【摘 要】
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厘清单元目标的特征是落实学科核心素养的关键。单元目标具有实践性、结构性和多维性三重特征。研制单元目标宜从实践出发进行逆推，制订指向实践能力养成的具有内在逻辑关系的目标群；针对单元目标的课堂观察则应以学习者为中心，从静态的文案观察和动态的过程观察两个方面，聚焦学习的真正发生和学习结果的产生及证据，重点考量目标达成与落实的过程性与表现性，促进学生自主学习，推进课堂教学改革。
【基金项目】
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2019年度河南省基础教育教学研究项目“指向核心素养养成的单元教学设计策略研究”（课题编号：JCJYC19250175）阶段性研究成果；
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厘清单元目标的特征是落实学科核心素养的关键。单元目标具有实践性、结构性和多维性三重特征。研制单元目标宜从实践出发进行逆推，制订指向实践能力养成的具有内在逻辑关系的目标群；针对单元目标的课堂观察则应以学习者为中心，从静态的文案观察和动态的过程观察两个方面，聚焦学习的真正发生和学习结果的产生及证据，重点考量目标达成与落实的过程性与表现性，促进学生自主学习，推进课堂教学改革。
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