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一、互联网的产生对传统高职会计教学的影响
（一）计算机技术和网络技术的发展，加快了人工智能技术的发展，高端技术不断运用在各大财务管理中。财务智能化发展到至今，从最初的会计电算化发展到财务智能化，这是一个长期过的过程。2017年3月进行的围棋人机大战中，阿尔法狗最终以4：1战胜了韩国名将李世石九段，引起了全世界的广泛关注，也讓人工智能技术进入了公众的视野。9月22日，德勤财务机器人正式上岗，将人工智能技术引入了会计工作当中，通过机器自动录入数据、合并数据、汇总统计数据，管理、监控自动化财务流程并完成审计工作中的合规检查。财务机器人的面世是技术发展的必然，对于会计人员而言是新的机遇，也是挑战，这使得培养大数据、云计算、人工智能背景下的财务智能化人才成为了新兴会计教育需求。
（二）互联网时代下，会计工作已经从传统的手工记账等方式过渡到靠电脑计算为主。互联网下的教学不仅给老师提供了更多的教育平台和沟通媒介，而且学生也可以通过网络进行即时学习以及和老师随时互动。通过互联网手段，培养的财务智能人才将在未来会计工作中发挥重要作用。
二、传统高职会计教学的不足
（一）教学体系陈旧
目前，我们高职院校虽然设置了会计专业，但是在实际教学中并不够重视。比如课程设置比较陈旧，实践课程比较少，教学体系不够合理，这样的教学背景下，直接影响了教学效果。
（二）人才培养方式落后
会计专业是理论和实践相结合的课程。在互联网的背景下，实践能力更加重要。但是大多数高职会计学生仅停留在理论学习阶段，并不懂得如何运用大数据、云计算等先进工作提供会计工作效率。另外，即使老师带领学生按照书本上的步骤讲授互联网背景下的会计知识，但是由于很多会计环节是文字表述，学生仍旧没有办理很好理解会计工作的流程。一旦会计学生毕业后，进入工作岗位，并不能很好适应企业的会计工作岗位，也降低了企业的运营效率。
（三）教师缺乏互联网授课思维
互联网+的背景下，高职会计专业教师的授课能力更加需要提升。教师了解如何运用互联网的工具，以及教师了解互联网背景下的企业需要怎么样的人才，才能够激发学生的学习兴趣，也才能够提高教学效果，从而提升高职会计学生的就业率。同时，部分老师对于人工智能可能会取代部分财务工作的未来预测，保持质疑态度，这会降低老师的授课效率。
三、财务智能化对高职会计教学的改革研究
（一）调整会计课程体系。
互联网技术的飞速发展，让高职院校会计专业教学进入新的时代。通过互联网的众多资源完善高职会计专业实践教学体系，使实践教学体系更具全面性。因此，授课教材需不仅要不断更新，更要符合财务智能化人才的需要。另将大数据云计算，在线财务管理以及在线电算等方式记录会计课本中加上会计考试考核科目。这样对于会计专业培养人才来说才能更好的让会计专业人才适应互联网+时代。
（二）增加互联网会计教学平台
互联网背景下，高职院校虽然已经开展了微课、慕课、反转课堂等授课方式，但是学生的参与度仍旧比较低，因此需要推动会计学生增加新型教学方式参与度，引导学生只用智能化的手段学习最新的财务知识。另外，教师也可以在教学平台上模拟企业在互联网环境下的会计业务处理，让学生真正的体验如何运用互联网进行业务处理，从而增加学生未来就业的自信心。
除此之外，互联网教学的方式多种多样，会计专业教师在教学时可将教学过程录制下来，上传至高职院校的校内平台上，让学生可随时学习。同时教师课后可以使用微信等方式给学生答疑。提高学习方法的灵活性，实现理论和实践的结合，激发学生的学习兴趣，从而提高会计学生未来的工作效率。
（三）增加远程校企深度合作。
传统的校企合作，是指会计学生在校学习期间和企业进行合作。但是由于校企合作的学生众多，而且互联网背景下各个企业对会计工作岗位的要求不同，所以导致校企合作效果不佳。
因此，未来高职院校可建立校内互联网平台，将每个学生学习和考试等情况全部输入互联网平台，企业在选择学生时可通过互联网平台对学生在校学习情况进行全面了解，根据企业实际的需求选择合适的人才进行培养。这样不仅提高会计学生的学习兴趣，老师也能够根据不同企业的挑选需要而丰富自己的教学内容，最终培养更多的财务智能化人才。
四、结语
综上所述，会计教育行业已经不再局限于传统会计教学。互联网+时代对传统会计教育行业产生了巨大的冲击，会计教育行业急需做出改革。互联网背景下，不仅要求教师的授课能力要紧跟互联网会计思维，而且学生也要不断学习新的知识。这样的变革下培养出来的财务智能化人才，才能符合互联网+时代的会计工作要求。（作者单位：江西外语外贸职业学院）
（一）计算机技术和网络技术的发展，加快了人工智能技术的发展，高端技术不断运用在各大财务管理中。财务智能化发展到至今，从最初的会计电算化发展到财务智能化，这是一个长期过的过程。2017年3月进行的围棋人机大战中，阿尔法狗最终以4：1战胜了韩国名将李世石九段，引起了全世界的广泛关注，也讓人工智能技术进入了公众的视野。9月22日，德勤财务机器人正式上岗，将人工智能技术引入了会计工作当中，通过机器自动录入数据、合并数据、汇总统计数据，管理、监控自动化财务流程并完成审计工作中的合规检查。财务机器人的面世是技术发展的必然，对于会计人员而言是新的机遇，也是挑战，这使得培养大数据、云计算、人工智能背景下的财务智能化人才成为了新兴会计教育需求。
（二）互联网时代下，会计工作已经从传统的手工记账等方式过渡到靠电脑计算为主。互联网下的教学不仅给老师提供了更多的教育平台和沟通媒介，而且学生也可以通过网络进行即时学习以及和老师随时互动。通过互联网手段，培养的财务智能人才将在未来会计工作中发挥重要作用。
二、传统高职会计教学的不足
（一）教学体系陈旧
目前，我们高职院校虽然设置了会计专业，但是在实际教学中并不够重视。比如课程设置比较陈旧，实践课程比较少，教学体系不够合理，这样的教学背景下，直接影响了教学效果。
（二）人才培养方式落后
会计专业是理论和实践相结合的课程。在互联网的背景下，实践能力更加重要。但是大多数高职会计学生仅停留在理论学习阶段，并不懂得如何运用大数据、云计算等先进工作提供会计工作效率。另外，即使老师带领学生按照书本上的步骤讲授互联网背景下的会计知识，但是由于很多会计环节是文字表述，学生仍旧没有办理很好理解会计工作的流程。一旦会计学生毕业后，进入工作岗位，并不能很好适应企业的会计工作岗位，也降低了企业的运营效率。
（三）教师缺乏互联网授课思维
互联网+的背景下，高职会计专业教师的授课能力更加需要提升。教师了解如何运用互联网的工具，以及教师了解互联网背景下的企业需要怎么样的人才，才能够激发学生的学习兴趣，也才能够提高教学效果，从而提升高职会计学生的就业率。同时，部分老师对于人工智能可能会取代部分财务工作的未来预测，保持质疑态度，这会降低老师的授课效率。
三、财务智能化对高职会计教学的改革研究
（一）调整会计课程体系。
互联网技术的飞速发展，让高职院校会计专业教学进入新的时代。通过互联网的众多资源完善高职会计专业实践教学体系，使实践教学体系更具全面性。因此，授课教材需不仅要不断更新，更要符合财务智能化人才的需要。另将大数据云计算，在线财务管理以及在线电算等方式记录会计课本中加上会计考试考核科目。这样对于会计专业培养人才来说才能更好的让会计专业人才适应互联网+时代。
（二）增加互联网会计教学平台
互联网背景下，高职院校虽然已经开展了微课、慕课、反转课堂等授课方式，但是学生的参与度仍旧比较低，因此需要推动会计学生增加新型教学方式参与度，引导学生只用智能化的手段学习最新的财务知识。另外，教师也可以在教学平台上模拟企业在互联网环境下的会计业务处理，让学生真正的体验如何运用互联网进行业务处理，从而增加学生未来就业的自信心。
除此之外，互联网教学的方式多种多样，会计专业教师在教学时可将教学过程录制下来，上传至高职院校的校内平台上，让学生可随时学习。同时教师课后可以使用微信等方式给学生答疑。提高学习方法的灵活性，实现理论和实践的结合，激发学生的学习兴趣，从而提高会计学生未来的工作效率。
（三）增加远程校企深度合作。
传统的校企合作，是指会计学生在校学习期间和企业进行合作。但是由于校企合作的学生众多，而且互联网背景下各个企业对会计工作岗位的要求不同，所以导致校企合作效果不佳。
因此，未来高职院校可建立校内互联网平台，将每个学生学习和考试等情况全部输入互联网平台，企业在选择学生时可通过互联网平台对学生在校学习情况进行全面了解，根据企业实际的需求选择合适的人才进行培养。这样不仅提高会计学生的学习兴趣，老师也能够根据不同企业的挑选需要而丰富自己的教学内容，最终培养更多的财务智能化人才。
四、结语
综上所述，会计教育行业已经不再局限于传统会计教学。互联网+时代对传统会计教育行业产生了巨大的冲击，会计教育行业急需做出改革。互联网背景下，不仅要求教师的授课能力要紧跟互联网会计思维，而且学生也要不断学习新的知识。这样的变革下培养出来的财务智能化人才，才能符合互联网+时代的会计工作要求。（作者单位：江西外语外贸职业学院）