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小学阶段，小学生都处于极易塑造的阶段，是培养体育兴趣、增强体魄的启蒙阶段。小学体育对学生的身心健康乃至今后的发展起着至关重要的作用，它不仅能提高学生体育技能、培养协调能力和合作意识，也可以锻炼学生吃苦耐劳的坚强意识。
一、小学体育教育的作用
（一）体育锻炼成就学生健康的体魄和良好的动手能力
俗话说“身体是革命的本钱”，可见身体健康的重要性。小学阶段，是长身体、增知识的黄金时期，小学生作为祖国未来的希望和建设者，需要有健康强壮的体魄来克服困难、接受考验，用强壮的肩膀担起建设富强民主的重任，立于不败之地。
（二）体育教学可以培养学生集体观念和责任意识
在体育教学过程中，很多教学活动可以培养学生的集体观念，活动期间学生团体合作，互相鼓励，互相配合，发挥团体精神，最终赢得比赛胜利。这些体育活动不仅可以让学生改掉一直以自我为中心的坏毛病，还可以让学生感觉到集体力量的强大，同学关系更加团结，并形成一种关心同学、共同合作、共同承担责任的意识，不骄不躁不气馁，这有利于他们形成良好的人生观、价值观和世界观。
（三）有利于培养学生良好的心理素质
在考试、比赛中，小学生有很强的竞争意识，不管是来自老师、家长、还是同学的期望，还是自己对成功的渴望，都希望自己能够成功。但是还是有失败的时候，但是小学生的承受能力弱，害怕失败的痛苦，甚至连一个小小的挫折都会让其情绪低落，这样的心理素质将会是人生道路的绊脚石。体育教学可以培养学生的心理素质，让学生心情开朗、意志坚强，人格的发展更加完善，让学生以自信的状态去迎接新的挑战。
二、小学体育教育现状和存在的问题
（一）体育教学得不到重视，教育观念陈旧
虽然小学体育教学的意义重大，但在传统应试教育思维引导下，有的学校、教师还是对体育教学不够重视，认为体育教学可有可无，随意挪动、取消体育课，用来增加语数外学科课时，注重分数、升学考试等;有的学生也对体育学习不够重视，认为体育课就是玩，这样一来学生体育锻炼时间没有得到保证，体育教育也没有取得实质性的教学效果，学生的身心健康受到影响。这种陈旧的思想观念不仅对小学体育教育发展有很大影响，也在一定程度上违背了素质教育的要求。
（二）体育管理体系尚未形成，教学目标不明确
当前的小学体育教育工作中，组织架构仅仅表现在形式上，体育师资力量、体育教学活动、体育知识教材、体育设施器材等的管理办法还不完善，教育管理体制不够完整，目标不够明确，忽视了培养学生的体育兴趣、锻炼方法及原理，缺乏指导性和方向性。
三、怎样实施小学体育教育对素质教育有促进作用
（一）加强思想教育宣传，转变思想观念，树立素质教育理念
提倡素质教育，首先要加强思想教育宣传，转变思想观念，要充分认识到小学体育教育的重要性，要摒除传统应试教育思維影响，学校、老师要充分认识到学生的身体素质是素质教育不可或缺的重要内容，没有健康强壮的体魄和良好的运动习惯，为社会主义建设做贡献将成为空谈;树立素质教育理念，高举素质教育的旗帜，通过体育教育增强学生的运动技能、协调能力和团队合作精神，培养出德智体美劳全面发展的现代化人才。
（二）增强体育教师的综合素质，加强对小学生的引导和培养
所谓“师者，所以传道受业解惑也”，教师是决定教育教学质量最重要、最根本的因素，小学体育教师要不断提高、突破自身的专业技能，才能更好的传授体育知识，示范出标准的动作和姿势，最终学生的体育运动技能得以提高，良好的运动习惯得以养成。学校也应引进高素质体育教育人才，根据小学生的特点，对不同发育阶段的小学生采用不同教学方式，因材施教，不断改进教学方式和教育方法，这样的老师能让学生产生敬意，能够提高课堂默契程度和教学效果。
（三）改进体育教学方法，加强师生互动，构建轻松的课堂氛围
素质教育的时代背景下，小学体育老师要不断改进教学方法，不断创新教育方式。现在小学生好奇心强，接受新鲜事物的能力比较强，注意力比较容易分散，这就需要教师根据小学生的特点来改进教学方式，结合新型的技术手段，改变单调乏味的上课方式，构建一个轻松自在、欢乐和谐的课堂氛围，在这样的学习氛围中实现运动能力的提升和教学目标的完成。
四、结束语
在素质教育时代背景下，要充分认识到小学体育教育的重要作用，这不仅是培养学生素质的重要途径，还是素质教育不可或缺的重要内容。首先要转变思想观念，重视小学体育教育，其次要加大体育教育的资金投入，提供良好的硬件教育设施，第三要加强小学体育教师的综合素质，做好学生的引导者和领头羊，最后要改进小学体育教学方法，加强师生之间的互动，构建一个轻松和谐的课堂氛围，使小学体育教育更快更好的发展。
参考文献
[1]张鹏海，李明.试论体育教育中的创新素质教育[J].教育与职业，2012（35）：120-122.
[2]解艳艳.浅议小学体育教学中素质教育目标的实现[J].学周刊c版，2013（3）：208-208.
[3]潘林福.狠抓小学体育常规，培养学生养成教育[J].佳木斯教育学院学报，2013（2）：249-250.
[4]刘兴旺.素质教育背景下的小学体育教学改革探析[J].学周刊旬刊，2015（11）：65-65.
一、小学体育教育的作用
（一）体育锻炼成就学生健康的体魄和良好的动手能力
俗话说“身体是革命的本钱”，可见身体健康的重要性。小学阶段，是长身体、增知识的黄金时期，小学生作为祖国未来的希望和建设者，需要有健康强壮的体魄来克服困难、接受考验，用强壮的肩膀担起建设富强民主的重任，立于不败之地。
（二）体育教学可以培养学生集体观念和责任意识
在体育教学过程中，很多教学活动可以培养学生的集体观念，活动期间学生团体合作，互相鼓励，互相配合，发挥团体精神，最终赢得比赛胜利。这些体育活动不仅可以让学生改掉一直以自我为中心的坏毛病，还可以让学生感觉到集体力量的强大，同学关系更加团结，并形成一种关心同学、共同合作、共同承担责任的意识，不骄不躁不气馁，这有利于他们形成良好的人生观、价值观和世界观。
（三）有利于培养学生良好的心理素质
在考试、比赛中，小学生有很强的竞争意识，不管是来自老师、家长、还是同学的期望，还是自己对成功的渴望，都希望自己能够成功。但是还是有失败的时候，但是小学生的承受能力弱，害怕失败的痛苦，甚至连一个小小的挫折都会让其情绪低落，这样的心理素质将会是人生道路的绊脚石。体育教学可以培养学生的心理素质，让学生心情开朗、意志坚强，人格的发展更加完善，让学生以自信的状态去迎接新的挑战。
二、小学体育教育现状和存在的问题
（一）体育教学得不到重视，教育观念陈旧
虽然小学体育教学的意义重大，但在传统应试教育思维引导下，有的学校、教师还是对体育教学不够重视，认为体育教学可有可无，随意挪动、取消体育课，用来增加语数外学科课时，注重分数、升学考试等;有的学生也对体育学习不够重视，认为体育课就是玩，这样一来学生体育锻炼时间没有得到保证，体育教育也没有取得实质性的教学效果，学生的身心健康受到影响。这种陈旧的思想观念不仅对小学体育教育发展有很大影响，也在一定程度上违背了素质教育的要求。
（二）体育管理体系尚未形成，教学目标不明确
当前的小学体育教育工作中，组织架构仅仅表现在形式上，体育师资力量、体育教学活动、体育知识教材、体育设施器材等的管理办法还不完善，教育管理体制不够完整，目标不够明确，忽视了培养学生的体育兴趣、锻炼方法及原理，缺乏指导性和方向性。
三、怎样实施小学体育教育对素质教育有促进作用
（一）加强思想教育宣传，转变思想观念，树立素质教育理念
提倡素质教育，首先要加强思想教育宣传，转变思想观念，要充分认识到小学体育教育的重要性，要摒除传统应试教育思維影响，学校、老师要充分认识到学生的身体素质是素质教育不可或缺的重要内容，没有健康强壮的体魄和良好的运动习惯，为社会主义建设做贡献将成为空谈;树立素质教育理念，高举素质教育的旗帜，通过体育教育增强学生的运动技能、协调能力和团队合作精神，培养出德智体美劳全面发展的现代化人才。
（二）增强体育教师的综合素质，加强对小学生的引导和培养
所谓“师者，所以传道受业解惑也”，教师是决定教育教学质量最重要、最根本的因素，小学体育教师要不断提高、突破自身的专业技能，才能更好的传授体育知识，示范出标准的动作和姿势，最终学生的体育运动技能得以提高，良好的运动习惯得以养成。学校也应引进高素质体育教育人才，根据小学生的特点，对不同发育阶段的小学生采用不同教学方式，因材施教，不断改进教学方式和教育方法，这样的老师能让学生产生敬意，能够提高课堂默契程度和教学效果。
（三）改进体育教学方法，加强师生互动，构建轻松的课堂氛围
素质教育的时代背景下，小学体育老师要不断改进教学方法，不断创新教育方式。现在小学生好奇心强，接受新鲜事物的能力比较强，注意力比较容易分散，这就需要教师根据小学生的特点来改进教学方式，结合新型的技术手段，改变单调乏味的上课方式，构建一个轻松自在、欢乐和谐的课堂氛围，在这样的学习氛围中实现运动能力的提升和教学目标的完成。
四、结束语
在素质教育时代背景下，要充分认识到小学体育教育的重要作用，这不仅是培养学生素质的重要途径，还是素质教育不可或缺的重要内容。首先要转变思想观念，重视小学体育教育，其次要加大体育教育的资金投入，提供良好的硬件教育设施，第三要加强小学体育教师的综合素质，做好学生的引导者和领头羊，最后要改进小学体育教学方法，加强师生之间的互动，构建一个轻松和谐的课堂氛围，使小学体育教育更快更好的发展。
参考文献
[1]张鹏海，李明.试论体育教育中的创新素质教育[J].教育与职业，2012（35）：120-122.
[2]解艳艳.浅议小学体育教学中素质教育目标的实现[J].学周刊c版，2013（3）：208-208.
[3]潘林福.狠抓小学体育常规，培养学生养成教育[J].佳木斯教育学院学报，2013（2）：249-250.
[4]刘兴旺.素质教育背景下的小学体育教学改革探析[J].学周刊旬刊，2015（11）：65-65.