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在小学阶段,学生因为受环境、潜力等不同因素影响,在学习水平上存在一定的差异性。而作为班主任需要做的是要通过一定 的管理干预,维护学习环境的平衡性,针对学困生群体实施有效的教育方法和管理举措,全面提高此类学生的学习水平,从而保证整个教育 环境向着均衡性方向实现深入发展。鉴于此,本文主要就作为班主任在面对学困生转化所采取的具体的工作措施展开分析。