d q，我编成儿歌帮助学生记忆，如一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h。j-q-x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：在教学j、q、x与 ü 相拼的规则时，可以让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌："小 ü 小 ü 真有礼，见了哥哥j、q、x，脱下帽子敬个礼。"富有童趣的表演，极大地吸引了孩子，使他们都愿意积极主动地参与到游戏中来，整堂课学生兴致盎然，乐此而不疲，真正把苦学变成了乐学。
3 生活中游戏，保持学习兴趣
学生学习的知识只有与课余生活紧密结合起来，所学的知识才会具有生命力。教师应当竭力为学生创造各种参与实践的机会，一年级学生年龄还小，游戏便是最好的实践方式，教师要多为学生创造机会，让学生把所学到的知识应用到实践中，以此来享受学以致用的乐趣。
比如可设计这样的一个与实际相结合的游戏，让学生自己设计识字卡片，先请爸爸妈妈为他们写上生字，学生则给要认的生字配上图画，并写上拼音。定时拿来在班中充当小老师和与大家一起交流，随着所学的拼音越来越多，能注音的生字也越来越多，从而交流也越来越多，于是随之拥有的自豪感、兴趣也越来越多，越来越浓。自此学生已不仅仅是对游戏感兴趣，而更重要的是上升到了对知识的应用感兴趣了，而这种兴趣对他们来说将是终生受用。
总之，教师要尽可能多的为学生创设各种各样的机会，让他们在游戏中轻松愉快地学习汉语拼音，让他们体会到学习的乐趣，从而把学习当成一种快乐，一种享受。
拼音是小学教学的第一难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维呢？
1 激情导入，引发兴趣
"良好的开端是成功的一半"，新课的导入往往具有举足轻重的作用，利用游戏导入，能激起学生学习的兴趣和求知的欲望，使他们进入良好的学习状态，起到事半功倍的效果。我根据孩子爱听故事的特点，用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《三只小豬》、《金斧头》等故事，学生听得很入迷。我问："你们喜欢这些故事吗？"学生们大声回答："喜欢。"我又说："书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！"有的学生着急了，说："我们不认识字啊？"我赶紧说："这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事呢！"学生们情绪高涨，说："快教我们学拼音吧！"于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。
2 运用多种方法教拼音
2.1 声情并茂读拼音。
读是汉语拼音教学的一种重要方式。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单韵母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
2.2 巧妙方法记拼音。
低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。
①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做"找朋友"的游戏，帮助记忆。如拿"i"卡片的同学找到拿"u"卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿"i"卡的同学还可以找到拿"e"卡的朋友，组成ie和ei……复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。
②表演对比记忆法： b、P、d、q这几个声母学生容易混淆，我让学生准备一根小棒和一个半圆，同桌之间互相合作做游戏，把半圆放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，然后请另一个同学猜一猜。让他们在玩中练，在练中玩，不知不觉地学会区分b、P、d、q，不仅使他们学得主动，更使他们享受到了学习的乐趣。
③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母b p d q，我编成儿歌帮助学生记忆，如一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h。j-q-x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：在教学j、q、x与 ü 相拼的规则时，可以让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌："小 ü 小 ü 真有礼，见了哥哥j、q、x，脱下帽子敬个礼。"富有童趣的表演，极大地吸引了孩子，使他们都愿意积极主动地参与到游戏中来，整堂课学生兴致盎然，乐此而不疲，真正把苦学变成了乐学。
3 生活中游戏，保持学习兴趣
学生学习的知识只有与课余生活紧密结合起来，所学的知识才会具有生命力。教师应当竭力为学生创造各种参与实践的机会，一年级学生年龄还小，游戏便是最好的实践方式，教师要多为学生创造机会，让学生把所学到的知识应用到实践中，以此来享受学以致用的乐趣。
比如可设计这样的一个与实际相结合的游戏，让学生自己设计识字卡片，先请爸爸妈妈为他们写上生字，学生则给要认的生字配上图画，并写上拼音。定时拿来在班中充当小老师和与大家一起交流，随着所学的拼音越来越多，能注音的生字也越来越多，从而交流也越来越多，于是随之拥有的自豪感、兴趣也越来越多，越来越浓。自此学生已不仅仅是对游戏感兴趣，而更重要的是上升到了对知识的应用感兴趣了，而这种兴趣对他们来说将是终生受用。
总之，教师要尽可能多的为学生创设各种各样的机会，让他们在游戏中轻松愉快地学习汉语拼音，让他们体会到学习的乐趣，从而把学习当成一种快乐，一种享受。