在职校生活担任班主工作以有三个年头，班主任从心理上讲，当然喜欢守纪 习惯好 成绩优秀的学生，但一个班几十个学生不可能都优秀，难免有一些行为 品行欠佳的学生，优秀学生也难免会犯错误， 遇到的问题较多，每一个学生在成长的过程中都会或多或少的犯错误，有一些人可以自己妥善的解决，有一些人一错再错，还有一些人消极放弃。造成这种现象的原因很多，有个人性格气质、学校家庭教育以及社会负面影响等……。当这时作为班班主任的我们面对犯错误的学生我们会产生一种什么样的心态呢？我们又应该怎样解决了，在担任班主任工作几年中我的感受是：
　　一、学生犯错误 不要发脾气
　　学生犯了错误，被校领导发现，一听到通报，就大发雷霆，把违纪学生喊来罚站，臭骂，表面上雷声阵阵有气势，学生也害怕，起到了杀一儆百，立竿见影的效果，其实学生心理不平，并没起到教育学生的作用，有时会使学生怨恨加深。这种方法又能给我们和学生带来什么样的结果呢？恐吓的“心理战”不仅没有达到教育犯错误的学生对错误的认识，反而通过强烈的刺激使犯错误的学生会以麻木不仁的态度激怒教师，让学生看到了教师的薄弱处，降低了教师在学生心目中的威信。
　　二、换位的思考
　　对犯错误的学生，教师不能一味地指责批评。我们在批评学生时更多是考虑这样的批评会不会让他认识到错误的严重性，而很少考虑这样的批评是否伤害学生的心灵。我们不知道他今天遭受到了多少人的多少次批评，也不知道他所承受的最大限度，只顾自己一味地批评，而忽略了学生的想法，这样就不能有起到你想达到的效果！在批评要维护学生的自尊心，让学生在反思中同时产生改错的念头。如果班主任对犯错误的学生不分青红皂白，就轻易给他下结论，会对学生产生严重不良影响，学生会因此失去信心、厌学、甚至弃学。这也让学生看到班主任的缺陷，从而让学生失去对班主任的信任。在本期我班学生在寝室发生的一件事让我记得很清楚，因该生往阳台外面扔脏衣服，当宿管老师发现后，便批评这位学生，并叫学生把所有垃圾全部捡干净，学生就愿意就过来上课，当宿管老师告之我这件事情之后，当时听了之后心里也非常的冒火，当时想的是把学生叫过狠狠的批评。但当学生来了办公室之后，我想了想还是听一下学生怎么说。当学生告诉我他是为了打扫寝室卫生，因有同学的脏衣服泡了几天，当问到寝室里面的同学，却没有人回答，一气之下就把衣服往阳台外扔，当宿管老师发现后批评了他，他也没有说什么，宿管老师要求他把所有的垃圾都捡完，他当时给我说要那里的垃圾至少都要裝五桶，再加上当时候要上课他便离开。最后通过我的解决学生也没有生宿管老师的气，同时也给宿管老师道了歉，并把宿管老师叫学生捡完所有垃圾的事件处理好。通过这件事对我触动很大，说明班主任对待犯错误的学生，一定要弄清原因，针对不同情况进行教育，教育学生要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生的心理上，我怎样做更好 “这样学生会感到你不是在训次斥他，而是在帮助他，切忌轻易下结论。从学生的角度去思考问题并表达出来，在学生犯错后，教师能心平气和的描述出犯错学生当时的思想动态，会让学生更好的思考自身原因，启发他们认识错误、分析错误的根源。这样学生就会理解教师，而不产生更深的隔阂。
　　三、班主任不要把自身情绪带给犯错误的学生
　　班主任在日常工作中非常辛劳，家庭生活等问题，也有情绪不好的时候。这时面对犯错误的学生，因为情绪不好，容易冲动，说过激的话，做过激的事，拿学生当“出气筒” 在这种情况下，问题自然解决不好。会伤害学生自尊，使学生产生紧张恐惧逆反心理。许多教育事故都发生在这种情况下。做为班主任一定要善于调节自己的情绪，善待自己的学生。实际上，这种学生在面对教师时带有强烈的消极抵抗情绪。直接与他们正面接触，不会得到任何结果。让自己和学生都逐渐的放松下来，减轻压力，创造一个宽松的谈话氛围。然后根据自己对学生的了解，用平和的心态去处理问题。
　　对这些犯错误的学生，班主任如何处理，作为班主任应该认真思考的问题.处理得好，学生会因这次错误接受教育改变自己思想行为，使自己不断进步不断提高。处理得不好，会使学生因这次错误，产生逆反心理，从而自暴自弃，走向堕落，出现报复老师，报复社会，给自己他人造成巨大的伤害。所以，作为一个班主任要正确、理解对待学生所犯错误。