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摘 要：随着信息技术的发展以及教育教学改革的不断深化，微课作为两者不断发展融合的产物，对当前的教育教学产生了极大的影响，不仅对教学效果起到了重要的作用，还为学生的发展提供了更加廣阔的空间。同时，其强大的表现力、短小精悍、针对性强的特点，深受广大教师的喜爱和推崇。因此，对于初中信息技术教学而言，利用微课开展教学活动，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，同时，还能有效满足不同学生的个性化学习需求，提高信息技术教学效果。对此，本文针对初中信息技术借助微课的开展教学活动进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考。
关键词：微课；信息技术；助力教学；活用策略
1引言
随着素质教育以及新课程改革的不断深化，现在的教育教学更加注重学生的综合性发展，对于信息技术等辅助学科教学的重视程度逐渐加深，但是就目前而言，初中信息技术学科教学更加注重课堂上的学习，对于课前以及课后的教学并不重视，且大部分教师的教学方式仍然以传统的填鸭式和灌输式教学为主，学生往往处于被动学习的状态，学习兴趣不高，进而使得初中信息技术教学课堂效率不高。因此，教师在具体的教学过程中，必须转变教学思路，创新教学方式，以自身的优势，借助微课提高课堂教学效率。
2微课助力初中信息技术教学的重要性
微课总的来讲就是在较短的时间内，有明确的教学目标，教学内容短小却能集中说明一个问题的课程。而微课的使用对于初中信息技术学科的课堂教学而言，有着极大的促进作用，为信息技术课程教学效率的提供了新的思路。同时，微课也是借助于信息技术制作产生的，因此，将微课融入到初中信息技术课堂教学中，教师自身微课制作的能力以及教学硬件设施，都对微课在信息技术课堂中的有效应用提供了得天独厚的条件，对于学生思路的打开具有十分积极的作用。最后，微课的应用，可以以其动态的画面以及重复播放的特点，充分吸引学生的注意力，为学生提供足够的学习时间，能够极大的满足不同学生的个性化学习需求，意义重大。
3微课助力初中信息技术教学的策略
3.1利用微课创设情境，导入新知识激发学生学习兴趣
初中信息技术的教学总体来讲具有较强的实践性，在当前信息时代背景下，和学生的日常生活实践有着十分紧密的联系。因此，在实际的信息技术课堂教学的过程中，教师可以运用微课教学法，在课前制作相关的微课视频，为学生创设相关的教学情境，以动态化的画面，吸引学生注意力，促使学生深入其中掌握信息技术课程内容以及重点和难点部分，认识到信息技术课程学习的总要性，因此来激发学生学习的积极性和主动性。例如在七年级的“信息与信息技术”教学中，作为其开篇内容，其理论性知识偏多，如果只是教师的口述讲解，则显得十分枯燥，不利于学生学习兴趣的培养。而微课视频的应用，则能够为学生创设一个信息传递的情境，进而让学生在观看中认识并掌握信息，或者在观看视频之前，像学生提出关于信息的问题，让学生带着任务去观看，更能有效激发学生求知欲，促使学生深入其中，学习目标更加明确。
3.2巧用微课，弥补学生学习缺漏
在一般的情况下的初中信息技术教学，大部分教师选择的都是课堂“讲——练”的模式，也就是教师针对某一知识点内容，先自行演示讲解一遍，在让学生进行操作练习，然而这种教学模式非常开启初中生的记忆力，学生在教师讲解演示的过程中，看到的都是鼠标的移动，甚至有时还需要键盘的配合，即便学生在讲解演示当中能够接受，一旦到了实践操作过程就变得非常困难，各种问题不断，教师往往需要重复回答部分学生的问题，消耗了大量的精力却无法顾及到全部的学生。所以，微课的应用就显得十分重要，微课在学生的实践操作过程中，可以重复的观看，能够及时解决学生的问题，满足每一个学生的学习需求，有利于教学效率的提高。所以，教师在具体的教学过程中，将操作实践的过程制作成微课视频，并用于辅助教学，就可以弥补教学过程中的不足，真正做到哪里不会教哪里，进而解放教师，加强监督，保证教学效率。
3.3细用微课，分层次教学
每一个学生都是单独存在的个体，班级学生之间都具有存在的明显的差异性，只有针对性的进行教学，学生才能在自己的能力范围之内最大限度的获得知识，保证教学效果。因此，教师就可以结合学生具体的层次水平，难找信息技术的难度分层次设计教学内容，制作成微课视频，这样就能够满足不同层次学生的个性化学习需求，且学生还能够根据自己的学习情况以及技能水平进行自由选择，进而能够有效达到分层教学的效果。不仅可以减缓较差层次学生的学习压力，还能够有效满足较优学生的知识需求，促使其掌握更多的知识点，体检成功的乐趣，进而树立其学习自信心。
4结语
总之，微课在初中信息技术教学中具有十分积极的作用，教师应当加强重视，借助微课，激发学生学习效果，提高分层教学效果，尊重差异性，满足不同学生的个性化学习需求，进而充分发挥学生的主体作用，促使其积极主动的进行信息技术知识与能力的学习。
参考文献
[1]范金霞.借微课之风，任务驱动法助力初中信息技术教学[J].学周刊（信息技术与教学），2017（26）.
[2]陈中海.活用微课助力初中信息技术教学[J].科普童话，2018（39）.
关键词：微课；信息技术；助力教学；活用策略
1引言
随着素质教育以及新课程改革的不断深化，现在的教育教学更加注重学生的综合性发展，对于信息技术等辅助学科教学的重视程度逐渐加深，但是就目前而言，初中信息技术学科教学更加注重课堂上的学习，对于课前以及课后的教学并不重视，且大部分教师的教学方式仍然以传统的填鸭式和灌输式教学为主，学生往往处于被动学习的状态，学习兴趣不高，进而使得初中信息技术教学课堂效率不高。因此，教师在具体的教学过程中，必须转变教学思路，创新教学方式，以自身的优势，借助微课提高课堂教学效率。
2微课助力初中信息技术教学的重要性
微课总的来讲就是在较短的时间内，有明确的教学目标，教学内容短小却能集中说明一个问题的课程。而微课的使用对于初中信息技术学科的课堂教学而言，有着极大的促进作用，为信息技术课程教学效率的提供了新的思路。同时，微课也是借助于信息技术制作产生的，因此，将微课融入到初中信息技术课堂教学中，教师自身微课制作的能力以及教学硬件设施，都对微课在信息技术课堂中的有效应用提供了得天独厚的条件，对于学生思路的打开具有十分积极的作用。最后，微课的应用，可以以其动态的画面以及重复播放的特点，充分吸引学生的注意力，为学生提供足够的学习时间，能够极大的满足不同学生的个性化学习需求，意义重大。
3微课助力初中信息技术教学的策略
3.1利用微课创设情境，导入新知识激发学生学习兴趣
初中信息技术的教学总体来讲具有较强的实践性，在当前信息时代背景下，和学生的日常生活实践有着十分紧密的联系。因此，在实际的信息技术课堂教学的过程中，教师可以运用微课教学法，在课前制作相关的微课视频，为学生创设相关的教学情境，以动态化的画面，吸引学生注意力，促使学生深入其中掌握信息技术课程内容以及重点和难点部分，认识到信息技术课程学习的总要性，因此来激发学生学习的积极性和主动性。例如在七年级的“信息与信息技术”教学中，作为其开篇内容，其理论性知识偏多，如果只是教师的口述讲解，则显得十分枯燥，不利于学生学习兴趣的培养。而微课视频的应用，则能够为学生创设一个信息传递的情境，进而让学生在观看中认识并掌握信息，或者在观看视频之前，像学生提出关于信息的问题，让学生带着任务去观看，更能有效激发学生求知欲，促使学生深入其中，学习目标更加明确。
3.2巧用微课，弥补学生学习缺漏
在一般的情况下的初中信息技术教学，大部分教师选择的都是课堂“讲——练”的模式，也就是教师针对某一知识点内容，先自行演示讲解一遍，在让学生进行操作练习，然而这种教学模式非常开启初中生的记忆力，学生在教师讲解演示的过程中，看到的都是鼠标的移动，甚至有时还需要键盘的配合，即便学生在讲解演示当中能够接受，一旦到了实践操作过程就变得非常困难，各种问题不断，教师往往需要重复回答部分学生的问题，消耗了大量的精力却无法顾及到全部的学生。所以，微课的应用就显得十分重要，微课在学生的实践操作过程中，可以重复的观看，能够及时解决学生的问题，满足每一个学生的学习需求，有利于教学效率的提高。所以，教师在具体的教学过程中，将操作实践的过程制作成微课视频，并用于辅助教学，就可以弥补教学过程中的不足，真正做到哪里不会教哪里，进而解放教师，加强监督，保证教学效率。
3.3细用微课，分层次教学
每一个学生都是单独存在的个体，班级学生之间都具有存在的明显的差异性，只有针对性的进行教学，学生才能在自己的能力范围之内最大限度的获得知识，保证教学效果。因此，教师就可以结合学生具体的层次水平，难找信息技术的难度分层次设计教学内容，制作成微课视频，这样就能够满足不同层次学生的个性化学习需求，且学生还能够根据自己的学习情况以及技能水平进行自由选择，进而能够有效达到分层教学的效果。不仅可以减缓较差层次学生的学习压力，还能够有效满足较优学生的知识需求，促使其掌握更多的知识点，体检成功的乐趣，进而树立其学习自信心。
4结语
总之，微课在初中信息技术教学中具有十分积极的作用，教师应当加强重视，借助微课，激发学生学习效果，提高分层教学效果，尊重差异性，满足不同学生的个性化学习需求，进而充分发挥学生的主体作用，促使其积极主动的进行信息技术知识与能力的学习。
参考文献
[1]范金霞.借微课之风，任务驱动法助力初中信息技术教学[J].学周刊（信息技术与教学），2017（26）.
[2]陈中海.活用微课助力初中信息技术教学[J].科普童话，2018（39）.