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在基础教育课程改革中,教师专业发展已经成为各所学校改革的聚焦点。从现在的农村小学教师年龄层次看,中老年教师所占比重偏大,这部分教师虽然经验比较丰富,但很多教师也明显存在一定的职业倦怠,给学校教学质量的全面提高增加了难度。 同时,作为促进学生发展、教师发展、学校发展,提升学校办学品位的必由之路一校本教研,已得到了广泛的认可。然而。纵观现行的教研现状,频繁的校本教研让教师应付不及,一些教师为“教研”