自学能力是指运用旧知识去独立地获取新知识的能力，它是一种综合能力.人的一生获得的知识和技能，其中只有少数是从教师那里“学”来的，而其他大部分则是通过自学和实践获得的.自学能力的强弱，对于一个人的成才起着极为重要的作用.那么，如何在初中物理教学中培养学生的自学能力呢？笔者就此谈点体会.
　　一、教师引导学生自学
　　1．问题引导
　　教师根据教材内容，结合课程标准的要求，向学生提出自学中需要解决的问题，让学生带着问题有目的地进行自学，以避免学生自学时的盲目性，收到事半功倍的效果.
　　2．故事引导
　　初中学生由于年龄小，喜欢听生动有趣的故事，教师可以结合自学内容，讲述一些有趣的自然现象，以及物理学史上有关的物理规律发现时引发的小故事.
　　3．实验引导
　　物理学是一门以实验为基础的学科，学生获得概念和规律与实验有密切关系，教师应充分利用物理实验提高学生的自学爱好.教师要重视每个演示实验，课前周密预备，上课时认真演示，让每个学生仔细观察，并教给学生观察实验的方法.在学生分组实验时，教师在课前、课中指导，让学生动手实验，不要当旁观者，并教给学生实验的方法.教师可倡导和指导学生在课外做小实验，以激发学生学习物理的愿望.
　　4．成绩引导
　　利用成绩引导自学时，教师要注重改变教学方法，自学后的教学重点放在学生疑难大的地方，不再面面俱到，在此基础上进行考试，这样自学较认真的学生和不认真自学、甚至不自学的学生的成绩就明显拉开了，使认真自学的学生感到“合算”，不认真、甚至不自学的学生感到“失算”，从而刺激了学生的自学积极性.
　　二、指导学生把握自学方法
　　1．教给学生阅读教科书的方法
　　初中物理课本，有作解释、说明的文字语言，有表达公式、计算的数学语言，还有由插图、照片等构成的图像语言，集知识性、科学性、趣味性、探究性于一体，非常适合学生阅读理解.基本知识重点读，对于基本概念、规律要逐字逐句读，对其中重点字句要深入领会、准确理解，注重要害字眼特定的科学含义；难点内容反复读，难点内容要通过反复阅读了解其内涵和外延，顾及上下文，切忌顾此失彼，断章取义；易混概念对比读，使之清楚，加深知识之间的联系，深化对概念的理解，更好地把握本质；文中插图认真读，插图以简明直观的语言，创设了科学的情境，内涵丰富，切不可轻易放过.通过阅读课本，把握教材中最基本、最重要、最精华的知识内容.
　　2．指导学生学会总结归纳的方法
　　学生学不好物理的原因之一就是对学过的知识内容没有清楚的印象.总结归纳能力是自学能力的重要方面，学完一章的内容后，假如不做一次小结，则学过的知识在头脑中是零乱的，缺乏系统性，必须对全章知识内容进行由点到线，再由线到面的总结，从而使知识条理化、网络化.总结归纳是让学到的知识“由厚到薄”的过程，是一个逐步提高总结归纳能力的过程.随着学习的物理知识的增多，让学生养成勤于归纳、不断反思的习惯，指导学生把学过的物理知识和方法，分门别类地纳入到学生自己的知识结构里，以便应用自如.
　　3．加强学生的课外阅读
　　课外阅读不仅能拓宽和加深课本知识，培养学习爱好，而且可培养学生的自学能力.教师可让学生自选一本合适的参考书，配合教学坚持看下去，以此加深对教材的理解，鼓励学生读科普读物；教师结合教材内容介绍科普文章，扩大学生的知识面.坚持课外阅读，对提高学生的自学能力无疑是十分有益的.
　　三、提高学生获取新知识的能力
　　1．发散思维
　　教师可以从以下两方面加以指导：第一，指导学生在自学中提出疑问、发现问题.第二，指导学生在自学中要多联想、多角度思考.
　　2．从多种渠道获取新知识
　　教师引导学生从阅读课外书、报刊杂志、看电影和电视、旅游、参观博物馆和科技馆、上网、与别人交谈等，从多种渠道获取新知识.经常倡导学生这样做，让学生学会收集信息的方法，在学习活动中提高获取新知识的能力，不断拓宽知识面.
　　3．应用物理知识解决实际问题
　　科学教育最终给人留下的，可以让人终身受用的是什么？很显然，不是记住的知识，而是学到的方法，获得的综合能力以及培养的情感、习惯、态度和价值观.所以学习物理的最终目的是为了应用，要指导学生了解物理知识在现代生活、工农业生产、现代科技等方面的应用.在学生把握物理知识和具备一定能力的基础上，教师要在课堂教学中渗透研究性学习，让学生通过研究性学习，用物理知识解决实际问题，使学生养成用科学态度和价值观判定、决策和处理实际问题的思维习惯.
　　总之，自学能力是受用终生、受益终生的能力.在教学过程中，教师应把培养学生的自学能力摆在应有的位置上，坚持不懈地指导、启发和督促，从而达到提高学生自学能力和教学效果的目的.