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摘 要：校企合作是高素质职业人才培养的有效方法，在校企合作的作用下，职业院校的师资力量水平和教学质量都能够得到一定程度提升。然而需要注意的是，当前依然存在部分学校缺乏对校企合作的正确认识，在教育理念和教学方针上都和校企合作不匹配。因此，文章将在分析校企合作积极作用的基础上，提出有利于深化校企合作的教学改革措施，以便为相关院校的教学工作优化提供参考。
关键词：产教融合;校企合作;汽车控制与维修技术专业;人才培养模式
引言：汽车检测与维修专业是一门综合性强、动手实践要求高的专业。从汽车服务与售后产业对人才的要求主要为上岗快、技术强、素质高，然而职业院校毕竟的学生通常难以兼顾这几点，尤其是上岗和技术熟练方面，没有经过频繁实践操作的学生显然无法满足要求。基于这种现实状况，职业院校要积极寻求和企业的合作，借助教学改革提高学生的综合素质。
一、在汽车检测与维修专业中实施教学改革的现实意义
1.促进职业院校教学质量提高
校企合作是培养高素质职业人才的有效途径，相类似的教学方法包括英国的“现代学徒制”、德国“双元制”等，在校企合作、产教融合的过程中，学校实现了在学中做，在做中学的教学理念。在稳定、科学地校企合作当中，学生将会更加近距离地接触到汽车检测与维修生产实际，从而对自身专业发展形成基础的认识。当然，在学校和企业的共同指导下，学生也更能适应社会对人才的需要，在人才竞争中取得更大的优势。
2.促进企业竞争力提高
校企合作的实施必然是在校、企两方互利的情况下实现，学校从企业获得专业设备和生产经验的帮助，企业则是从学校获得理论和人才上的支持。在制造业竞争日益激烈的当今现代，企业发展的每一步都和技术的进步、人才素养的提高有直接关系。在这种情况下，企业迫切地想要获得技术和人才，校企合作的出现无疑为企业获取专业理论知识、培养适宜自身发展人才提供了可靠途径。
二、关于校企合作下汽车检测与维修的教学改革思考
1.校企共同参与人才培养规划
人才培养方案的制定在教学中起到指导作用，传统职业院校在人才培养方案的制定过程中，主要考虑的还是理路方面的培养。尽管绝大多数职业院校都会考虑到动手实践能力的培养，但是受制于生产经验的缺乏、对一线技术的认识不足等因素，这些动手实践教学方案都或多或少地脱离了实践。在这种情况下，学校培养出的学生自然不能高度满足企业需要。因此，在人才培养方案的规划过程中引入企业思考就显得很有必要，当学校的理论教学优势和企业的实践优势相互结合以后，职业院校的人才培养方案就显示出足够的科学性，通过该方案培养出的学生也更能适应社会发展对专业人才的需要。
2.整合校企资源，开发完整课堂体系
若是学校对行业发展与生产实际缺乏认识，就很有可能导致课堂内容和实际工作内容不匹配。当然，课堂内容和工作内容并不需要完全相同，但两者必须存在紧密的联系，否则课堂教学就难以对学生的未来发展产生积极作用。为此，学校应当在和企业建立稳定联系的前提下，主动寻求企业精英人才的帮助，分别从理论教学和实践操作的角度出发，血洒和那个课堂体系开发的正确思路，将生产中的先进技术和理念引入课堂体系中，确保学生在校企合作的框架下，实现理论与实操的全面发展。
3.通力协作，共建高水平实训基地
汽车检测与维修专业极为重视实际操作，职业院校虽然也有一定的实操设备，但是无论从数量还是型号来看，都无法满足全体学生的实操需要。为了妥善满足实践操作教学对设备的硬性要求，校企应当在互利共赢的基础上建设实训基地。在这个过程中，职业院校和企业要通力协作，在共建实训基地时发挥自身优势，如学校要从教学角度出发，对实训基地的整体框架提出要求，保证实训基地能够满足全方位的教学需要;企业要从生产经验出发，对实训基地的布置和设备选用进行合理考量，从而打造出贴合实际生产的实训基地。当然，实训基地的运行和维护也离不开校企合作的支持，在定期的教学实训中，企业可以排除骨干技术人员指导学生操作，让学生认识和掌握基础的汽车诊断维修能力，在逐步学习中发展自身专业素养。
4.注重校企交流，优化教学队伍
师资力量对教学工作的重要性不言而喻，对于汽车检测与维修专业来说，教师必须同时具备高超的专业知识和丰富的实操经验，才能高效的为学生作出指导。结合职业院校教师整体素质来看，知识和经验同时兼顾的教师只占极少数。出现这种状况的原因主要是院校教师多毕业于高校，缺乏企业生产经验，所以在教学过程中也呈现出理论教学能力强、实践教学能力弱的特点。需要认识到的是，教师群体中理论、实操教学能力不平衡的状况短时间无法解决，所以学校要另辟蹊径寻找优化师资力量的方法。结合校企合作带来的便利性，学校可以构建双向的交流渠道，满足专业教学短期和长期的教学需要。从短期来说，学校可以专门安排企业技术人员进课堂讲学，和学生们分享实践操作经验，在短期内补足学校实践教学经验的短板;从长期来说，学校要定期安排任课教师进入企业学习，将企业中的生产要点系统整理出来，从而更好的教导学生发展专业能力。
结束语：
综上所述，高素质的职业人才是社会发展不可或缺的力量，职业院校应当肩负起培养人才的任务，积极寻求与外界的合作，通过校企合作等形式为学生创造更好的学习环境、提供更加丰富的学习资源，让学生在科学、高效的学习中走上更加光明的道路。
参考文献：
[1]黄玲，王洪艳，郝志莉.“产教融合，校企合作”人才培养模式的探索——以高职汽车检测与维修技术专业为例[J].辽宁高职学报，2020，22（04）：8-11.
[2]陈翠，王小龙，刘飞.基于校企合作平台的高职院校“双师型”教师培养途径研究——以汽车检测与维修技术专业为例[J].河北软件职业技术学院学报，2019，21（02）：46-49.
[3]杨健.电器及PLC控制课程理实一体化教学模式的实践研究[J].现代职业教育，2016，（15）.54-54.
[4]彭殿宝，黄继秋，杨昕，等."双师"教育培养模式下环境影响评价课程教学改革探究[J].教育教学论坛，2016，（24）.145-146.
[5]李祥新，李岩.现代學徒制教学管理的研究与实践[J].中国职业技术教育，2018，（20）.33-37.
[6]陈峰.汽车检测与维修技术专业人才培养中实践教学改革探索[J].内燃机与配件，2019，（11）.236-238.
[7]王晶，周丽丽.汽车检测与维修技术专业实践教学的改革与创新研究[J].时代农机，2018，（3）.223.
[8]杨平.高职汽车检测与维修技术课程采用"教、学、做"一体化教学设计探究[J].继续教育，2017，（2）.32-33.
（重庆交通职业学院 重庆 江津 402247）
关键词：产教融合;校企合作;汽车控制与维修技术专业;人才培养模式
引言：汽车检测与维修专业是一门综合性强、动手实践要求高的专业。从汽车服务与售后产业对人才的要求主要为上岗快、技术强、素质高，然而职业院校毕竟的学生通常难以兼顾这几点，尤其是上岗和技术熟练方面，没有经过频繁实践操作的学生显然无法满足要求。基于这种现实状况，职业院校要积极寻求和企业的合作，借助教学改革提高学生的综合素质。
一、在汽车检测与维修专业中实施教学改革的现实意义
1.促进职业院校教学质量提高
校企合作是培养高素质职业人才的有效途径，相类似的教学方法包括英国的“现代学徒制”、德国“双元制”等，在校企合作、产教融合的过程中，学校实现了在学中做，在做中学的教学理念。在稳定、科学地校企合作当中，学生将会更加近距离地接触到汽车检测与维修生产实际，从而对自身专业发展形成基础的认识。当然，在学校和企业的共同指导下，学生也更能适应社会对人才的需要，在人才竞争中取得更大的优势。
2.促进企业竞争力提高
校企合作的实施必然是在校、企两方互利的情况下实现，学校从企业获得专业设备和生产经验的帮助，企业则是从学校获得理论和人才上的支持。在制造业竞争日益激烈的当今现代，企业发展的每一步都和技术的进步、人才素养的提高有直接关系。在这种情况下，企业迫切地想要获得技术和人才，校企合作的出现无疑为企业获取专业理论知识、培养适宜自身发展人才提供了可靠途径。
二、关于校企合作下汽车检测与维修的教学改革思考
1.校企共同参与人才培养规划
人才培养方案的制定在教学中起到指导作用，传统职业院校在人才培养方案的制定过程中，主要考虑的还是理路方面的培养。尽管绝大多数职业院校都会考虑到动手实践能力的培养，但是受制于生产经验的缺乏、对一线技术的认识不足等因素，这些动手实践教学方案都或多或少地脱离了实践。在这种情况下，学校培养出的学生自然不能高度满足企业需要。因此，在人才培养方案的规划过程中引入企业思考就显得很有必要，当学校的理论教学优势和企业的实践优势相互结合以后，职业院校的人才培养方案就显示出足够的科学性，通过该方案培养出的学生也更能适应社会发展对专业人才的需要。
2.整合校企资源，开发完整课堂体系
若是学校对行业发展与生产实际缺乏认识，就很有可能导致课堂内容和实际工作内容不匹配。当然，课堂内容和工作内容并不需要完全相同，但两者必须存在紧密的联系，否则课堂教学就难以对学生的未来发展产生积极作用。为此，学校应当在和企业建立稳定联系的前提下，主动寻求企业精英人才的帮助，分别从理论教学和实践操作的角度出发，血洒和那个课堂体系开发的正确思路，将生产中的先进技术和理念引入课堂体系中，确保学生在校企合作的框架下，实现理论与实操的全面发展。
3.通力协作，共建高水平实训基地
汽车检测与维修专业极为重视实际操作，职业院校虽然也有一定的实操设备，但是无论从数量还是型号来看，都无法满足全体学生的实操需要。为了妥善满足实践操作教学对设备的硬性要求，校企应当在互利共赢的基础上建设实训基地。在这个过程中，职业院校和企业要通力协作，在共建实训基地时发挥自身优势，如学校要从教学角度出发，对实训基地的整体框架提出要求，保证实训基地能够满足全方位的教学需要;企业要从生产经验出发，对实训基地的布置和设备选用进行合理考量，从而打造出贴合实际生产的实训基地。当然，实训基地的运行和维护也离不开校企合作的支持，在定期的教学实训中，企业可以排除骨干技术人员指导学生操作，让学生认识和掌握基础的汽车诊断维修能力，在逐步学习中发展自身专业素养。
4.注重校企交流，优化教学队伍
师资力量对教学工作的重要性不言而喻，对于汽车检测与维修专业来说，教师必须同时具备高超的专业知识和丰富的实操经验，才能高效的为学生作出指导。结合职业院校教师整体素质来看，知识和经验同时兼顾的教师只占极少数。出现这种状况的原因主要是院校教师多毕业于高校，缺乏企业生产经验，所以在教学过程中也呈现出理论教学能力强、实践教学能力弱的特点。需要认识到的是，教师群体中理论、实操教学能力不平衡的状况短时间无法解决，所以学校要另辟蹊径寻找优化师资力量的方法。结合校企合作带来的便利性，学校可以构建双向的交流渠道，满足专业教学短期和长期的教学需要。从短期来说，学校可以专门安排企业技术人员进课堂讲学，和学生们分享实践操作经验，在短期内补足学校实践教学经验的短板;从长期来说，学校要定期安排任课教师进入企业学习，将企业中的生产要点系统整理出来，从而更好的教导学生发展专业能力。
结束语：
综上所述，高素质的职业人才是社会发展不可或缺的力量，职业院校应当肩负起培养人才的任务，积极寻求与外界的合作，通过校企合作等形式为学生创造更好的学习环境、提供更加丰富的学习资源，让学生在科学、高效的学习中走上更加光明的道路。
参考文献：
[1]黄玲，王洪艳，郝志莉.“产教融合，校企合作”人才培养模式的探索——以高职汽车检测与维修技术专业为例[J].辽宁高职学报，2020，22（04）：8-11.
[2]陈翠，王小龙，刘飞.基于校企合作平台的高职院校“双师型”教师培养途径研究——以汽车检测与维修技术专业为例[J].河北软件职业技术学院学报，2019，21（02）：46-49.
[3]杨健.电器及PLC控制课程理实一体化教学模式的实践研究[J].现代职业教育，2016，（15）.54-54.
[4]彭殿宝，黄继秋，杨昕，等."双师"教育培养模式下环境影响评价课程教学改革探究[J].教育教学论坛，2016，（24）.145-146.
[5]李祥新，李岩.现代學徒制教学管理的研究与实践[J].中国职业技术教育，2018，（20）.33-37.
[6]陈峰.汽车检测与维修技术专业人才培养中实践教学改革探索[J].内燃机与配件，2019，（11）.236-238.
[7]王晶，周丽丽.汽车检测与维修技术专业实践教学的改革与创新研究[J].时代农机，2018，（3）.223.
[8]杨平.高职汽车检测与维修技术课程采用"教、学、做"一体化教学设计探究[J].继续教育，2017，（2）.32-33.
（重庆交通职业学院 重庆 江津 402247）