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摘 要：在新的一轮课程改革开始之际，高职英语教学有很多方法正在进行尝试。目前来看，双向式教学模式在高职英语课堂教学中正越来越受到关注。它以先进的教学理论作为依据，以生动的教学效果和凝聚力独树一帜，并针对不同的英语项目和学生采取不同的双向交流方式，有效地提高了课堂的教学效果，达到了教学目的，丰富了教学手段。
关键词：高职英语 双向式模式 交流
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0159-01
十二五规划期间，我国高职院校的教学正在蓬勃发展，方兴未艾，高职院校英语教学作为基础课程要面对教学改革与创新。如何最大限度发挥学生的潜力，如何让教师的教学理念真正为学生所接受并为之实践是一个摆在我们面前的挑战，本文以双向式教学方法为例，从双向式教学模式的理论基础作为契入点，结合作者的实践来阐释面对这种挑战，我们作为英语教师所能采取的应对措施。
1 双向式模式的含义和理论基础
双向式模式，也可以叫做互动式模式。它一般是指在英语教学中，教师和学生之间打破传统的界限，通过沟通和交流，达到师生情感升华，提高教学水平和效果的一种方法。它的中心环节和教学难点是教师观念的转变，由原来的传统教学方法向新兴的教学方法的转变，以教师为中心向教师学生为中心转变，这种思维方法的转变，往往是最难的。还有就是英语教师如何在课堂上真正的与学生进行双向交流，而不仅仅局限在表面文章和僵化的模式上，这就需要教师掌握全方位立体的教学观念，切切实实地动起来，达到互动双向交流的效果。真正做到让学生积极参与整个教学过程，发挥他们的主动性和创造性，培养他们的实践能力。不断使教学由注入式向启发式再向双向式转变，提升教学质量，提高学生语言运用能力，增强学生学习英语的信心和荣誉感。
2 双向式模式的具体要
在高职英语课堂上实现和学生双向交求流要做到以下几点。
（1）增强教师的责任感和职业道德。这是一个老生常谈的话题，但也是双向式模式中最关键的环节。教师虽然不是教学活动的主体，但在英语教学活动占主导地位，是活动组织者、管理者，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考、探究，创造语境及交流氛围，因此教师的责任感尤为重要。如果教师没有高度的责任感，那么学生的积极性和自主能动性就打了很大的折扣。此外教师的职业道德也是一个基本要求。教师的职业道德在双向式模式中主要体现在：按时指导学生进行自主交流和学习、不偏袒任何一个学生，始终把学生的学习成绩的提高作为己任，无任何私心，赋予学生全部的爱，让他们切实感受到教师真挚的、无微不至的关怀。
（2）增强教师的亲和力。教师对待学生应当像亲人一样。在新时代的背景下，教师的教学态度也要与时俱进，一味严格呆板的教师已经不符合时代的要求，教师讲究亲和力，便于和学生沟通，现在的学生都是九零后，个性非常强，心理又脆弱，自尊心也非常强，经受不了打击，因此，教师要具有亲和力，教师在教学过程中的亲和力主要表现在：关注学生情感，多用肯定性、鼓励性的目光、语言、动作、表情，使学生不断的产生温暖感、亲切感，帮助他们增强自信心，在学生无助的情况下给予真心的帮助，从而在轻松愉快的心理状态下学习。可以常用诸如“What can I do for you？We’d better use the word….etc.”这些温和的句型拉近与学生的距离。与此同时，学生参与教学的积极性也会为教师改进教学添加动力，调动了教师的教学热情，有利于教师施教，收到更好的教学效果。亲和力的塑造对提高教学水平和互动教学模式都很有益处。
（3）提高教师的综合素质。21世纪的教师应以未来发展创造为己任。具体来说要，实施新理念、新课程、新技术为重点的师资培训活动。在内容上坚持德育为首的看法，能力为本；在对象上坚持全员培训，侧重骨干；在方式上坚持校本为主，集中为辅，进一步提高了全体教师的综合责质。要坚持学习新的英语教学方法，时时刻刻牢记与时俱进。高职英语教师更要不断学习，因为双向式教学模式要求教师具备多方面的知识。一是英语知识：英语单词、语法知识，英语语言学、英美文学、英美社会文化知识等；二是教育理论：教育学、心理学和教育方法论等；三是现代知识：应用文写作、网络语言翻译、网络平台等；四是教师要略知一些美学、艺术学、文学、新闻学、传播学、旅游学、经济学等知识。随着科学技术的飞速发展及社会交往的不断扩大，当代英语教师所渋及的知识领域必将越来越宽。只有教师的知识丰富了，学生才能受益匪浅，教学水平才能上一个新层次。
（4）教学方法的改进要适应双向式模式。双向式教学模式强调的是“双”，这就要求教师从传统的讲授型教学向现代的项目驱动型教学方式转变，就是以学生为中心，教师作为导演的角色，为学生服务，为学生答疑解惑，学生成为主体，教师与学生互动交流。课堂上采取分小组、分项目进行活动，让每个学生都参与进来，教师设置相关的真实语言情景，学生根据语境进行对话操练，教师跟踪指导，在教师和学生双向交流中，使学生掌握语言知识，提升语言应用能力。
采用多媒体等现代化教学手段加强师生间的双向交流。现代多媒体技术是高科技在教学领域中的应用，通过增加了声音和影像的控制技术，使英语教学能够融科学性、趣味性和教育性于一体。通过图、文、声、像的并用使学生的学习由静态变为动态，激发了学生的学习热情。教师运用自己制作的幻灯片、视频、动画等活跃了课堂气氛。在英语教学中，注意多媒体手段的多样化，尤其可以采用观看流行电影的方式学习英文，比如观看电影哈利波特，然后师生共同畅谈体会，复述情节，英语教学由原来的单一性、封闭式转为丰富多彩的开放式教学。从而为以学生为中心、培养学生语言运用能力为宗旨的互动式教学模式的建立提供了有利的条件，促使英语教学更进一步。
双向式模式在高职英语教学中越来越受到教育界和教师的重视，在实际操作中，很多教师做了大量的尝试和工作，这种模式的极大地丰富了现有的教学手段，尤其是师生关系更为融洽，为创造一个和谐的英语课堂做出了不懈的努力。
参考文献
[1] 潘懋元.新编高等教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2] 罗大华.教育心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2004.
[3] 姚军.自信心与外语教学[J].金陵职业大学学报，2001（4）：55-58.
[4] 徐勇.新课程的评价改革[M].首都大学出版社，2001.
[5] 夏纪梅，冯芃芃.现代外语教学理念与行动[M].高等教育出版社，2007.
关键词：高职英语 双向式模式 交流
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0159-01
十二五规划期间，我国高职院校的教学正在蓬勃发展，方兴未艾，高职院校英语教学作为基础课程要面对教学改革与创新。如何最大限度发挥学生的潜力，如何让教师的教学理念真正为学生所接受并为之实践是一个摆在我们面前的挑战，本文以双向式教学方法为例，从双向式教学模式的理论基础作为契入点，结合作者的实践来阐释面对这种挑战，我们作为英语教师所能采取的应对措施。
1 双向式模式的含义和理论基础
双向式模式，也可以叫做互动式模式。它一般是指在英语教学中，教师和学生之间打破传统的界限，通过沟通和交流，达到师生情感升华，提高教学水平和效果的一种方法。它的中心环节和教学难点是教师观念的转变，由原来的传统教学方法向新兴的教学方法的转变，以教师为中心向教师学生为中心转变，这种思维方法的转变，往往是最难的。还有就是英语教师如何在课堂上真正的与学生进行双向交流，而不仅仅局限在表面文章和僵化的模式上，这就需要教师掌握全方位立体的教学观念，切切实实地动起来，达到互动双向交流的效果。真正做到让学生积极参与整个教学过程，发挥他们的主动性和创造性，培养他们的实践能力。不断使教学由注入式向启发式再向双向式转变，提升教学质量，提高学生语言运用能力，增强学生学习英语的信心和荣誉感。
2 双向式模式的具体要
在高职英语课堂上实现和学生双向交求流要做到以下几点。
（1）增强教师的责任感和职业道德。这是一个老生常谈的话题，但也是双向式模式中最关键的环节。教师虽然不是教学活动的主体，但在英语教学活动占主导地位，是活动组织者、管理者，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考、探究，创造语境及交流氛围，因此教师的责任感尤为重要。如果教师没有高度的责任感，那么学生的积极性和自主能动性就打了很大的折扣。此外教师的职业道德也是一个基本要求。教师的职业道德在双向式模式中主要体现在：按时指导学生进行自主交流和学习、不偏袒任何一个学生，始终把学生的学习成绩的提高作为己任，无任何私心，赋予学生全部的爱，让他们切实感受到教师真挚的、无微不至的关怀。
（2）增强教师的亲和力。教师对待学生应当像亲人一样。在新时代的背景下，教师的教学态度也要与时俱进，一味严格呆板的教师已经不符合时代的要求，教师讲究亲和力，便于和学生沟通，现在的学生都是九零后，个性非常强，心理又脆弱，自尊心也非常强，经受不了打击，因此，教师要具有亲和力，教师在教学过程中的亲和力主要表现在：关注学生情感，多用肯定性、鼓励性的目光、语言、动作、表情，使学生不断的产生温暖感、亲切感，帮助他们增强自信心，在学生无助的情况下给予真心的帮助，从而在轻松愉快的心理状态下学习。可以常用诸如“What can I do for you？We’d better use the word….etc.”这些温和的句型拉近与学生的距离。与此同时，学生参与教学的积极性也会为教师改进教学添加动力，调动了教师的教学热情，有利于教师施教，收到更好的教学效果。亲和力的塑造对提高教学水平和互动教学模式都很有益处。
（3）提高教师的综合素质。21世纪的教师应以未来发展创造为己任。具体来说要，实施新理念、新课程、新技术为重点的师资培训活动。在内容上坚持德育为首的看法，能力为本；在对象上坚持全员培训，侧重骨干；在方式上坚持校本为主，集中为辅，进一步提高了全体教师的综合责质。要坚持学习新的英语教学方法，时时刻刻牢记与时俱进。高职英语教师更要不断学习，因为双向式教学模式要求教师具备多方面的知识。一是英语知识：英语单词、语法知识，英语语言学、英美文学、英美社会文化知识等；二是教育理论：教育学、心理学和教育方法论等；三是现代知识：应用文写作、网络语言翻译、网络平台等；四是教师要略知一些美学、艺术学、文学、新闻学、传播学、旅游学、经济学等知识。随着科学技术的飞速发展及社会交往的不断扩大，当代英语教师所渋及的知识领域必将越来越宽。只有教师的知识丰富了，学生才能受益匪浅，教学水平才能上一个新层次。
（4）教学方法的改进要适应双向式模式。双向式教学模式强调的是“双”，这就要求教师从传统的讲授型教学向现代的项目驱动型教学方式转变，就是以学生为中心，教师作为导演的角色，为学生服务，为学生答疑解惑，学生成为主体，教师与学生互动交流。课堂上采取分小组、分项目进行活动，让每个学生都参与进来，教师设置相关的真实语言情景，学生根据语境进行对话操练，教师跟踪指导，在教师和学生双向交流中，使学生掌握语言知识，提升语言应用能力。
采用多媒体等现代化教学手段加强师生间的双向交流。现代多媒体技术是高科技在教学领域中的应用，通过增加了声音和影像的控制技术，使英语教学能够融科学性、趣味性和教育性于一体。通过图、文、声、像的并用使学生的学习由静态变为动态，激发了学生的学习热情。教师运用自己制作的幻灯片、视频、动画等活跃了课堂气氛。在英语教学中，注意多媒体手段的多样化，尤其可以采用观看流行电影的方式学习英文，比如观看电影哈利波特，然后师生共同畅谈体会，复述情节，英语教学由原来的单一性、封闭式转为丰富多彩的开放式教学。从而为以学生为中心、培养学生语言运用能力为宗旨的互动式教学模式的建立提供了有利的条件，促使英语教学更进一步。
双向式模式在高职英语教学中越来越受到教育界和教师的重视，在实际操作中，很多教师做了大量的尝试和工作，这种模式的极大地丰富了现有的教学手段，尤其是师生关系更为融洽，为创造一个和谐的英语课堂做出了不懈的努力。
参考文献
[1] 潘懋元.新编高等教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2] 罗大华.教育心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2004.
[3] 姚军.自信心与外语教学[J].金陵职业大学学报，2001（4）：55-58.
[4] 徐勇.新课程的评价改革[M].首都大学出版社，2001.
[5] 夏纪梅，冯芃芃.现代外语教学理念与行动[M].高等教育出版社，2007.