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摘要：数学是一门比较基础的学科，它的应用十分的广泛。在我们平常的学习中，很多学生都表示自己在数学的学习上会有一定的困难。这已经是一个比较普遍的问题了，在我们的职校教学中，表现的更加明显。学生在数学的课堂上十分的无趣，对课本的知识感到厌倦。本文就这种情况做出了一些教学上的改变，把实际的生活带入到课堂的教学中去，阐述从对于职校学生教学的有效性出发，在课堂中引入游戏的教学方案，让学生能够在游戏中快乐的去学习，在学习的过程中更加的轻松愉快。我们就如何在职校的课堂中引入游戏的教学方法而展开一定的讨论。
关键词：职校数学；教学有效性；教学游戏
近些年来，我们职校的招生标准越来越低，导致我们职校的学生知识水平比较偏低，尤其是在理科数学这一方面，学生们的知识贮备量更少，对于较难的知识点难以掌握。并且这种数量随着教学的改善，还在不断的提高当中。而从我们教师的角度来看，很多教师在课堂教学的时候太以自己为中心，把自己作为课堂的主导，忽略了学生的感受，而讲课的过程又十分的单调乏味。学生在这样的课堂之上，会显得十分的疲倦，昏昏欲睡，导致课堂的效率十分的低下。面对这种情况，教师应当从教学的实践出发，将实践的游戏引入到学习当中去，满足学生对于课堂的需求，给学生们营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习，更加主动的完成对于知识结构的探索，从而不断的提高课堂的学习效率。
一、 分析实施方案，引入游戏教学
在我们的数学教学中，学生最主要缺乏的就是兴趣，而兴趣是我们学习的主要动力，缺少了它，我们的学习就会大打折扣。而数学其实是一门应用性比较强的学科，在我们的实际生活中应用的十分的广泛，对于很多学生来说，还存在着对数学的偏见，认为学数学是没有什么用的。面对这种现状，我们首先要对其做一个重新的认知，通过娱乐性比较强的游戏让学生们在实际中感受到数学的魅力，消除对于数学的负面印象，从心底认识到数学的可行之处。对于职校的学生来说，他们更加注重课堂的趣味性，对于知识点不是死记硬背的形式，而是采取快乐的学习方式。面对这种情况，我们可以适当的将游戏作为学习的载体，将知识点融入到实际的游戏中，提高学生们的兴趣，从而不断的提高课堂效率。让他们觉得数学是一门好玩的学科，比如，在进行函数的学习的时候，可以采取折纸的游戏，让学生们每个人拿出一张白纸，引用一个自变量，为折纸的次数，再引用一个因变量，为纸张的厚度，分析通过纸张折叠次数的不断增加，纸张厚度的变化。这时候我们会发现，纸张的厚度每次都是以原有厚度的两倍增长的，这样就得到了这两个变量之间的关系，即两倍的关系，从而得到了一个计算公式“y=2x”。通过这种游戏的模式，我们将两者之间的关系表达的很明确，学生们学起来也比较的轻松。而学生们对于这样的方式也不会产生抗拒的心理，都乐于接受这种比较有趣的方式。而我们通过这种教学很巧妙的就引入了函数的概念以及对基本函數的举例证明，这样的题目源于生活，通俗易懂，又不乏趣味性，学生可以通过参与游戏学习到有关的知识，对自己的信心也有一定的增长，能够享受成功的喜悦。
二、 实施游戏教学模式，培养学生游戏思维
我们在做课堂准备的时候，面对知识点的涉及要做一些趣味性的表达。可以运用一些当下最流行的词汇来加以引导。在我上高中的时候，学习到方程式的运用，我们的数学老师每当在方程式的形式将要转换的时候，就会突然的来一句“同学们，注意了，我要变形了”。这样的话语下，我们都哄堂大笑起来，以为是老师要开始变形了。而老师通过这种形式很好的抓住了学生们的心理，不仅引起了同学们的兴趣，让原本昏昏欲睡的学生打起精神来，也提醒了方程式变化的重点，在老师说的那个点，就是变换的关键点，掌握了课堂的重点。我们现今在教学的时候，也可以采用这种比较有趣的话来引入。另外，课堂中可以采取更多的实践活动来让学生们动起来，避免压抑的课堂氛围。在学习集合的时候，我将班上的学生分为两批，分别设为集合A和集合B，让A中的男生和B中的男生都起立，作为两者之间的交集C，又将A组中戴眼镜的同学和B组中戴眼镜的同学起立，设为交集D。通过这种游戏的形式，我们再引入集合的定义，即为在一些不同的事物中寻找到它们的共同点，将它们放在一起的形式。我们通过通俗易懂的话加上比较明了的表达形式，让学生们一下子就明白了集合的意义，并能够很好的区分与其他定义之间的区别。学生们在这样的游戏模式下都表现的十分受用。而教师通过这种形式，改变了原有的传统的教学模式，放弃了课本的枯燥讲解，把知识变得更加的有趣，更吸引人去学，大大的提高了教学的质量。在我们的教学中，很多学生在面对课堂答题的时候，显得十分的抗拒和不主动。教师可以采取传递黑板擦的形式让学生们都能参与到课堂的学习中来，如果答不上问题，可以让他请教班上的其他学生，在这样的游戏模式下，减少紧张的气氛。
三、 注意教学问题，组织课堂纪律
在我们的教学中，我们应当注意一些教学中的问题。比如我们的教学宗旨是为了提高学生的学习水平，所以在设计一些课堂游戏的时候应当把握一个度，不能偏离了宗旨。我们应本着“以生为主”的原则，把握好课堂的节奏，让学生们在有趣的游戏中更加主动的去学习，我们的游戏设计也要更加的结合生活，从生活中挖掘教学的素材，使我们的教学更加的生动形象。而学习是需要一定的评价的，在教学中应当对于学生的表现做一个及时的评价，鼓励学生大胆的思维创新，做到对每个学生的公平对待，让他们树立正确的竞争意识。
四、 小结
总而言之，我们的教学模式是多样的，在职校的教学中，我们要更积极主动的以游戏的方式让每个学生都能够参与到课堂的学习之中，不断的加强学生的学习兴趣，提高自己的教学质量。
参考文献：
[1]陆新生.利用折纸活动来改善数学教学——从芳贺第一定理谈起[J].上海中学数学，2004，（05）.
[2]王鉴.合作学习的形式、实质与问题反思——关于合作学习的课堂志研究[J].课程·教材·教法，2004，（08）.
作者简介：
吕同，江苏省宿迁市，江苏省宿城中等专业学校。
关键词：职校数学；教学有效性；教学游戏
近些年来，我们职校的招生标准越来越低，导致我们职校的学生知识水平比较偏低，尤其是在理科数学这一方面，学生们的知识贮备量更少，对于较难的知识点难以掌握。并且这种数量随着教学的改善，还在不断的提高当中。而从我们教师的角度来看，很多教师在课堂教学的时候太以自己为中心，把自己作为课堂的主导，忽略了学生的感受，而讲课的过程又十分的单调乏味。学生在这样的课堂之上，会显得十分的疲倦，昏昏欲睡，导致课堂的效率十分的低下。面对这种情况，教师应当从教学的实践出发，将实践的游戏引入到学习当中去，满足学生对于课堂的需求，给学生们营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在快乐中学习，更加主动的完成对于知识结构的探索，从而不断的提高课堂的学习效率。
一、 分析实施方案，引入游戏教学
在我们的数学教学中，学生最主要缺乏的就是兴趣，而兴趣是我们学习的主要动力，缺少了它，我们的学习就会大打折扣。而数学其实是一门应用性比较强的学科，在我们的实际生活中应用的十分的广泛，对于很多学生来说，还存在着对数学的偏见，认为学数学是没有什么用的。面对这种现状，我们首先要对其做一个重新的认知，通过娱乐性比较强的游戏让学生们在实际中感受到数学的魅力，消除对于数学的负面印象，从心底认识到数学的可行之处。对于职校的学生来说，他们更加注重课堂的趣味性，对于知识点不是死记硬背的形式，而是采取快乐的学习方式。面对这种情况，我们可以适当的将游戏作为学习的载体，将知识点融入到实际的游戏中，提高学生们的兴趣，从而不断的提高课堂效率。让他们觉得数学是一门好玩的学科，比如，在进行函数的学习的时候，可以采取折纸的游戏，让学生们每个人拿出一张白纸，引用一个自变量，为折纸的次数，再引用一个因变量，为纸张的厚度，分析通过纸张折叠次数的不断增加，纸张厚度的变化。这时候我们会发现，纸张的厚度每次都是以原有厚度的两倍增长的，这样就得到了这两个变量之间的关系，即两倍的关系，从而得到了一个计算公式“y=2x”。通过这种游戏的模式，我们将两者之间的关系表达的很明确，学生们学起来也比较的轻松。而学生们对于这样的方式也不会产生抗拒的心理，都乐于接受这种比较有趣的方式。而我们通过这种教学很巧妙的就引入了函数的概念以及对基本函數的举例证明，这样的题目源于生活，通俗易懂，又不乏趣味性，学生可以通过参与游戏学习到有关的知识，对自己的信心也有一定的增长，能够享受成功的喜悦。
二、 实施游戏教学模式，培养学生游戏思维
我们在做课堂准备的时候，面对知识点的涉及要做一些趣味性的表达。可以运用一些当下最流行的词汇来加以引导。在我上高中的时候，学习到方程式的运用，我们的数学老师每当在方程式的形式将要转换的时候，就会突然的来一句“同学们，注意了，我要变形了”。这样的话语下，我们都哄堂大笑起来，以为是老师要开始变形了。而老师通过这种形式很好的抓住了学生们的心理，不仅引起了同学们的兴趣，让原本昏昏欲睡的学生打起精神来，也提醒了方程式变化的重点，在老师说的那个点，就是变换的关键点，掌握了课堂的重点。我们现今在教学的时候，也可以采用这种比较有趣的话来引入。另外，课堂中可以采取更多的实践活动来让学生们动起来，避免压抑的课堂氛围。在学习集合的时候，我将班上的学生分为两批，分别设为集合A和集合B，让A中的男生和B中的男生都起立，作为两者之间的交集C，又将A组中戴眼镜的同学和B组中戴眼镜的同学起立，设为交集D。通过这种游戏的形式，我们再引入集合的定义，即为在一些不同的事物中寻找到它们的共同点，将它们放在一起的形式。我们通过通俗易懂的话加上比较明了的表达形式，让学生们一下子就明白了集合的意义，并能够很好的区分与其他定义之间的区别。学生们在这样的游戏模式下都表现的十分受用。而教师通过这种形式，改变了原有的传统的教学模式，放弃了课本的枯燥讲解，把知识变得更加的有趣，更吸引人去学，大大的提高了教学的质量。在我们的教学中，很多学生在面对课堂答题的时候，显得十分的抗拒和不主动。教师可以采取传递黑板擦的形式让学生们都能参与到课堂的学习中来，如果答不上问题，可以让他请教班上的其他学生，在这样的游戏模式下，减少紧张的气氛。
三、 注意教学问题，组织课堂纪律
在我们的教学中，我们应当注意一些教学中的问题。比如我们的教学宗旨是为了提高学生的学习水平，所以在设计一些课堂游戏的时候应当把握一个度，不能偏离了宗旨。我们应本着“以生为主”的原则，把握好课堂的节奏，让学生们在有趣的游戏中更加主动的去学习，我们的游戏设计也要更加的结合生活，从生活中挖掘教学的素材，使我们的教学更加的生动形象。而学习是需要一定的评价的，在教学中应当对于学生的表现做一个及时的评价，鼓励学生大胆的思维创新，做到对每个学生的公平对待，让他们树立正确的竞争意识。
四、 小结
总而言之，我们的教学模式是多样的，在职校的教学中，我们要更积极主动的以游戏的方式让每个学生都能够参与到课堂的学习之中，不断的加强学生的学习兴趣，提高自己的教学质量。
参考文献：
[1]陆新生.利用折纸活动来改善数学教学——从芳贺第一定理谈起[J].上海中学数学，2004，（05）.
[2]王鉴.合作学习的形式、实质与问题反思——关于合作学习的课堂志研究[J].课程·教材·教法，2004，（08）.
作者简介：
吕同，江苏省宿迁市，江苏省宿城中等专业学校。