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摘要：笔者根据教学经验，并不断进行尝试，指出在我们的语文课堂上应让孩子说出真实的想法，而不是畅谈大道理，还他们一片纯净的心灵。
关键词：童心；语文；
所谓“童心”，就是孩童般纯真之心，也就是真实的思想感情。孩子们身上有大人们难得一见的“童心、童真、童趣”，每个孩子都是简单而快乐的，没有功利、没有世俗、没有浮躁，他们的纯真岁月是清清爽爽的，童心是一片不可忽略的世界。但反观我们现在的语文课堂，特别是在一些观摩课、研究课上，年纪小小的孩子们往往满口的大人味道，虽说发言很精彩，总感觉少了那么一份童真和童趣。笔者认为，在我们的语文课堂上应让孩子说出真实的想法，而不是畅谈大道理，还他们一片纯净的心灵。因此，我从以下几个方面进行了粗浅的尝试。
一、善于鼓舞，点燃发现的心。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我仍记得我执教苏教版教材第一册《识字1》的那一幕。那一课是看图读韵文识字，课文是一首小诗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”由于这是第一课识字课，孩子们显得兴致勃勃……教学中，尽管孩子的语言很稚嫩，甚至不是本课的教学重点，但我仍然把时间留给了孩子，因为我不忍打断他们的思维，不忍熄灭童心迸发出来的火花。事实证明我是对的，孩子在本课及后来的生字学习中非常投入，总能想出各种各样的点子去记住生字，口头表达能力也渐渐提高了。
二、营造氛围，激发想象的心。
是什么阻滞了我们孩子的想象能力和想象兴趣？笔者认为，想象力的减退也是孩子童心的渐渐丢失。
在语文课堂上，教师要善于营造氛围，不断地激发孩子们想象的心。我在备苏教版教材第十一册《郑成功》这一课时，对于第四自然段的教学，我预设了这样一个问题：当读到“庞大舰队”、“风帆蔽空”、“战旗招展”、纪律严明”、“军容整肃”这些四字词语时，你们眼前仿佛看到了什么?耳边又仿佛听到了什么? 提这个问题的目的是让学生发挥自己的想象，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现出来。我也曾心里打鼓：作为六年级的孩子，他们是否还存有想象的激情呢？课堂会不会冷场呢？但我最后还是决定一试。当我提出这个问题时，课堂的确出现了几秒钟的沉寂。但不久就有学生答道：“我仿佛看到了郑军官兵那磅礴的气势，听到了风吹战旗‘哗啦啦’的声音和波浪滔天的海水拍打到甲板上的声音。”
于是我及时表扬了这个孩子，并鼓励更多不同的回答。孩子们的回答丰富多采,角度多,思考得深,是一开始我完全料想不到的。一位学生也在当天的日记中这样写道:“今天,我们上了一堂很有意义的语文课，因为老师让我们充分发挥了想象，鼓励我们大胆地说，我们都很愉快。希望老师以后能经常这样做，让我们的想象插上翅膀，我们的舞台由我们自己建造!”原来，孩子们还是那么渴望有表现自己的机会，他们一直没有丢失他们的童真。而我也发现，孩子们的想象空间是巨大的，他们的心灵更是丰富的。让我们在平时的教学中学会激发童心，充分发挥他们的想象潜能吧！
三、把握契机，放飞创造的心。
新课标提出语文教学要要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。在语文教学中，应形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，鼓励学生张扬个性，积极探索，提出独到的见解、设想与独特的做法，这样才容易激发学生的创造激情。而学生创造性思维的产生，有赖于教师创设民主、宽容的教学气氛。
我在执教苏教版教材第七册的练习二时，遇到这样一道修改语段的题，这段话是这样的：围栏里有五只小象。这些小象长长的鼻子，蒲扇般的耳朵，屁股后面的小尾巴不停地摇来摇去。我非常喜爱这些小象，就给这些小象喂香蕉。这些小象吃完了又伸长脖子围上来，这些小象好像在说：还有吗？我还要吃！
关于这个语段的修改，教参上的意见是语段中“这些小象”的使用次数过多，应将其中的几次改为“它们”，我在执教时也遵照了教参的意见。当我跟孩子们讨论完修改要求让他们自行修改时，在巡视过程中，我发现孩子们兴奋极了，使用“小可爱”、“小甜心”、“小亲亲”、“象宝宝”等等各种可爱的词语。此时，再让他们重新修改这个语段，修改完后再读一读，这时的课堂顿时变得比之前“不安静”了，孩子们摇头晃脑，连表情都变得生动了，相对枯燥的一道练习题在孩子突然迸发的灵感中变得惹人喜爱了，这是我在备课时没有料到的。正是因为这个孩子的“不听话”，正是因为他还保持着一份童真，他才能冲破老师的教条，提出自己独到的见解！
“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”——陶行知。的确，孩子的创造力远远高于我们的想象，面对鲜活的生命，需要教师去点拨、去激活他们的创新思维。我庆幸在这堂课上发现了这个孩子的创造力，并将之推及到全班，我也要努力在今后的课堂中更加关注孩子不同的声音、独特的想法，还给他们心灵的自由，放飞他们创造的心！
“童心有着生命不息的热情，十万个为什么的求知欲望，纵使得到满足亦永不言休。眷念童心，是因它有着冰清玉洁的纯净；眷念童心，是因它有着五彩缤纷的梦儿；眷念童心，是因它有着天真烂漫的童稚；眷念童心，是因它有着永不言败的自信；眷念童心，尽管它的一切是稚嫩、无知，但我们依然要眷念它，只因它有着凡尘世俗一颗纤尘不染的小心灵！”让我们都来眷念童心，爱护童心，让孩子仍是孩子，让童心在我们的语文课堂自由飞翔，让我们的语文课堂更真实、更踏实！
【作者单位：南通市港闸区实验小学 江苏226002】
关键词：童心；语文；
所谓“童心”，就是孩童般纯真之心，也就是真实的思想感情。孩子们身上有大人们难得一见的“童心、童真、童趣”，每个孩子都是简单而快乐的，没有功利、没有世俗、没有浮躁，他们的纯真岁月是清清爽爽的，童心是一片不可忽略的世界。但反观我们现在的语文课堂，特别是在一些观摩课、研究课上，年纪小小的孩子们往往满口的大人味道，虽说发言很精彩，总感觉少了那么一份童真和童趣。笔者认为，在我们的语文课堂上应让孩子说出真实的想法，而不是畅谈大道理，还他们一片纯净的心灵。因此，我从以下几个方面进行了粗浅的尝试。
一、善于鼓舞，点燃发现的心。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我仍记得我执教苏教版教材第一册《识字1》的那一幕。那一课是看图读韵文识字，课文是一首小诗“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”由于这是第一课识字课，孩子们显得兴致勃勃……教学中，尽管孩子的语言很稚嫩，甚至不是本课的教学重点，但我仍然把时间留给了孩子，因为我不忍打断他们的思维，不忍熄灭童心迸发出来的火花。事实证明我是对的，孩子在本课及后来的生字学习中非常投入，总能想出各种各样的点子去记住生字，口头表达能力也渐渐提高了。
二、营造氛围，激发想象的心。
是什么阻滞了我们孩子的想象能力和想象兴趣？笔者认为，想象力的减退也是孩子童心的渐渐丢失。
在语文课堂上，教师要善于营造氛围，不断地激发孩子们想象的心。我在备苏教版教材第十一册《郑成功》这一课时，对于第四自然段的教学，我预设了这样一个问题：当读到“庞大舰队”、“风帆蔽空”、“战旗招展”、纪律严明”、“军容整肃”这些四字词语时，你们眼前仿佛看到了什么?耳边又仿佛听到了什么? 提这个问题的目的是让学生发挥自己的想象，用自己的语言再现当时的情景，将抽象的词语形象地表现出来。我也曾心里打鼓：作为六年级的孩子，他们是否还存有想象的激情呢？课堂会不会冷场呢？但我最后还是决定一试。当我提出这个问题时，课堂的确出现了几秒钟的沉寂。但不久就有学生答道：“我仿佛看到了郑军官兵那磅礴的气势，听到了风吹战旗‘哗啦啦’的声音和波浪滔天的海水拍打到甲板上的声音。”
于是我及时表扬了这个孩子，并鼓励更多不同的回答。孩子们的回答丰富多采,角度多,思考得深,是一开始我完全料想不到的。一位学生也在当天的日记中这样写道:“今天,我们上了一堂很有意义的语文课，因为老师让我们充分发挥了想象，鼓励我们大胆地说，我们都很愉快。希望老师以后能经常这样做，让我们的想象插上翅膀，我们的舞台由我们自己建造!”原来，孩子们还是那么渴望有表现自己的机会，他们一直没有丢失他们的童真。而我也发现，孩子们的想象空间是巨大的，他们的心灵更是丰富的。让我们在平时的教学中学会激发童心，充分发挥他们的想象潜能吧！
三、把握契机，放飞创造的心。
新课标提出语文教学要要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。在语文教学中，应形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，鼓励学生张扬个性，积极探索，提出独到的见解、设想与独特的做法，这样才容易激发学生的创造激情。而学生创造性思维的产生，有赖于教师创设民主、宽容的教学气氛。
我在执教苏教版教材第七册的练习二时，遇到这样一道修改语段的题，这段话是这样的：围栏里有五只小象。这些小象长长的鼻子，蒲扇般的耳朵，屁股后面的小尾巴不停地摇来摇去。我非常喜爱这些小象，就给这些小象喂香蕉。这些小象吃完了又伸长脖子围上来，这些小象好像在说：还有吗？我还要吃！
关于这个语段的修改，教参上的意见是语段中“这些小象”的使用次数过多，应将其中的几次改为“它们”，我在执教时也遵照了教参的意见。当我跟孩子们讨论完修改要求让他们自行修改时，在巡视过程中，我发现孩子们兴奋极了，使用“小可爱”、“小甜心”、“小亲亲”、“象宝宝”等等各种可爱的词语。此时，再让他们重新修改这个语段，修改完后再读一读，这时的课堂顿时变得比之前“不安静”了，孩子们摇头晃脑，连表情都变得生动了，相对枯燥的一道练习题在孩子突然迸发的灵感中变得惹人喜爱了，这是我在备课时没有料到的。正是因为这个孩子的“不听话”，正是因为他还保持着一份童真，他才能冲破老师的教条，提出自己独到的见解！
“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”——陶行知。的确，孩子的创造力远远高于我们的想象，面对鲜活的生命，需要教师去点拨、去激活他们的创新思维。我庆幸在这堂课上发现了这个孩子的创造力，并将之推及到全班，我也要努力在今后的课堂中更加关注孩子不同的声音、独特的想法，还给他们心灵的自由，放飞他们创造的心！
“童心有着生命不息的热情，十万个为什么的求知欲望，纵使得到满足亦永不言休。眷念童心，是因它有着冰清玉洁的纯净；眷念童心，是因它有着五彩缤纷的梦儿；眷念童心，是因它有着天真烂漫的童稚；眷念童心，是因它有着永不言败的自信；眷念童心，尽管它的一切是稚嫩、无知，但我们依然要眷念它，只因它有着凡尘世俗一颗纤尘不染的小心灵！”让我们都来眷念童心，爱护童心，让孩子仍是孩子，让童心在我们的语文课堂自由飞翔，让我们的语文课堂更真实、更踏实！
【作者单位：南通市港闸区实验小学 江苏226002】