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摘 要： 近年来交通事故频发，尤其是学生发生交通事故越来越频繁。文章以班主任角度处置发生的一起严重交通事故为例，记录了整个事件发生后，班主任如何应对处理和完善预防体系的过程。
关键词： 技工学校 交通突发事件 案例分析
1.事件概况
黄某、雷某、李某，三人为乐昌市某高级技工学校2014级学生，2015年3月22日中午，雷某驾驶黄某从家中的女装摩托车，载上黄某、李某三人在乐昌市老虎头路段与一辆大货车发生碰撞，造成黄某当场死亡，驾驶者雷某重伤。
2.学生交通事故的处置工作
2.1快速反应，及时通报。
黄某、雷某、李某三人的班主任获知黄某、雷某、李某在老虎头路段发生事故，赶赴现场。通知“120”和交警处理，在救护车赶到后发现黄某已经死亡。预计判断情况比较严重，于是迅速反应，向学校领导报告现场情况，按照学校要求启动突发事件处理预案。在将雷某和李某送往医院的过程中，通知学生家长赶赴医院，并询问现场的学生充分了解情况，与学校学生工作与保卫科保持联系，汇报事情的发展情况。
2.2冷静处理，积极应对。
班主任到达医院后，第一是联系和配合学生家長，根据医院救治工作的开展做好有关的协调工作；第二是安抚受伤的学生情绪，进一步了解事故发生的过程，及时收集在场学生的证言，通过拍照、录音等将现场证据保留；第三是协助交警对其中受轻伤的李某进行采录口供。
2.3依法依规，化解事故。
黄某死亡后，家长的情绪比较激动，在这一阶段，班主任利用自身的角色开展事故处理工作，对于整个事件的处理起到非常重要的作用。其中重点需要做的工作是：（1）尽力协助死者家长处理学生的事宜，在学生的事情上给予最大的关心和帮助。（2）对其他受伤学生，给予最大的宽容和关怀，及时与受伤学生家长沟通与关怀。（3）在涉及死者家长要求赔偿等问题上，学校与家属在协商上出现巨大差异时，不能做出任何的承诺或保证，而需要起到沟通渠道作用。一方面将学校的处理初步思路进行传达，另一方面将学生家长的已经反映给学校相关部门。（4）在涉及事故责任确定上，班主任做好平时教育和与家长沟通的记录，将所有的记录以书面的材料交由家长，并将学校与家长签订的《学生安全责任书》复印给家长，明确学校在此突发事故中无明显过错，不存在承担责任的情况。
2.4有理举证，及时上报。
在交通事故发生后，学校组织了以安全副校长为组长的事故处理小组，统一部署整个事件的处理工作。事故发生后，黄某家长将雷某等四方告上法庭，并要求被告赔偿。法院一审判决后被告方不同意判决，黄某家长无法拿到任何赔偿，于是将矛头指向学校，要求学校赔偿。面对黄某家长的无理要求，班主任晓之以理，动之以情，避免家长在学校做出不理智的行为，并向事故处理小组汇报家长的情况。学校处理事故小组将班主任上报的书面材料整理，将整个事件的经过和处理建议，以书面的形式上报上级管理部门。黄某家长到学校多此无理取闹和威胁无果后，向上级管理部门上访，要求学校处理和赔偿。由于前期已经将事件以书面形式报告上级主管部门，上级部门要求学校与学生家长正确处理好这次事件。通过班主任多次与黄某家长的沟通，家长同意与学校协商，正确处理该事件。通过协商，家长同意学校的处理意见，圆满解决了该事件。
3.学生交通事故的预防工作
3.1加强交通安全教育，明确责任。
学生开学之初，班主任应该将安全教育放在最重要的地位，采取多样化的教学方法，向学生宣传道路交通安全的重要性及危害性，让学生对交通安全有很深的印象。增加学生的道路安全知识，把遵守交通法规的思想深入每一位学生中，使学生自觉遵守交通法规。与学生家长签订《学生安全责任书》，明确告知学生家长，不允许学生驾驶机动车上学，明确在放假期间学生家长为学生安全的监护人。
3.2发起募捐，案例教育。
学校向全校师生发起倡议，为在此次交通事故中的黄某、雷某两位同学捐助活动，引起广泛的注意，全校师生积极响应为者两位同学捐款。为教育全校师生，以此事故为例，加强道路安全教育。各班级组织学生召开交通安全知识主题班会，学校开展学生交通安全知识学习月活动。通过募捐和案例教育，全校师生懂得道路安全的严重性和重要性。
3.3制定制度，加强检查。
通过制定相关的班级道路安全制度，规范班级学生的行为准则，有章可循，这些制度应被有效实施和监督。班主任坚持每天检查学生的上学情况，对一些驾驶机动车上学的学生，要进行单独的交通安全教育，并将检查的情况通报给学生家长。其次是要做到熟悉班级情况，对班级中存在的安全隐患进行排查和落实。召集班干部对班级学生中驾驶机动车的情况进行调查，掌握学生的基本情况对有驾驶机动车行为的学生进行教育。
4.结语
班主任在处理此事件中起到了非常重要的作用，通过班主任的努力，圆满消除了此次事件带来的严重影响。面对学生事故，是班主任和学校不愿意看到的结果，这就要求班主任平时要加强班级学生的道路安全知识的学习，避免这次的悲剧再次发生。
参考文献：
[1]刘明.和谐校园构建中高校学生突发事件处理及反思[J].时代教育，2014（01）.
[2]程征.如何处理好学生突发事件[J].探索争鸣，2013（01）.
关键词： 技工学校 交通突发事件 案例分析
1.事件概况
黄某、雷某、李某，三人为乐昌市某高级技工学校2014级学生，2015年3月22日中午，雷某驾驶黄某从家中的女装摩托车，载上黄某、李某三人在乐昌市老虎头路段与一辆大货车发生碰撞，造成黄某当场死亡，驾驶者雷某重伤。
2.学生交通事故的处置工作
2.1快速反应，及时通报。
黄某、雷某、李某三人的班主任获知黄某、雷某、李某在老虎头路段发生事故，赶赴现场。通知“120”和交警处理，在救护车赶到后发现黄某已经死亡。预计判断情况比较严重，于是迅速反应，向学校领导报告现场情况，按照学校要求启动突发事件处理预案。在将雷某和李某送往医院的过程中，通知学生家长赶赴医院，并询问现场的学生充分了解情况，与学校学生工作与保卫科保持联系，汇报事情的发展情况。
2.2冷静处理，积极应对。
班主任到达医院后，第一是联系和配合学生家長，根据医院救治工作的开展做好有关的协调工作；第二是安抚受伤的学生情绪，进一步了解事故发生的过程，及时收集在场学生的证言，通过拍照、录音等将现场证据保留；第三是协助交警对其中受轻伤的李某进行采录口供。
2.3依法依规，化解事故。
黄某死亡后，家长的情绪比较激动，在这一阶段，班主任利用自身的角色开展事故处理工作，对于整个事件的处理起到非常重要的作用。其中重点需要做的工作是：（1）尽力协助死者家长处理学生的事宜，在学生的事情上给予最大的关心和帮助。（2）对其他受伤学生，给予最大的宽容和关怀，及时与受伤学生家长沟通与关怀。（3）在涉及死者家长要求赔偿等问题上，学校与家属在协商上出现巨大差异时，不能做出任何的承诺或保证，而需要起到沟通渠道作用。一方面将学校的处理初步思路进行传达，另一方面将学生家长的已经反映给学校相关部门。（4）在涉及事故责任确定上，班主任做好平时教育和与家长沟通的记录，将所有的记录以书面的材料交由家长，并将学校与家长签订的《学生安全责任书》复印给家长，明确学校在此突发事故中无明显过错，不存在承担责任的情况。
2.4有理举证，及时上报。
在交通事故发生后，学校组织了以安全副校长为组长的事故处理小组，统一部署整个事件的处理工作。事故发生后，黄某家长将雷某等四方告上法庭，并要求被告赔偿。法院一审判决后被告方不同意判决，黄某家长无法拿到任何赔偿，于是将矛头指向学校，要求学校赔偿。面对黄某家长的无理要求，班主任晓之以理，动之以情，避免家长在学校做出不理智的行为，并向事故处理小组汇报家长的情况。学校处理事故小组将班主任上报的书面材料整理，将整个事件的经过和处理建议，以书面的形式上报上级管理部门。黄某家长到学校多此无理取闹和威胁无果后，向上级管理部门上访，要求学校处理和赔偿。由于前期已经将事件以书面形式报告上级主管部门，上级部门要求学校与学生家长正确处理好这次事件。通过班主任多次与黄某家长的沟通，家长同意与学校协商，正确处理该事件。通过协商，家长同意学校的处理意见，圆满解决了该事件。
3.学生交通事故的预防工作
3.1加强交通安全教育，明确责任。
学生开学之初，班主任应该将安全教育放在最重要的地位，采取多样化的教学方法，向学生宣传道路交通安全的重要性及危害性，让学生对交通安全有很深的印象。增加学生的道路安全知识，把遵守交通法规的思想深入每一位学生中，使学生自觉遵守交通法规。与学生家长签订《学生安全责任书》，明确告知学生家长，不允许学生驾驶机动车上学，明确在放假期间学生家长为学生安全的监护人。
3.2发起募捐，案例教育。
学校向全校师生发起倡议，为在此次交通事故中的黄某、雷某两位同学捐助活动，引起广泛的注意，全校师生积极响应为者两位同学捐款。为教育全校师生，以此事故为例，加强道路安全教育。各班级组织学生召开交通安全知识主题班会，学校开展学生交通安全知识学习月活动。通过募捐和案例教育，全校师生懂得道路安全的严重性和重要性。
3.3制定制度，加强检查。
通过制定相关的班级道路安全制度，规范班级学生的行为准则，有章可循，这些制度应被有效实施和监督。班主任坚持每天检查学生的上学情况，对一些驾驶机动车上学的学生，要进行单独的交通安全教育，并将检查的情况通报给学生家长。其次是要做到熟悉班级情况，对班级中存在的安全隐患进行排查和落实。召集班干部对班级学生中驾驶机动车的情况进行调查，掌握学生的基本情况对有驾驶机动车行为的学生进行教育。
4.结语
班主任在处理此事件中起到了非常重要的作用，通过班主任的努力，圆满消除了此次事件带来的严重影响。面对学生事故，是班主任和学校不愿意看到的结果，这就要求班主任平时要加强班级学生的道路安全知识的学习，避免这次的悲剧再次发生。
参考文献：
[1]刘明.和谐校园构建中高校学生突发事件处理及反思[J].时代教育，2014（01）.
[2]程征.如何处理好学生突发事件[J].探索争鸣，2013（01）.