摘要：本文主要探讨了现代信息技术在英语听说教学中的具体应用过程，从听说课的教学实践中实证了运用现代信息技术优化英语听说教学的教学模式、教学方法的有效性等几个方面的问题。
　　关键词：现代信息技术 优化 英语听说
　　中图分类号：R857.3
　　1理论综述
　　1.1信息技术的概念
　　信息技术，是人们获取、分析、加工、利用信息的技能。“以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教师网络、校园网和因特网等” 。这些技术对英语教学颇具魅力，给学生提供了一个全新的学习环境，为英语学习创设现代化的学习环境。
　　2.2信息技术与课程整合的概念
　　“信息技术与课程整合”是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。现代信息技术与大学英语课程整合，就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与大学英语学科的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与大学英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为大学英语课程和谐自然的有机组成部分，以提高学习效率，更好地完成其课程目标。
　　2运用现代信息技术优化英语听说课教学的实证研究
　　2.1实验对象
　　在水利水电学校二年级中随机挑选了2个自然班参加新教学模式实验，每班各30位学生。
　　2.2实验设计
　　实验过程依照循序渐进的教学原则，旨在通过两个学期的实验，运用信息技术辅助教学，对学生进行强化训练，使学生掌握一定的听、说技巧，养成良好的学习习惯，切实提高学生的听说能力。
　　实验班和对比班基本情况对比表
　　从上表中可以看出实验实施的初级阶段，实验班和对照班的听说能力和水平相当，为实验结果的公正提供了有力的依据。
　　2.3实验结果分析与总结
　　通过两个学期的实验教学和跟踪调查，实验班和对照班的学习情况如下：
　　从上表中可以看出，经过两个学期新模式英语听说的教学和学习，实验班1班和2班的学生听力成绩分别提高了4分和8分，口语提高了8分和9分；对照1班和对照2班听说成绩提高不明显。实验1班和实验2班听力成绩不及格人数减少到0，对照班不及格人数无明显变化。从测试情况看，实验班的听说能力提高明显比对照班快。并且，经过近一年的学习，实验班学生发音较以前更纯正，语速更快，表达更流利和内涵更丰富。
　　通过访谈绝大数学生认为现代信息技术辅助英语听说教学形式新颖、有趣，易进入语境，能大大提高学习效率，学习变得轻松愉快。学生学习英语的兴趣有了很大提高。现代信息技术辅助教学能够调动学生们的内在学习潜力，激发学生学习兴趣，强化学生的自主学习能力，相对于传统的外语课堂教学而言，对实现学生的英语听说能力有显著的教学效果。随着学生听说能力的提高，学生的读和写的能力也相应提高。
　　三、总结
　　实证对比研究表明，运用现代信息技术优化英语听说教学极大激发了学生学习的兴趣，有助于促进学生主动学习，并为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，对于培养时代所需的英语人才也具有非常重要的意义。
　　参考文献
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