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高中政治学科由不同模块构成，不同的模块、学段及教学过程可以优化组合为本学科教学的整体。通过模块、学段和各阶段教学的科学安排，可以实现学科教育在知识、情感、观念、方法等方面的整体目标。然而，为达到学段检测效果即“眼前利益”的最优化，实现教学的暂时效果，在实际教学中，教师往往忽视学科整体性，忽视整体目标，把各学段简单、机械分为几段，用单一方法教学不同的内容，用单一不变的要求和标准考量不同学段的教与学，最后必然无法实现“最终效果”的最优化。