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摘要：结合高职院校对企业典型项目的需求，文章通过对“威客式”教学平台在实际教学中应用的意义进行分析，详细介绍了该平台的功能需求及功能模块的设计，并对在平台开发过程中遇到的关键问题及解决方案进行探讨。
关键词：威客；项目教学；教学平台
0 引言
“威客（Witkey）”指在互联网上利用知识、经验有偿帮助别人解决工作或生活中遇到问题的人。威客的存在不仅为人们提供了一个巨大的知识库，更为知识提供者们创造了一个展示自我、相互交流、共同成长的平台。现在职业教育鼓励工学交替，为计算机专业及专业群学生创建“威客”模式的虚拟教学平台，不仅为理论教学提供实践训练，还能帮助学生更早接触社会。
1 “威客”式教学平台在实践教学中的意义
1.1 提升学生专业核心技能，个人专业成长紧跟行业发展前沿
传统的实操训练多采用模拟方式，即教师根据相關知识技能虚构实践项目对学生进行技能训练，由于受教师知识、技能水平限制，学生的实训易与社会脱节。利用“威客”教学平台，可以帮助学生进行真实的职业技能训练。使训练更具岗位针对性。
1.2 深化校企合作，为企业提供服务外包，提升学生就业竞争力
对于以“培养学生实践技能”为主要目标的高职院校而言，威客虚拟教学平台成为学校培养服务外包人才的主要平台，为开展工学结合人才培养模式的教学改革提供了便捷。
1.3 发挥平台的人才市场窗口示范作用，构架学校与企业双向互动的桥梁
专业教师通过威客虚拟教学平台获得了企业的真实工作任务，除了能进一步了解当前经济状态下企业对学生职业素养和职业技能的要求，还可以通过专业岗位分析对教学内容和教学活动的组织安排进行灵活调整，使人才的培养方案向更职业化方向发展。借助该平台，能够有效解决学生实训项目与合作企业绑定问题，扩展了实训内容，完善了传统校内外实训基地的不足，一定程度上解决了人才培养与人才市场需求脱钩问题。
1.4 转变理论知识的学习方式
在威客虚拟教学平台上，学生除了可以开展竞标任务的训练外，也可通过平台提供的知识库询问或解决问题，丰富专业理论知识。这样的方式可以使学生从被动接受知识的传统学习方式中跳脱出来，利用平台提供的更加广阔的空间自由，自主学习工作中亟待解决的相关问题的知识，丰富知识储备，提升能力。
2 “威客”式教学平台的搭建
2.1 平台的搭建及基本功能
威客虚拟教学平台系统体系结构如图1 所示。在该系统架构下，采用B/S（Browser/Server）架构模式，客户端通过浏览器即可访问威客实践教学平台，不需要安装专门的应用软件，方便分布式用户使用。此外，采用这样的体系架构，方便系统的升级与维护，利于整个平台的开发和运营。
该虚拟教学平台由2部分组成，即前台系统和后台系统。前台系统主要面向用户，实现企业、教师、学生之间的在线交易，具体细化为用户管理系统及参与项目管理系统2部分。后台系统主要面向系统管理人员，以实现对前台用户及网站维护、服务升级等方面的管理。虚拟平台由3 个主要板块组成：教师板块、学生板块以及企业板块。
2.2 平台搭建关键问题
平台的开发立足于教学实践。从以下3个方面将威客虚拟教学平台与教学相融合，进行平台推广。（1）公共实训开展的前期准备工作。加大虚拟教学平台的宣传和培训力度，帮助学生全面地了解和认识该平台。在平台投入实际教学前初始化学生虚拟实训个人数据，各系部发布专业实训任务计划，并安排相应专业教师负责学生的实训指导，充分调动学生和教师的参与热情。（2）公共实训开展的过程组织工作。教师对虚拟教学平台上的任务进行整理，根据专业特点选取定量任务并发布项目推荐清单，鼓励学生以团队或个人的形式积极选择合理的训练项目。在开展平台实训过程中，定期组织学生和教师开展项目研讨会，及时解决项目具体完成过程中的问题和困难，实现项目实训的全程指导与监督。（3）项目的评价组织工作。针对已完成的威客虚拟时讯项目，通过召开项目汇报会、项目经验分享会等方式对项目进行总结、评价，分析在项目完成过程中的优点与不足。指导教师针对项目完成的质量提出相应的指导改进意见，为后续学生的综合实训评价工作提供依据。
3 虚拟教学平台上任务的发布、更新与推广
基于威客模式的虚拟教学平台能否得到顺利推广与应用，与平台发布的具体实训项目息息相关。太难或太易的项目都会影响学生学习积极性。因此，在项目选择方面，应注重项目的可操作性，适应学生现有的知识水平、操作技能等实际情况。此外，由于处在平台建设初期，可能无法招募到太多企业发布项目。指导教师可以根据其他威客网站上发布的真实项目进行筛选，选取立足于真实项目之上的虚拟项目，以作业、测验或者比赛内容的形式在平台上发布。这些项目以企业发布的真实项目为原型，更贴合当前学生的能力水平。
4 结语
基于威客模式的虚拟教学平台有效解决了教学过程中“典型项目”缺乏的问题，对学生而言，利用该平台可以协同工作，共享资源，互相学习，积极交流，充分体现了公共优势。对教师而言，传统的知识传递方式得到了积极改变，教师从授课者转变为专业指导者和项目管理者的角色，以引导为主，帮助学生在实践中发现新知识，掌握新内容，提升自我价值。
参考文献：
[1]邓体俊，付文亭.基于威客模式的项目教学网络协同平台的设计[J].教育教学论坛，2014（11）：97-98.
[2]张作为.基于威客模式的虚拟公共实训基地建设[J].合作经济与科技，2011（2）：110-112.
[3]张作为.高职电子商务专业“321”阶段式实践教学模式探讨[J].职业技术教育，2012（20）：10-13.
[4]王汉斌.基于威客模式的电子商务外包网站的设计[J].泉州师范学院学报，2012（3）：9-13.
[5]刘明辉.威客系统设计[D].吉林：吉林大学，2012.
[6]刘寅.威客平台的信誉能力评价机制研究[D].上海：复旦大学，2012.
[7]解新华.基于工作任务的电子商务威客实践平台的开发与研究[D].南昌：南昌大学，2011.
基金项目：2015年广东省高职质量工程大学生创新创业训练项目“基于威客模式虚拟教学平台的构建与实现”。
关键词：威客；项目教学；教学平台
0 引言
“威客（Witkey）”指在互联网上利用知识、经验有偿帮助别人解决工作或生活中遇到问题的人。威客的存在不仅为人们提供了一个巨大的知识库，更为知识提供者们创造了一个展示自我、相互交流、共同成长的平台。现在职业教育鼓励工学交替，为计算机专业及专业群学生创建“威客”模式的虚拟教学平台，不仅为理论教学提供实践训练，还能帮助学生更早接触社会。
1 “威客”式教学平台在实践教学中的意义
1.1 提升学生专业核心技能，个人专业成长紧跟行业发展前沿
传统的实操训练多采用模拟方式，即教师根据相關知识技能虚构实践项目对学生进行技能训练，由于受教师知识、技能水平限制，学生的实训易与社会脱节。利用“威客”教学平台，可以帮助学生进行真实的职业技能训练。使训练更具岗位针对性。
1.2 深化校企合作，为企业提供服务外包，提升学生就业竞争力
对于以“培养学生实践技能”为主要目标的高职院校而言，威客虚拟教学平台成为学校培养服务外包人才的主要平台，为开展工学结合人才培养模式的教学改革提供了便捷。
1.3 发挥平台的人才市场窗口示范作用，构架学校与企业双向互动的桥梁
专业教师通过威客虚拟教学平台获得了企业的真实工作任务，除了能进一步了解当前经济状态下企业对学生职业素养和职业技能的要求，还可以通过专业岗位分析对教学内容和教学活动的组织安排进行灵活调整，使人才的培养方案向更职业化方向发展。借助该平台，能够有效解决学生实训项目与合作企业绑定问题，扩展了实训内容，完善了传统校内外实训基地的不足，一定程度上解决了人才培养与人才市场需求脱钩问题。
1.4 转变理论知识的学习方式
在威客虚拟教学平台上，学生除了可以开展竞标任务的训练外，也可通过平台提供的知识库询问或解决问题，丰富专业理论知识。这样的方式可以使学生从被动接受知识的传统学习方式中跳脱出来，利用平台提供的更加广阔的空间自由，自主学习工作中亟待解决的相关问题的知识，丰富知识储备，提升能力。
2 “威客”式教学平台的搭建
2.1 平台的搭建及基本功能
威客虚拟教学平台系统体系结构如图1 所示。在该系统架构下，采用B/S（Browser/Server）架构模式，客户端通过浏览器即可访问威客实践教学平台，不需要安装专门的应用软件，方便分布式用户使用。此外，采用这样的体系架构，方便系统的升级与维护，利于整个平台的开发和运营。
该虚拟教学平台由2部分组成，即前台系统和后台系统。前台系统主要面向用户，实现企业、教师、学生之间的在线交易，具体细化为用户管理系统及参与项目管理系统2部分。后台系统主要面向系统管理人员，以实现对前台用户及网站维护、服务升级等方面的管理。虚拟平台由3 个主要板块组成：教师板块、学生板块以及企业板块。
2.2 平台搭建关键问题
平台的开发立足于教学实践。从以下3个方面将威客虚拟教学平台与教学相融合，进行平台推广。（1）公共实训开展的前期准备工作。加大虚拟教学平台的宣传和培训力度，帮助学生全面地了解和认识该平台。在平台投入实际教学前初始化学生虚拟实训个人数据，各系部发布专业实训任务计划，并安排相应专业教师负责学生的实训指导，充分调动学生和教师的参与热情。（2）公共实训开展的过程组织工作。教师对虚拟教学平台上的任务进行整理，根据专业特点选取定量任务并发布项目推荐清单，鼓励学生以团队或个人的形式积极选择合理的训练项目。在开展平台实训过程中，定期组织学生和教师开展项目研讨会，及时解决项目具体完成过程中的问题和困难，实现项目实训的全程指导与监督。（3）项目的评价组织工作。针对已完成的威客虚拟时讯项目，通过召开项目汇报会、项目经验分享会等方式对项目进行总结、评价，分析在项目完成过程中的优点与不足。指导教师针对项目完成的质量提出相应的指导改进意见，为后续学生的综合实训评价工作提供依据。
3 虚拟教学平台上任务的发布、更新与推广
基于威客模式的虚拟教学平台能否得到顺利推广与应用，与平台发布的具体实训项目息息相关。太难或太易的项目都会影响学生学习积极性。因此，在项目选择方面，应注重项目的可操作性，适应学生现有的知识水平、操作技能等实际情况。此外，由于处在平台建设初期，可能无法招募到太多企业发布项目。指导教师可以根据其他威客网站上发布的真实项目进行筛选，选取立足于真实项目之上的虚拟项目，以作业、测验或者比赛内容的形式在平台上发布。这些项目以企业发布的真实项目为原型，更贴合当前学生的能力水平。
4 结语
基于威客模式的虚拟教学平台有效解决了教学过程中“典型项目”缺乏的问题，对学生而言，利用该平台可以协同工作，共享资源，互相学习，积极交流，充分体现了公共优势。对教师而言，传统的知识传递方式得到了积极改变，教师从授课者转变为专业指导者和项目管理者的角色，以引导为主，帮助学生在实践中发现新知识，掌握新内容，提升自我价值。
参考文献：
[1]邓体俊，付文亭.基于威客模式的项目教学网络协同平台的设计[J].教育教学论坛，2014（11）：97-98.
[2]张作为.基于威客模式的虚拟公共实训基地建设[J].合作经济与科技，2011（2）：110-112.
[3]张作为.高职电子商务专业“321”阶段式实践教学模式探讨[J].职业技术教育，2012（20）：10-13.
[4]王汉斌.基于威客模式的电子商务外包网站的设计[J].泉州师范学院学报，2012（3）：9-13.
[5]刘明辉.威客系统设计[D].吉林：吉林大学，2012.
[6]刘寅.威客平台的信誉能力评价机制研究[D].上海：复旦大学，2012.
[7]解新华.基于工作任务的电子商务威客实践平台的开发与研究[D].南昌：南昌大学，2011.
基金项目：2015年广东省高职质量工程大学生创新创业训练项目“基于威客模式虚拟教学平台的构建与实现”。