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在化学教学中，关于后进生的转化工作一直是我们工作中的一个难点，也是我们教育工作的重点，在这里谈谈笔者的一些体会。
首先，进行调查摸底。
我每接一届新生所做的第一件事就是调查摸底，通过查看各科成绩、召开学生座谈会、问卷调查、进行家访及访问原班主任、原科任老师了解学生的情况。在调查了解中发现，导致学生学习落后的原因有许多，大致可分为社会的、家庭的、学校的等。其中，学生在学校的方面，有学生自己的原因，如学习方法、学习习惯、学习心理及智商因素等；也有教育方法等方面的原因。在这里我就学生自己方面的原因来说，可以把后进生分为：高能后进生、偏科后进生、智商后进生等。
高能后进生是指由非智力因素所引起的，这类学生智商一般较高，反应力、接受力较强，学习成绩只是暂时较落后。这类学生以男生占多数。他们的特点是好动、贪玩，在学习上投入的时间少。智商后进生则相反，他们的学习成绩不好是由于接受知识的能力较弱，学习效率较低，但真正属于智商较差者为数很少。偏科后进生是指那些对化学不感兴趣从而学不进去、甚至放弃学习者，这类原因是多种多样的，较普遍的是学习方法不对头。那么，怎样解决这些问题呢？
其次，针对不同的后进生产生情况的不同对症下药。
对于高能后进生一般采用聚焦法，这类学生由于脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿意听，注意力很难集中，但是他们的好胜心强、爱动、贪玩、粗心。老师只要想方设法把他们的精力会聚到学习这个焦点上就可以摘掉后进生的帽子。一般我采用两种方法：（1）吸收他们参加化学课外兴趣小组经常组织他们开展小实验、小创造、小发明、小制作、小论文等第二课堂活动，从而增强他们学习化学的兴趣。（2）开展化学学习竞赛促使他们多看书、多练习、多动手、多动脑，把他们的心思集中到学习化学、钻研化学上来。
对于智商后进生由于他们大都具有自卑心理，弄不好就容易产生破罐子破摔的思想，因此，一般采取感情倾斜的方法。具体做法：（1）思想上不歧视后进生，更多的关心、体贴这些学习上的贫困者。经常与他们促膝谈心，交换学习心得、交换学习方法，帮助他们走出学习的误区。（2）在教学过程中，以微笑代替严肃，让后进生克服心理压力，把心理完全放松，全身心的投入学习中，同时，根据问题、练习的难易对后进生多给予机会，让他们体会成功的喜悦。（3）课后作业的要求与优生相同。但是批阅上要更加仔细认真，对于错题要让他们当面更正、并且要明确错误的原因。这样慢慢得学习成绩就会有所提高。
对于偏科后进生由于他们的智商并不差，但由于他们在初中对化学的学习兴趣不高，造成化学成绩的暂时落后，这类后进生一般死爱面子，羞于发问。在学习上死记硬背，灵活运用少。因此，针对不同的偏科后进生我一般采用以下几种方法：（1）对于在课堂上害怕回答问题思想包袱重的尽量提一些简单的问题让他们回答，使他们轻装上阵，加上老师的肯定、信任、赞许，从而增强他们对学习的信心，这样学习效果明显提高。（2）对于有些争强好胜的学生，则让他们担任化学小组长、化学科代表以激发他们的学习兴趣，促使他们努力学习一定非要学好化学不可。对于有些做事仔细、认真的同学，则鼓励他们要预先预习，在做课堂演示实验的时候，优先请他们上台做演示实验使他们在实践中认识到自己的能力，树立起对化学学习的兴趣。
最后，要使同学们保持对化学学习的兴趣，那么化学成绩的巩固提高就显得尤为重要。后进生一次、两次考出好成绩是容易做到的，但要他们不断进步，并且保持良好的发展势头，同时使班上不再出现新的后进生这就非常困难，这一点也是解决后进生的关键之所在，为些我从以下几个方面做了尝试，收到了较好的效果。
1.对学生进行化学重要性的教育
每一章开始，我都对学生进行该章有关知识在科学技术领域内和日常生活中的重要意义的教育。课堂上举例尽量选用适合本地实际或贴近日常生活的事例，以缩短化学和日常生活的距离使学生产生兴趣结合授课内容，讲解化学发展史以及化学科学家的故事对学生进行热爱学习、刻苦钻研、献身科学的爱国主义教育和理想教育，这种教育要化整为零，采取生动活泼的形式，切忌脱离化学教育的实际而变成了机械地灌输。让学生不知不觉的进入化学学习的天地中热爱化学、喜欢化学。
2.重视实验教学
重视实验教学是提高学生学习的兴趣，增强学科吸引力、培养学生分析问题、解决问题能力的重要法宝。为此，我与实验室联系，把实验室向学生开放，实验室是学生感到神秘的地方，也是学生非常向往的地方，只要擎生说得出实验目的和實验方案，我就让他们进实验室，必要时还借给化学仪器、提供实验器材并请实验员帮忙，以鼓励学生不断探索，增强他们学习化学的向心力和凝聚力。
3.让学生自编试题
每一单元测验我都设法让学生秘密编拟几道试题，并要求做出解题过程和答案。教师再根据本单元的学习目的和教学要求选择汇聚成一张试卷让学生考试，同时在每一小题后面注明出题学生的姓名，由于试题都是学生自己所编他们做起来极有兴趣。学生每编一道试题需要认真看书、查阅资料、积极思考、认真解题是一次不是考试的考试，它比常规的考试效果还好。
通过多年的教学实践，学生普遍反映学化学有兴趣，兴趣是最好的老师，所谓的后进生们只要他们对某一学科产生了兴趣，那么学习是完全可以搞上去的。
首先，进行调查摸底。
我每接一届新生所做的第一件事就是调查摸底，通过查看各科成绩、召开学生座谈会、问卷调查、进行家访及访问原班主任、原科任老师了解学生的情况。在调查了解中发现，导致学生学习落后的原因有许多，大致可分为社会的、家庭的、学校的等。其中，学生在学校的方面，有学生自己的原因，如学习方法、学习习惯、学习心理及智商因素等；也有教育方法等方面的原因。在这里我就学生自己方面的原因来说，可以把后进生分为：高能后进生、偏科后进生、智商后进生等。
高能后进生是指由非智力因素所引起的，这类学生智商一般较高，反应力、接受力较强，学习成绩只是暂时较落后。这类学生以男生占多数。他们的特点是好动、贪玩，在学习上投入的时间少。智商后进生则相反，他们的学习成绩不好是由于接受知识的能力较弱，学习效率较低，但真正属于智商较差者为数很少。偏科后进生是指那些对化学不感兴趣从而学不进去、甚至放弃学习者，这类原因是多种多样的，较普遍的是学习方法不对头。那么，怎样解决这些问题呢？
其次，针对不同的后进生产生情况的不同对症下药。
对于高能后进生一般采用聚焦法，这类学生由于脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿意听，注意力很难集中，但是他们的好胜心强、爱动、贪玩、粗心。老师只要想方设法把他们的精力会聚到学习这个焦点上就可以摘掉后进生的帽子。一般我采用两种方法：（1）吸收他们参加化学课外兴趣小组经常组织他们开展小实验、小创造、小发明、小制作、小论文等第二课堂活动，从而增强他们学习化学的兴趣。（2）开展化学学习竞赛促使他们多看书、多练习、多动手、多动脑，把他们的心思集中到学习化学、钻研化学上来。
对于智商后进生由于他们大都具有自卑心理，弄不好就容易产生破罐子破摔的思想，因此，一般采取感情倾斜的方法。具体做法：（1）思想上不歧视后进生，更多的关心、体贴这些学习上的贫困者。经常与他们促膝谈心，交换学习心得、交换学习方法，帮助他们走出学习的误区。（2）在教学过程中，以微笑代替严肃，让后进生克服心理压力，把心理完全放松，全身心的投入学习中，同时，根据问题、练习的难易对后进生多给予机会，让他们体会成功的喜悦。（3）课后作业的要求与优生相同。但是批阅上要更加仔细认真，对于错题要让他们当面更正、并且要明确错误的原因。这样慢慢得学习成绩就会有所提高。
对于偏科后进生由于他们的智商并不差，但由于他们在初中对化学的学习兴趣不高，造成化学成绩的暂时落后，这类后进生一般死爱面子，羞于发问。在学习上死记硬背，灵活运用少。因此，针对不同的偏科后进生我一般采用以下几种方法：（1）对于在课堂上害怕回答问题思想包袱重的尽量提一些简单的问题让他们回答，使他们轻装上阵，加上老师的肯定、信任、赞许，从而增强他们对学习的信心，这样学习效果明显提高。（2）对于有些争强好胜的学生，则让他们担任化学小组长、化学科代表以激发他们的学习兴趣，促使他们努力学习一定非要学好化学不可。对于有些做事仔细、认真的同学，则鼓励他们要预先预习，在做课堂演示实验的时候，优先请他们上台做演示实验使他们在实践中认识到自己的能力，树立起对化学学习的兴趣。
最后，要使同学们保持对化学学习的兴趣，那么化学成绩的巩固提高就显得尤为重要。后进生一次、两次考出好成绩是容易做到的，但要他们不断进步，并且保持良好的发展势头，同时使班上不再出现新的后进生这就非常困难，这一点也是解决后进生的关键之所在，为些我从以下几个方面做了尝试，收到了较好的效果。
1.对学生进行化学重要性的教育
每一章开始，我都对学生进行该章有关知识在科学技术领域内和日常生活中的重要意义的教育。课堂上举例尽量选用适合本地实际或贴近日常生活的事例，以缩短化学和日常生活的距离使学生产生兴趣结合授课内容，讲解化学发展史以及化学科学家的故事对学生进行热爱学习、刻苦钻研、献身科学的爱国主义教育和理想教育，这种教育要化整为零，采取生动活泼的形式，切忌脱离化学教育的实际而变成了机械地灌输。让学生不知不觉的进入化学学习的天地中热爱化学、喜欢化学。
2.重视实验教学
重视实验教学是提高学生学习的兴趣，增强学科吸引力、培养学生分析问题、解决问题能力的重要法宝。为此，我与实验室联系，把实验室向学生开放，实验室是学生感到神秘的地方，也是学生非常向往的地方，只要擎生说得出实验目的和實验方案，我就让他们进实验室，必要时还借给化学仪器、提供实验器材并请实验员帮忙，以鼓励学生不断探索，增强他们学习化学的向心力和凝聚力。
3.让学生自编试题
每一单元测验我都设法让学生秘密编拟几道试题，并要求做出解题过程和答案。教师再根据本单元的学习目的和教学要求选择汇聚成一张试卷让学生考试，同时在每一小题后面注明出题学生的姓名，由于试题都是学生自己所编他们做起来极有兴趣。学生每编一道试题需要认真看书、查阅资料、积极思考、认真解题是一次不是考试的考试，它比常规的考试效果还好。
通过多年的教学实践，学生普遍反映学化学有兴趣，兴趣是最好的老师，所谓的后进生们只要他们对某一学科产生了兴趣，那么学习是完全可以搞上去的。