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[摘 要]为提高远程开放教育质量，我们虽然应用了先进的技术与设备，但还是没有得到预期的应用效果。本文通过分析电大系统远程开放教育技术的发展现状，针对制约现代教育技术发展的主要因素，提出发展思路。
[关键词]远程开放教育 教育技术 信息技术 教学评价
目前，电大系统已经广泛采用了现代化的教育技术手段开展教学工作，其主要特征表现为：多种媒体教材优化组合，优势互补；多种教学手段相互补充，扬长避短，尽可能地为学员的自主学习提供技术支持和周到服务，初步形成了基于计算机网络的教学新模式。但是我国的远程教育仍然处于一个很低的发展水平，有很多问题亟待解决。
一、制约现代教育技术发展的主要因素
1.大数据量多媒体信息的存储与管理。多媒体信息特别是视频的数据量往往是大得惊人。信息必须快找、快用、快存，否则就会影响教学的实施；信息无法共享就发挥不出网络的优势，与单机没有什么区别。
2.缺乏技术支持。技术支持是教师在教学中顺利使用技术的前提，而事实上，教育领域需要的技术人员在工业领域也急需，并且薪酬高得多。这就导致教育领域要吸收训练有素的技术人员比较难。许多学校由一些缺乏技术训练的教师负责教育技术的应用，或是仅有的几位技术教师负担过重，从而给普通教师提供的技术支持也相当有限。
3.缺乏管理者的支持。有些教育管理者对技术在教育中应用的支持只是表面的。不少教师接受过或正在接受使用技术方面的培训，结果却由于校长对此缺乏热情，很难将新技术应用于教学。
二、现代教育技术在远程开放教育中的发展思路
1.建立基于互联网的远程教育系统
（1）借助Web服务器Web浏览器进行学习。Web服务采用客户/服务器工作模式及HTTP应用协议。信息资源以页面（即网页）的形式存储在服务器中，每个页面中又包含超级链接指向同一服务器或不在同一台服务器上的其它页面。用户（受众）可以通过客户端的应用程序（即浏览器）向Web服务器发出请求，服务器根据用户端的要求将存在服务器中的某个页面返回给用户端，浏览器收到页面后对其进行解释，最终将图、文、声并茂的页面呈现给用户。在这种教学环境中，学习者在获取特定的教学信息的同时，还能通过操控浏览器在广阔的网络空间中获取与其相关的丰富的参考资源或背景材料。
（2）借助电子邮件（E-mail）实现交互教学。电子邮件（E-mail）服务采用客户机/服务器的工作模式及SMTP POP3或IMAP应用协议。通过E-mail信箱，学生可随时将学习中的疑难问题，做好的作业等发送至老师的E-mail信箱中，老帅收到邮件后则可把相关的解答及指导，已批改的作业等发回学生信箱，实现非实时的交互教学。
（3）网上讨论与协作学习。利用因特网提供的电子/公告板服务BBS和新闻服务，学生可将遇到的问题公布在公告板上，以征求老师或其他同学的解答，老师还可定时组织教学讨论等，互相交换信息。
2.建立以教学评价为核心的远程开放教育质量保证体系
首先，在信息技术的支持下，建立现代化的信息系统，建立信息反馈的通道是关键。只有信息搜集规范、迅速、可靠性大，信息反馈准确、及时，才能随时掌握教学第一线的实际情况。
其次，要在学习进程中确立多层次的评价标准。如：预测性评价可以帮助教师和学生进入下阶段学习的准备状态，使教学适合学生的需要；形成性评价可以帮助教师把握学习现状，如果教学过程中出现了不利于目标达到的行为，可以及时进行调整，保证教学过程的有效性，确保教学目标的顺利实现；总结性评价可以面向结果进行判定，具有更大的整体性和概括性。
第三，开发教学考查软件，建立学习质量监控系统。考查软件应具有的主要功能有：分析功能，即数据库对上述学生情况的统计进行分析、比较，提出学生学习质量报告；反馈功能，即统计结果直接反馈给学生本人、任课老师，教师对出现学习问题的学生进行个别化的辅导，如指出掌握不好的知识点，并通过数据库自动提供相关知识点的练习，学生进行自我测试等；课件重组功能，即根据学生学习质量的监控，对现有课件进行个性化重组，使学生集中精力学习新知识。
3.利用现代技术手段合理配置教师资源是开放教育的重要部分
教师作为个体的人，其个性、气质、知识结构乃至表现力、感染力等诸方面都是存在差异的，全都扮演同一个角色，显然存在不合理因素，而根据教师个体能力和素质的差异将教师资源予以功能分块，重新组合和配置，无疑更具合理性，更符合开放教育的要求。基于网络的多媒体教学的模式，集众家之长，避一己之短，使优秀教师通过制作IP课件和电子教案达到教学资源共享，优化了教师资源配置，更好地为学生服务，体现了开放教育为学生服务，教师教为辅的教育思想。
远程教育的开展有赖于教育技术的不断发展，同时教育技术的发展又必然为现代远程教育提供越来越多的技术选择，不断取代落后了的方法，做到原来做不到的事情。我们只有根据教育的需要选择成熟的技术，不断更新观念，使远程开放教育向更实用的方向发展。
参考文献
[1]丁兴富．远程教育学[M]．北京：北京师范大学出版社，2001.
[关键词]远程开放教育 教育技术 信息技术 教学评价
目前，电大系统已经广泛采用了现代化的教育技术手段开展教学工作，其主要特征表现为：多种媒体教材优化组合，优势互补；多种教学手段相互补充，扬长避短，尽可能地为学员的自主学习提供技术支持和周到服务，初步形成了基于计算机网络的教学新模式。但是我国的远程教育仍然处于一个很低的发展水平，有很多问题亟待解决。
一、制约现代教育技术发展的主要因素
1.大数据量多媒体信息的存储与管理。多媒体信息特别是视频的数据量往往是大得惊人。信息必须快找、快用、快存，否则就会影响教学的实施；信息无法共享就发挥不出网络的优势，与单机没有什么区别。
2.缺乏技术支持。技术支持是教师在教学中顺利使用技术的前提，而事实上，教育领域需要的技术人员在工业领域也急需，并且薪酬高得多。这就导致教育领域要吸收训练有素的技术人员比较难。许多学校由一些缺乏技术训练的教师负责教育技术的应用，或是仅有的几位技术教师负担过重，从而给普通教师提供的技术支持也相当有限。
3.缺乏管理者的支持。有些教育管理者对技术在教育中应用的支持只是表面的。不少教师接受过或正在接受使用技术方面的培训，结果却由于校长对此缺乏热情，很难将新技术应用于教学。
二、现代教育技术在远程开放教育中的发展思路
1.建立基于互联网的远程教育系统
（1）借助Web服务器Web浏览器进行学习。Web服务采用客户/服务器工作模式及HTTP应用协议。信息资源以页面（即网页）的形式存储在服务器中，每个页面中又包含超级链接指向同一服务器或不在同一台服务器上的其它页面。用户（受众）可以通过客户端的应用程序（即浏览器）向Web服务器发出请求，服务器根据用户端的要求将存在服务器中的某个页面返回给用户端，浏览器收到页面后对其进行解释，最终将图、文、声并茂的页面呈现给用户。在这种教学环境中，学习者在获取特定的教学信息的同时，还能通过操控浏览器在广阔的网络空间中获取与其相关的丰富的参考资源或背景材料。
（2）借助电子邮件（E-mail）实现交互教学。电子邮件（E-mail）服务采用客户机/服务器的工作模式及SMTP POP3或IMAP应用协议。通过E-mail信箱，学生可随时将学习中的疑难问题，做好的作业等发送至老师的E-mail信箱中，老帅收到邮件后则可把相关的解答及指导，已批改的作业等发回学生信箱，实现非实时的交互教学。
（3）网上讨论与协作学习。利用因特网提供的电子/公告板服务BBS和新闻服务，学生可将遇到的问题公布在公告板上，以征求老师或其他同学的解答，老师还可定时组织教学讨论等，互相交换信息。
2.建立以教学评价为核心的远程开放教育质量保证体系
首先，在信息技术的支持下，建立现代化的信息系统，建立信息反馈的通道是关键。只有信息搜集规范、迅速、可靠性大，信息反馈准确、及时，才能随时掌握教学第一线的实际情况。
其次，要在学习进程中确立多层次的评价标准。如：预测性评价可以帮助教师和学生进入下阶段学习的准备状态，使教学适合学生的需要；形成性评价可以帮助教师把握学习现状，如果教学过程中出现了不利于目标达到的行为，可以及时进行调整，保证教学过程的有效性，确保教学目标的顺利实现；总结性评价可以面向结果进行判定，具有更大的整体性和概括性。
第三，开发教学考查软件，建立学习质量监控系统。考查软件应具有的主要功能有：分析功能，即数据库对上述学生情况的统计进行分析、比较，提出学生学习质量报告；反馈功能，即统计结果直接反馈给学生本人、任课老师，教师对出现学习问题的学生进行个别化的辅导，如指出掌握不好的知识点，并通过数据库自动提供相关知识点的练习，学生进行自我测试等；课件重组功能，即根据学生学习质量的监控，对现有课件进行个性化重组，使学生集中精力学习新知识。
3.利用现代技术手段合理配置教师资源是开放教育的重要部分
教师作为个体的人，其个性、气质、知识结构乃至表现力、感染力等诸方面都是存在差异的，全都扮演同一个角色，显然存在不合理因素，而根据教师个体能力和素质的差异将教师资源予以功能分块，重新组合和配置，无疑更具合理性，更符合开放教育的要求。基于网络的多媒体教学的模式，集众家之长，避一己之短，使优秀教师通过制作IP课件和电子教案达到教学资源共享，优化了教师资源配置，更好地为学生服务，体现了开放教育为学生服务，教师教为辅的教育思想。
远程教育的开展有赖于教育技术的不断发展，同时教育技术的发展又必然为现代远程教育提供越来越多的技术选择，不断取代落后了的方法，做到原来做不到的事情。我们只有根据教育的需要选择成熟的技术，不断更新观念，使远程开放教育向更实用的方向发展。
参考文献
[1]丁兴富．远程教育学[M]．北京：北京师范大学出版社，2001.