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[摘要]信息技术教育指学习运用教育信息技术，培养信息品德素质，实现学习与教育互优的理论与实践。本文论述教育信息技术通过怎样的途径与方法来增强教师对教育的忠诚与热爱，促进教师师德修养的提高。
[关键词]信息技术 师德修养 教育 教学
信息技术在教育教学中得到广泛地应用。教师的教育方式、教学模式、教学方式发生了很大变化。清晰地分析面对信息网络教育技术的发展给师德修养的提高带来的机遇和挑战，思考如何在信息网络教育技术环境下让教育教学行为潜移默化地促进学生德育以及教师师德的双向提高。在教师观念中种下正确、积极、健康的师德修养。
一、信息网络技术发展给教师师德观念和师德修养手段现代化提供了新机遇
在网络信息技术环境下人与人之间、人与数字之间、人与虚拟情景之间等多层次、多角度的动态关系，形成了各种新的道德规范，从而丰富了师德的内容。信息技术在改变教师的工作、交往方式和生活习惯，同时也产生了新的道德观念和行为意识。这一切都为学校师德观念的转变、目标的定位、内容的拓展带来了新机遇。信息技术条件下的网络交流没有时间和空间上的限制，不同学校、地区、不同国家的教师可以在网上共享网络资源，在毫无压力的环境中与同学、网友、教师交流和探讨任何感兴趣的问题，天马行空，畅所欲言，网络教育信息的传播可以拓展教育时空，增多服务对象，降低教育成本，促进教师心灵的开放和自律能力的提高。这些就为学校信息技术品德渠道的拓宽和师德手段现代化的开发提供了科技基础。
二、教育信息技术的运用改变了教师的教育教学实践，促使教师和学生建立良好默契的师生关系
信息技术条件下的多媒体教学能更好地体现师生互动功能，让师生共同参与课堂，成为教与学的合作者、探究者和交流者。只有在师生相互尊重平等地条件下，才可能充分发挥每个学生的主体作用，发挥参与教学活动的主动意识。学生才可能思维活跃，畅所欲言。在多媒体教学课堂上，教师可以充分利用主体感觉意识（听、说、悟、视、触、动）与多媒体信息系统交互，自由地控制教学过程。这种基于多媒体的信息平台极大地提高了课堂学习效率，极大地活跃了课堂气氛，学生的学习热情高涨，学生隋操得到提升，由对知识的爱渐渐转变为爱上这个教师的课，直到师生关系的和谐融洽，良好默契的师生关系形成。这样，通过平等、良好、和谐的对话，取长补短，实现教学中的师生互动。既促进学生的综合发展，也促进了教师师德修养的发展，教师和学生在合作交流中，拉近了距离，二者从传统的师生关系成为合作共赢的双方，成为教学模式下的师生朋友，让学生更容易亲近老师，能够唤起老师对学生的爱心。
三、通过建立“校讯通”平台，促进学校家庭双向合作，体现了学校以人为本的人文关怀，提高并拓展了教师的师德修养
教师利用“校讯通”平台给学生发作业，家长手机接收。简单陕捷。这既是科学有效的教学工作，又是体现教师负责的人文关怀。“校讯通”能够及时适时与家长沟通交流，促进家庭学校合作。教师可以利用“校讯通”平台，及时地把学生的学习生活情况反映给家长。同时把学校的要求，以及家长对孩子如何教育管理，如何配合学校工作进行沟通管理，家长可以反馈隋况，教师可以针对隋况在进行教育管理。学校开通“校讯通”平台，真正实现了快速、方便、有效的“家校互动”。“校讯通”的出现，搭建家校沟通的桥梁，这种及时、互动的交流让家校联系更加紧密，更及时，对孩子的教育也更有效。这种合作沟通关系融洽了家长和教师的关系，提升了教师责任感和成就感，促进了教师对师德的深层理解。
四、QQ班级群的建立，缩短了师生之间的距离。增加了师生之情。教师博客的开通，让教师走进学生心中，促进学生积极向上成长，丰富了教师的师德修养
QQ班级群是一个很有效的沟通时尚平台。它可以方便学生与学生之间的沟通交流。现在大多数学生是独生子女，很孤独，作业完成了，半小时的上网时间也能让他们（她们）感受到同学们交谈的愉悦。增进了友谊。学生需要朋友，QQ上的聊天也是交往，学生在交往中不仅学会了处理问题，还能培养大方，包容的品质，让学生在合作中学会妥协。其实就是学生学会成长。同时也方便了教师与学生之间的交流。在课堂上，教师是良师。QQ上就成立学生们的益友，海阔天空地闲聊，学生们个个畅所欲言，有幽默，还有智慧，调动了很多学生的积极性，平时沉默的学生也都能发言。当然，这也方便家长与教师之间的交流。家长有什么好的建议都可以在群论坛发，讨论的同时资源也共享。尤其在周末，孩子、家长都在，那真是其乐融融。这增进了教师敬业乐群的师德修养。
教师博客的开通。可以利用博客日志功能，可以把每天的教学情况、心得、反思写下来，可以把所见所闻所感写下来，也可以把身边的教育故事写下来，闲的时候看一看，琢磨琢磨，在提高自己业务水平的同时，也不知不觉地提高了对教育事业的关注和热爱。还可以利用博客互动交流。博客平台可以与学生互动交流：如学习、生活、家庭、心理等，教师和学生之间一些当面不好意思开口说得话，可以在博客上留言，大家一起说一起想一起解决问题，就像一家人。亲其师，信其道。老师对学生有了关爱，学生也学得愉悦和有效。
五、“一师一优课”、“一课一名师”平台的搭建，极大地增进了教师之间的交流，拓宽了教师讨论圈，远程教育的理论指导与案例的借鉴，有力地提高了教师师德修养的提高
第一，“一师一优课”、“一课一名师”平台，是国家搭建的优质教育资源协共建平台。可实现“一师—优课”、“一课一名师”的优课录制、网上晒课、名师评比，让“人人有资源，课课有案例”活动格局成为现实，使教师畅享优质教育成果，提升教师队伍的教学实践能力。在“一师一优课”、“一课一名师”的活动中，教师可以利用班班通白板教学，注重学生个性发展和能力培养，还课堂给学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者角色得以体现。这种课堂模式充满生机和活力。能将抽象的理论知识转化为鲜活的生活体验，一下调动了学生的学习热情。更是引导学生发表大胆而富有创新的观点，加强了师生、生生的交流。提升了教师教研水平、并促进了教师不断学习的师德修养的提高。
第二，远程教育的理论指导与案例的借鉴，有力地提高了教师师德修养的提高。在信息技术条件下，知识的更新速度越来越快。远程教育突破了时空的限制，不受职业条件的限制，让教师终身教育成为了现实。通过远程教育，教师可以和教育专家对话，提高教师的业务素质。名师、教育专家的活充满着智慧，读着读着会不自觉反思自身的教育实践。从而给我们以启迪，增长教师的教育教学水平。提升教师的师德修养。能够促进教师个l生化教育。体现了“以人为本”的教育理念。一些优秀的教学案例都可以网络上资源共享。让每一位教师能够感受到教育的美好和陕乐。让每一位教师不自觉中提高自己的师德修养，为教育事業作出自己应有的贡献。
总之，师德是教师专业化发展的方向和灵魂。师德是教育工作者的灵魂，教书育人是师德的关键，热爱学生是师德教育的核心。在知识经济高速发展的今天，在信息多元化的现在，在新课标的要求下，教师尤其要借助教育信息技术，通过合理有效科学的方法来建设业务精良、师德高尚的教师专业化队伍。使之为教育事业服务，为教育事业的发展作出应有的贡献。
[关键词]信息技术 师德修养 教育 教学
信息技术在教育教学中得到广泛地应用。教师的教育方式、教学模式、教学方式发生了很大变化。清晰地分析面对信息网络教育技术的发展给师德修养的提高带来的机遇和挑战，思考如何在信息网络教育技术环境下让教育教学行为潜移默化地促进学生德育以及教师师德的双向提高。在教师观念中种下正确、积极、健康的师德修养。
一、信息网络技术发展给教师师德观念和师德修养手段现代化提供了新机遇
在网络信息技术环境下人与人之间、人与数字之间、人与虚拟情景之间等多层次、多角度的动态关系，形成了各种新的道德规范，从而丰富了师德的内容。信息技术在改变教师的工作、交往方式和生活习惯，同时也产生了新的道德观念和行为意识。这一切都为学校师德观念的转变、目标的定位、内容的拓展带来了新机遇。信息技术条件下的网络交流没有时间和空间上的限制，不同学校、地区、不同国家的教师可以在网上共享网络资源，在毫无压力的环境中与同学、网友、教师交流和探讨任何感兴趣的问题，天马行空，畅所欲言，网络教育信息的传播可以拓展教育时空，增多服务对象，降低教育成本，促进教师心灵的开放和自律能力的提高。这些就为学校信息技术品德渠道的拓宽和师德手段现代化的开发提供了科技基础。
二、教育信息技术的运用改变了教师的教育教学实践，促使教师和学生建立良好默契的师生关系
信息技术条件下的多媒体教学能更好地体现师生互动功能，让师生共同参与课堂，成为教与学的合作者、探究者和交流者。只有在师生相互尊重平等地条件下，才可能充分发挥每个学生的主体作用，发挥参与教学活动的主动意识。学生才可能思维活跃，畅所欲言。在多媒体教学课堂上，教师可以充分利用主体感觉意识（听、说、悟、视、触、动）与多媒体信息系统交互，自由地控制教学过程。这种基于多媒体的信息平台极大地提高了课堂学习效率，极大地活跃了课堂气氛，学生的学习热情高涨，学生隋操得到提升，由对知识的爱渐渐转变为爱上这个教师的课，直到师生关系的和谐融洽，良好默契的师生关系形成。这样，通过平等、良好、和谐的对话，取长补短，实现教学中的师生互动。既促进学生的综合发展，也促进了教师师德修养的发展，教师和学生在合作交流中，拉近了距离，二者从传统的师生关系成为合作共赢的双方，成为教学模式下的师生朋友，让学生更容易亲近老师，能够唤起老师对学生的爱心。
三、通过建立“校讯通”平台，促进学校家庭双向合作，体现了学校以人为本的人文关怀，提高并拓展了教师的师德修养
教师利用“校讯通”平台给学生发作业，家长手机接收。简单陕捷。这既是科学有效的教学工作，又是体现教师负责的人文关怀。“校讯通”能够及时适时与家长沟通交流，促进家庭学校合作。教师可以利用“校讯通”平台，及时地把学生的学习生活情况反映给家长。同时把学校的要求，以及家长对孩子如何教育管理，如何配合学校工作进行沟通管理，家长可以反馈隋况，教师可以针对隋况在进行教育管理。学校开通“校讯通”平台，真正实现了快速、方便、有效的“家校互动”。“校讯通”的出现，搭建家校沟通的桥梁，这种及时、互动的交流让家校联系更加紧密，更及时，对孩子的教育也更有效。这种合作沟通关系融洽了家长和教师的关系，提升了教师责任感和成就感，促进了教师对师德的深层理解。
四、QQ班级群的建立，缩短了师生之间的距离。增加了师生之情。教师博客的开通，让教师走进学生心中，促进学生积极向上成长，丰富了教师的师德修养
QQ班级群是一个很有效的沟通时尚平台。它可以方便学生与学生之间的沟通交流。现在大多数学生是独生子女，很孤独，作业完成了，半小时的上网时间也能让他们（她们）感受到同学们交谈的愉悦。增进了友谊。学生需要朋友，QQ上的聊天也是交往，学生在交往中不仅学会了处理问题，还能培养大方，包容的品质，让学生在合作中学会妥协。其实就是学生学会成长。同时也方便了教师与学生之间的交流。在课堂上，教师是良师。QQ上就成立学生们的益友，海阔天空地闲聊，学生们个个畅所欲言，有幽默，还有智慧，调动了很多学生的积极性，平时沉默的学生也都能发言。当然，这也方便家长与教师之间的交流。家长有什么好的建议都可以在群论坛发，讨论的同时资源也共享。尤其在周末，孩子、家长都在，那真是其乐融融。这增进了教师敬业乐群的师德修养。
教师博客的开通。可以利用博客日志功能，可以把每天的教学情况、心得、反思写下来，可以把所见所闻所感写下来，也可以把身边的教育故事写下来，闲的时候看一看，琢磨琢磨，在提高自己业务水平的同时，也不知不觉地提高了对教育事业的关注和热爱。还可以利用博客互动交流。博客平台可以与学生互动交流：如学习、生活、家庭、心理等，教师和学生之间一些当面不好意思开口说得话，可以在博客上留言，大家一起说一起想一起解决问题，就像一家人。亲其师，信其道。老师对学生有了关爱，学生也学得愉悦和有效。
五、“一师一优课”、“一课一名师”平台的搭建，极大地增进了教师之间的交流，拓宽了教师讨论圈，远程教育的理论指导与案例的借鉴，有力地提高了教师师德修养的提高
第一，“一师一优课”、“一课一名师”平台，是国家搭建的优质教育资源协共建平台。可实现“一师—优课”、“一课一名师”的优课录制、网上晒课、名师评比，让“人人有资源，课课有案例”活动格局成为现实，使教师畅享优质教育成果，提升教师队伍的教学实践能力。在“一师一优课”、“一课一名师”的活动中，教师可以利用班班通白板教学，注重学生个性发展和能力培养，还课堂给学生，鼓励学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者角色得以体现。这种课堂模式充满生机和活力。能将抽象的理论知识转化为鲜活的生活体验，一下调动了学生的学习热情。更是引导学生发表大胆而富有创新的观点，加强了师生、生生的交流。提升了教师教研水平、并促进了教师不断学习的师德修养的提高。
第二，远程教育的理论指导与案例的借鉴，有力地提高了教师师德修养的提高。在信息技术条件下，知识的更新速度越来越快。远程教育突破了时空的限制，不受职业条件的限制，让教师终身教育成为了现实。通过远程教育，教师可以和教育专家对话，提高教师的业务素质。名师、教育专家的活充满着智慧，读着读着会不自觉反思自身的教育实践。从而给我们以启迪，增长教师的教育教学水平。提升教师的师德修养。能够促进教师个l生化教育。体现了“以人为本”的教育理念。一些优秀的教学案例都可以网络上资源共享。让每一位教师能够感受到教育的美好和陕乐。让每一位教师不自觉中提高自己的师德修养，为教育事業作出自己应有的贡献。
总之，师德是教师专业化发展的方向和灵魂。师德是教育工作者的灵魂，教书育人是师德的关键，热爱学生是师德教育的核心。在知识经济高速发展的今天，在信息多元化的现在，在新课标的要求下，教师尤其要借助教育信息技术，通过合理有效科学的方法来建设业务精良、师德高尚的教师专业化队伍。使之为教育事业服务，为教育事业的发展作出应有的贡献。