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【摘 要】音乐源自于生活，音乐是具有灵性的精灵，只要你愿意去感受，去聆听，音乐就无处不在。学生除了学习基础的文化课程外，还要学习音乐，美术这样的艺术课程。而音乐是给人以灵感的存在，是缓解生活压力的特效药，会陶冶学生的情操。如何在音乐课堂中进行趣味性教学，是如今教师应该思考的问题。
【关键词】小学音乐 趣味性 生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.173
随着社会的不断进步发展，教师的教学方法也应随之改变与革新。新的时代，就应有新的教学方法与教学模式，这样才能使教学内容与时代接轨，避免落他人之后。旧式的教学模式基本是固定的僵化的，教师的教学内容也难有新意。旧式课程设置不能够完全满足小学生学习新知识，新音乐的愿望。教师的教学内容也都是按照教学大纲在走，没有教师自己的主见。
新课改中指出：“旧式教育认为课程与教学没有联系，教材的设置才是教师应该遵守的教学程序。教师就应该按教学大纲完成教学任务。”但如今新的课程观则指出：“课程不是一个孤立的存在，它应该与教师、学生、教学情境和教学环境构成一种生态系统。”而在小学音乐这一门课程上就体现在，课程要超出教学大纲本来的设置，要与教学环境，社会大环境，生活实际环境以及实际情境联系起来。这样才会是有效的教学课堂，教师会在这样的课堂上推陈出新，吸引学生的注意力，学生在这样的课堂上也会产生浓厚的兴趣，进而认真学习，以达到提高学习效果的目的。下面是对音乐课堂中趣味性教学的浅谈。
一、从教师方面来谈
（一）教师的专业素质
在课堂教学中，教师的专业素质必须过硬，若是上课时教师遇到一些问题不能给学生作出快速准确地解答，那么学生就会对教师的能力产生怀疑，教师就很难在课堂上树立威信。这样一来教师对课堂的掌握就会不到位，会严重影响教学质量。比如教师在教授学生“中华人民共和国国歌”时，只顾教授歌曲内容，而忽略了对歌曲社会背景，创作背景以及作者背景的介绍，就会使这个课堂枯燥乏味。学生也无法体会到国家兴亡，匹夫有责的民族大义。当然不是说教师就是万能的，一定要对这科的教学相关知识掌握到无所不知的地步。对此，教师至少应该在课前做好充分的准备，一定要有详尽的教案，一定要沿着主线知识走。配以先进的教学辅助设施，使得课堂内容变得丰富有趣，以达到充实学生课外知识的目的。教师作为课堂教学的辅助者，就应该尽自己所能把握课堂秩序，丰富课堂内容。这样就可以满足学生的学习愿望。
（二）教师的道德素质
谈到课堂教学的趣味性，不一定是要教师要在课堂上不停地给学生讲笑话之类的才能使得课堂气氛变得活泼。课堂的趣味性，还体现在课堂教学不拘泥于大纲规定的课本教学知识。比如说教师在教授“我爱家乡，我爱祖国”那一单元的歌曲时，教师就应该将这些歌曲的背景知识介绍给学生，让学生了解那个时代的历史社会背景，让学生在浓厚的历史背景的铺垫下，去感受当时社会的生活场景或是当时人民的思想感情，了解这些歌曲体现的民族大义，或是爱国情感。教师良好的道德素质不仅体现在要引导学生学会看到老人要扶，看到弱者要帮。音乐课上教师良好的道德素质就体现在要给学生树立正确的民族意识观，这样我们的优秀传统才会得以传承。新课标指出：“教学应该既强调健康体魄，健康心理，又强调健康的生活方式。”音乐就是学生体验健康生活方式的一种有效途径。音乐不仅能给学生带来心灵上的愉悦，教师给同学的情感体验也会让学生大开眼界。这样的教学学生不会觉得枯燥，反而会觉得很有趣。会大大提高学生的学习效果。
（三）教师的人格魅力
教师要营造活泼有趣的课堂氛围，不仅要靠教学辅助工具的帮忙，更重要的是要靠教师的个人的人格魅力。教师个人的人格魅力会对学生的学习效果产生极大的影响。一个幽默风趣的教师能够很大程度地调动起课堂气氛。学生只有在轻松活泼的课堂氛围中才会提高学习的效率。比如教师在教授学生“青蛙音乐会”一课时，教师能够亲自模仿音乐会的场景，或是邀请学生参与模仿音乐会的场景，那么课堂气氛会被极快的调动起来，学生也会觉得这样的课堂很有趣。
二、从学生方面来谈
（一）好记性不如烂笔头
自古以来中国就有这样一句话：“好记性不如烂笔头”。这样说有一定的实用性。学生在上课时，不能跟随教师步伐只学习这首歌应该怎样唱，还应该适时地写下随堂笔记。比如说高音部，低音部，真假声等地方的转换，都应该在自己的课本上或是自己的笔记本上，记下重点，以便课后复习，也可以让这本笔记成为自己音乐道路上独一无二的宝藏。
（二）开口唱
很多学生上音乐课时都不用心，有的学生可能会想到自己以后不走音乐这条道路，就没对这门课引起足够的重视。教师在上课时，学生就不会认真听讲，或是唱到高音部分时，很多学生唱不上去，就会对口型假唱，这样子学生的学习效率就会减低。学生一定要懂得音乐课不仅仅是一门必修课程，还是一门陶冶情操的艺术课程。在自己压力大或是烦心的时候，就可以通过听音乐或是唱歌来缓解自己内心的压力。学生要真正了解到唱歌乐趣才会喜欢这门课。学生作为学习的主体，应该充分发挥自己的自主能动性，体会到歌唱的趣味性。
（三）生活中的音乐
学生学习音乐时，不能只按照课本来，学生要学会感知生活中的音乐。比如说风吹麦浪的声音，汽车的鸣笛声，小河的流水声，动物的对话声，这些都是大自然的声音。学生要学会感知社会，感知自然万物的声音，这样才能真正发掘音乐的趣味性。
在新式教学模式中，教师与学生的角色关系发生了转变，教师不再是课堂教学的主体，而是在课堂教学中起辅助作用。学生从被动学习的状态转变为主动学习，学生需要充分发挥自己的自主学习能力，才有可能把音乐这门学科学好。比如说教师在进行教学时，学生就可以向教师提问，了解这段音乐或是这首歌曲的背景知识，以及作者自身背景，学生根据了解到的音乐创设环境再来感知这段音乐，就会有意想不到的收获。比如说作者在这首音乐中寄予的情感，当时的社会大环境中人们的想法，情感等等。
总之， 新式的教学过程应该是教师与学生共同探索新知识，共同获取新知识，共同取得进步的一个学习过程，在音乐课堂中就体现在教师与学生在同首音乐中体会到的思想感情达到共鸣。这些转变都是为了学生有一个好的学习效果，那么在教学过程中，能达到好的学习效果的必不可少的途径就是课堂中的趣味性发掘。
【关键词】小学音乐 趣味性 生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.173
随着社会的不断进步发展，教师的教学方法也应随之改变与革新。新的时代，就应有新的教学方法与教学模式，这样才能使教学内容与时代接轨，避免落他人之后。旧式的教学模式基本是固定的僵化的，教师的教学内容也难有新意。旧式课程设置不能够完全满足小学生学习新知识，新音乐的愿望。教师的教学内容也都是按照教学大纲在走，没有教师自己的主见。
新课改中指出：“旧式教育认为课程与教学没有联系，教材的设置才是教师应该遵守的教学程序。教师就应该按教学大纲完成教学任务。”但如今新的课程观则指出：“课程不是一个孤立的存在，它应该与教师、学生、教学情境和教学环境构成一种生态系统。”而在小学音乐这一门课程上就体现在，课程要超出教学大纲本来的设置，要与教学环境，社会大环境，生活实际环境以及实际情境联系起来。这样才会是有效的教学课堂，教师会在这样的课堂上推陈出新，吸引学生的注意力，学生在这样的课堂上也会产生浓厚的兴趣，进而认真学习，以达到提高学习效果的目的。下面是对音乐课堂中趣味性教学的浅谈。
一、从教师方面来谈
（一）教师的专业素质
在课堂教学中，教师的专业素质必须过硬，若是上课时教师遇到一些问题不能给学生作出快速准确地解答，那么学生就会对教师的能力产生怀疑，教师就很难在课堂上树立威信。这样一来教师对课堂的掌握就会不到位，会严重影响教学质量。比如教师在教授学生“中华人民共和国国歌”时，只顾教授歌曲内容，而忽略了对歌曲社会背景，创作背景以及作者背景的介绍，就会使这个课堂枯燥乏味。学生也无法体会到国家兴亡，匹夫有责的民族大义。当然不是说教师就是万能的，一定要对这科的教学相关知识掌握到无所不知的地步。对此，教师至少应该在课前做好充分的准备，一定要有详尽的教案，一定要沿着主线知识走。配以先进的教学辅助设施，使得课堂内容变得丰富有趣，以达到充实学生课外知识的目的。教师作为课堂教学的辅助者，就应该尽自己所能把握课堂秩序，丰富课堂内容。这样就可以满足学生的学习愿望。
（二）教师的道德素质
谈到课堂教学的趣味性，不一定是要教师要在课堂上不停地给学生讲笑话之类的才能使得课堂气氛变得活泼。课堂的趣味性，还体现在课堂教学不拘泥于大纲规定的课本教学知识。比如说教师在教授“我爱家乡，我爱祖国”那一单元的歌曲时，教师就应该将这些歌曲的背景知识介绍给学生，让学生了解那个时代的历史社会背景，让学生在浓厚的历史背景的铺垫下，去感受当时社会的生活场景或是当时人民的思想感情，了解这些歌曲体现的民族大义，或是爱国情感。教师良好的道德素质不仅体现在要引导学生学会看到老人要扶，看到弱者要帮。音乐课上教师良好的道德素质就体现在要给学生树立正确的民族意识观，这样我们的优秀传统才会得以传承。新课标指出：“教学应该既强调健康体魄，健康心理，又强调健康的生活方式。”音乐就是学生体验健康生活方式的一种有效途径。音乐不仅能给学生带来心灵上的愉悦，教师给同学的情感体验也会让学生大开眼界。这样的教学学生不会觉得枯燥，反而会觉得很有趣。会大大提高学生的学习效果。
（三）教师的人格魅力
教师要营造活泼有趣的课堂氛围，不仅要靠教学辅助工具的帮忙，更重要的是要靠教师的个人的人格魅力。教师个人的人格魅力会对学生的学习效果产生极大的影响。一个幽默风趣的教师能够很大程度地调动起课堂气氛。学生只有在轻松活泼的课堂氛围中才会提高学习的效率。比如教师在教授学生“青蛙音乐会”一课时，教师能够亲自模仿音乐会的场景，或是邀请学生参与模仿音乐会的场景，那么课堂气氛会被极快的调动起来，学生也会觉得这样的课堂很有趣。
二、从学生方面来谈
（一）好记性不如烂笔头
自古以来中国就有这样一句话：“好记性不如烂笔头”。这样说有一定的实用性。学生在上课时，不能跟随教师步伐只学习这首歌应该怎样唱，还应该适时地写下随堂笔记。比如说高音部，低音部，真假声等地方的转换，都应该在自己的课本上或是自己的笔记本上，记下重点，以便课后复习，也可以让这本笔记成为自己音乐道路上独一无二的宝藏。
（二）开口唱
很多学生上音乐课时都不用心，有的学生可能会想到自己以后不走音乐这条道路，就没对这门课引起足够的重视。教师在上课时，学生就不会认真听讲，或是唱到高音部分时，很多学生唱不上去，就会对口型假唱，这样子学生的学习效率就会减低。学生一定要懂得音乐课不仅仅是一门必修课程，还是一门陶冶情操的艺术课程。在自己压力大或是烦心的时候，就可以通过听音乐或是唱歌来缓解自己内心的压力。学生要真正了解到唱歌乐趣才会喜欢这门课。学生作为学习的主体，应该充分发挥自己的自主能动性，体会到歌唱的趣味性。
（三）生活中的音乐
学生学习音乐时，不能只按照课本来，学生要学会感知生活中的音乐。比如说风吹麦浪的声音，汽车的鸣笛声，小河的流水声，动物的对话声，这些都是大自然的声音。学生要学会感知社会，感知自然万物的声音，这样才能真正发掘音乐的趣味性。
在新式教学模式中，教师与学生的角色关系发生了转变，教师不再是课堂教学的主体，而是在课堂教学中起辅助作用。学生从被动学习的状态转变为主动学习，学生需要充分发挥自己的自主学习能力，才有可能把音乐这门学科学好。比如说教师在进行教学时，学生就可以向教师提问，了解这段音乐或是这首歌曲的背景知识，以及作者自身背景，学生根据了解到的音乐创设环境再来感知这段音乐，就会有意想不到的收获。比如说作者在这首音乐中寄予的情感，当时的社会大环境中人们的想法，情感等等。
总之， 新式的教学过程应该是教师与学生共同探索新知识，共同获取新知识，共同取得进步的一个学习过程，在音乐课堂中就体现在教师与学生在同首音乐中体会到的思想感情达到共鸣。这些转变都是为了学生有一个好的学习效果，那么在教学过程中，能达到好的学习效果的必不可少的途径就是课堂中的趣味性发掘。