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在班级管理的过程中，我发现孩子们很难管理。面对这一群刚升二年级的小豆子，无论是学习、打扫教室、还是班级各项活动孩子们总是拖沓散漫，没有自觉性。总是让人催了又催也不见成效，无论是在家里还是在学校。为此我也想了很多办法，上学期一整学期我和家长们都在讨论并解决这个问题，无论是让大人盯着还是手把手教着，亦或是用物质奖励，孩子们的积极性总是提不起来，教育效果一点也不好。这学期中期我在家长会上将家长们按照居住地划分小组，每周小组开展丰富多彩的活动，这下激活了孩子们的兴趣，不仅达到了教育效果，而且使得班级管理也更加的顺利。班级家长小组活动对班级管理主要从以下几方面有了辅助促进作用。
一、小组活动改善了学生做事拖沓的习惯，有利于班级管理
以前无论是班级值日还是课堂作业，学生们总是懒洋洋的，没什么兴趣，甚至有些孩子在打扫卫生的时候把自己的垃圾拨给别人，事不关己高高挂起。家长和老师面对这样的问题，只说教显得苍白无力。可是自从家长分组后，各组每周利用周末的课余时间开展了丰富的活动，活动既有趣又有奖励，大大激发了孩子们的参与热情。每次参加完，孩子们都会在我的家校联系本上写日记或一段话来描述参加活动的趣味，并表示还想参加下次的活动。可是大多数家长给孩子们周末都报了各种特长班，周末的时间安排的满满的，孩子们为了能够参加小组活动，就得快快做事，快快复习功课，便能腾出时间来参加活动。很快班里大部分拖沓的孩子不再磨蹭，對所有的事情感到有趣了，小组活动点燃了他们的热情。这一改变不仅体现在家里，也在班级管理中有了良好的体现，孩子们活泼而不杂乱，做任何事注意力都集中了 许多，自然就快乐许多。
二、小组活动对班级文化建设起到了良好的辅助作用，有利于班级管理
我班的班级文化建设分为环境文化建设和精神文化建设。环境文化建设中，我班墙面上有“我爱阅读”专栏、“小巧手”专栏和“我最棒”专栏。“我爱阅读”是每周学生根据自己读的书，制作的阅读卡片的展示区；“我最棒”专栏是学生练字展示区；“小巧手”专栏是学生的绘画、折纸、小手工制作的展示区。而这些内容跟小组丰富的活动相吻合。小组活动中常有“亲子阅读”读书会，让家长和孩子一同徜徉在书的海洋，不仅形式多样还能使孩子们顺利的完成阅读卡片。小组活动中也有书法比赛活动，成员们在开心愉悦的氛围中，认真书写的汉字，就可以在周一贴进“我最棒”专栏里。小组活动开展了“有趣手指画”活动，这个正好可以贴进“小巧手”专栏。这些活动既可以丰富孩子们的课余生活，又可以丰富班级文化建设；既有家长们的指导，在活动评比后的作品展示又提高了班级文化建设的质量；既给孩子们带来了快乐，又减轻了孩子和家长的负担……何乐而不为呢？
这些活动时大家留的照片、视频，活动过后，孩子们和家长们的感言心得，又为班级博客储备了大量的素材。使家长们在每次的活动后及时总结经验，不断的改进活动的内容和活动的形式，让活动月办越好，也让我们班的班级文化建设越来越好。
三、小组活动便于家长的沟通，提高了家长们的家庭教育素养
由于小组活动完全是在家委会成员的带领下，有组织、有计划、有过程、有宣传、有总结的进行的。而要达到这些要求，并很好的完成就需要家长们精诚合作、互相交流、集思广益才能尽善尽美。而在这个过程中，家长们首先做到了增强凝聚力，心往一处想、劲往一处使，敞开心扉、开诚布公，这样就拉近了家长之间距离，便于家长之间的沟通交流、取长补短、相互学习。在活动中，家长们就能够充分的了解孩子在群体中的表现、能力的强弱、性格中的优缺点，并根据孩子的表现与其他家长相互借鉴好的教育经验方法。这样无形中班级家长的整体家庭教育素养就提高了，而不是单一的有班主任老师的说教和在书本上学习专家们的理论，纸上谈兵。真正体现了理论结合实际，实践出真知的道理。家长们的家庭教育素养的提高，更是有利于我的班级管理工作顺利地开展。
四、小组活动更是班级德育教育的有力补充，便于班级管理
班级德育教育主要形式有板报、墙报、班队会、学校各项文体活动。我班小组课外活动内容丰富，形式多样，活动频繁，是班级德育教育工作的有力补充。如小组课外活动开展的内容丰富多彩，除了上述的练书法、读书会、乘法口诀、各种游戏外，还有看电影写观后感、参观孤儿院献爱心、到敬老院送温暖、参观科技馆爱科学、参观博物馆讲历史，还与社区联合活动加强学校、家庭、社区之间的联系，形成教育的合力。每次活动后家长和孩子不由自主的就将活动后的感言心得写在家校联系本上，我选择好的推荐到班级博客，或各组宣传组长处，将这些图片文字资料制作成简报，还可以在班级里展示，使各组的活动教育意义在班级里再扩大、延伸，让教育效果最大化。经过一段时间的成果反馈，使得班级形成了良好的班风，孩子们树立了正确的人生观和价值观，浮躁的孩子行为上有所收敛，班级管理步入正轨。
综上所述，我班的家长小组的形成，为我的班级管理起到了良好的辅助作用，更为今后的班级管理工作做了良好的铺垫。
一、小组活动改善了学生做事拖沓的习惯，有利于班级管理
以前无论是班级值日还是课堂作业，学生们总是懒洋洋的，没什么兴趣，甚至有些孩子在打扫卫生的时候把自己的垃圾拨给别人，事不关己高高挂起。家长和老师面对这样的问题，只说教显得苍白无力。可是自从家长分组后，各组每周利用周末的课余时间开展了丰富的活动，活动既有趣又有奖励，大大激发了孩子们的参与热情。每次参加完，孩子们都会在我的家校联系本上写日记或一段话来描述参加活动的趣味，并表示还想参加下次的活动。可是大多数家长给孩子们周末都报了各种特长班，周末的时间安排的满满的，孩子们为了能够参加小组活动，就得快快做事，快快复习功课，便能腾出时间来参加活动。很快班里大部分拖沓的孩子不再磨蹭，對所有的事情感到有趣了，小组活动点燃了他们的热情。这一改变不仅体现在家里，也在班级管理中有了良好的体现，孩子们活泼而不杂乱，做任何事注意力都集中了 许多，自然就快乐许多。
二、小组活动对班级文化建设起到了良好的辅助作用，有利于班级管理
我班的班级文化建设分为环境文化建设和精神文化建设。环境文化建设中，我班墙面上有“我爱阅读”专栏、“小巧手”专栏和“我最棒”专栏。“我爱阅读”是每周学生根据自己读的书，制作的阅读卡片的展示区；“我最棒”专栏是学生练字展示区；“小巧手”专栏是学生的绘画、折纸、小手工制作的展示区。而这些内容跟小组丰富的活动相吻合。小组活动中常有“亲子阅读”读书会，让家长和孩子一同徜徉在书的海洋，不仅形式多样还能使孩子们顺利的完成阅读卡片。小组活动中也有书法比赛活动，成员们在开心愉悦的氛围中，认真书写的汉字，就可以在周一贴进“我最棒”专栏里。小组活动开展了“有趣手指画”活动，这个正好可以贴进“小巧手”专栏。这些活动既可以丰富孩子们的课余生活，又可以丰富班级文化建设；既有家长们的指导，在活动评比后的作品展示又提高了班级文化建设的质量；既给孩子们带来了快乐，又减轻了孩子和家长的负担……何乐而不为呢？
这些活动时大家留的照片、视频，活动过后，孩子们和家长们的感言心得，又为班级博客储备了大量的素材。使家长们在每次的活动后及时总结经验，不断的改进活动的内容和活动的形式，让活动月办越好，也让我们班的班级文化建设越来越好。
三、小组活动便于家长的沟通，提高了家长们的家庭教育素养
由于小组活动完全是在家委会成员的带领下，有组织、有计划、有过程、有宣传、有总结的进行的。而要达到这些要求，并很好的完成就需要家长们精诚合作、互相交流、集思广益才能尽善尽美。而在这个过程中，家长们首先做到了增强凝聚力，心往一处想、劲往一处使，敞开心扉、开诚布公，这样就拉近了家长之间距离，便于家长之间的沟通交流、取长补短、相互学习。在活动中，家长们就能够充分的了解孩子在群体中的表现、能力的强弱、性格中的优缺点，并根据孩子的表现与其他家长相互借鉴好的教育经验方法。这样无形中班级家长的整体家庭教育素养就提高了，而不是单一的有班主任老师的说教和在书本上学习专家们的理论，纸上谈兵。真正体现了理论结合实际，实践出真知的道理。家长们的家庭教育素养的提高，更是有利于我的班级管理工作顺利地开展。
四、小组活动更是班级德育教育的有力补充，便于班级管理
班级德育教育主要形式有板报、墙报、班队会、学校各项文体活动。我班小组课外活动内容丰富，形式多样，活动频繁，是班级德育教育工作的有力补充。如小组课外活动开展的内容丰富多彩，除了上述的练书法、读书会、乘法口诀、各种游戏外，还有看电影写观后感、参观孤儿院献爱心、到敬老院送温暖、参观科技馆爱科学、参观博物馆讲历史，还与社区联合活动加强学校、家庭、社区之间的联系，形成教育的合力。每次活动后家长和孩子不由自主的就将活动后的感言心得写在家校联系本上，我选择好的推荐到班级博客，或各组宣传组长处，将这些图片文字资料制作成简报，还可以在班级里展示，使各组的活动教育意义在班级里再扩大、延伸，让教育效果最大化。经过一段时间的成果反馈，使得班级形成了良好的班风，孩子们树立了正确的人生观和价值观，浮躁的孩子行为上有所收敛，班级管理步入正轨。
综上所述，我班的家长小组的形成，为我的班级管理起到了良好的辅助作用，更为今后的班级管理工作做了良好的铺垫。