在高中生物课堂中开展德育，对学生进行探索精神、思想道德、社会责任感的培养，既有利于提升高中生的生物课程学习成效，又能推动学生综合素质的发展。
　　结合生物学发展背景
　　生物学是一门博大精深的学科，千百年来，生物学家们从未停止对生物学的研究和探索。生物学知识被广泛应用于生活中，很多现象原理都可以用生物学知识解释。在高中生物教学中，教师可以结合生物学科的历史发展进程以及名人轶事，加深学生对这一学科的认知，让学生感悟生物科学家在知识探索过程中持之以恒、坚韧不拔的精神，还可以为学生介绍世界各国生物学家取得的研究成果，对课堂内容进行拓展，让学生从多个层面感受生物科学的魅力，通过结合生物学发展历程有效开展学科教育的同时培养学生的探究精神。
　　例如，教师在教学《生物科学和我们》一课时，可以利用多媒体技术将著名科学家及其科学成就展现出来，如中国首位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦教授，其带领团队成功研制青蒿素，使人类在疟疾治疗上取得了里程碑式的突破，为人类的健康发展作出了巨大贡献。通过教师对这一案例的讲解，学生认识到了生物科学和人类的密切关系，以及生物科学研究的重要性，意识到了世界上还有很多生物奥秘需要探索，还有很多难题需要攻克，这需要我们具备探究精神，学好学科知识，为社会贡献自己的力量。
　　联系实际生活
　　生物学与人们的实际生活有着密切联系。在高中生物教学中，教师可以适当引入与学科知识相关的时事话题，帮助学生建立生物知识与实际生活的关联。时事话题的讨论既可以提高学生对生物学科的关注度，又可以在讨论中培养其是非观念及道德观念，引导学生树立正确的道德观，多角度、多层面渗透道德标准，让学生认识到哪些行为是违反道德标准的，正确规范自己的行为准则，提高对自身的道德素养要求。
　　比如，在教学《细胞的化学组成》章节的“蛋白质的结构和功能”知识点时，可以引入相关食品问题，如富含蛋白质的食物有哪些。教师可以向学生提问，引导学生探究思考：“大家每天早餐都吃什么？生活中常见的高蛋白食品有哪些？”学生通过搜集相关资料可以得知，我们生活中随处可见富含蛋白质的食物，如牛奶、鸡蛋等。此时，教师又可以提问：“我们为什么要吃这些食物？”经过引导，学生得出结论：蛋白质进入人体后，转化为氨基酸，其是人体提供必需的营养物质，因此我们不能挑食。通过对这种话题讨论，学生能加深对蛋白质相关知识的理解，同时也明白了要节约粮食。
　　开展社会实践活动
　　在课堂教学中，德育的渗透也要与实践活动相结合，让学生在实践活动中提升道德素养。在高中生物教学活动中，教师可以带领学生开展与学科教学有关的社会实践活动，在实践活动中渗透德育。教师通过实践活动能培养学生的社会责任感，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，引导学生利用掌握的生物知识服务人民，立志为国家、为社会贡献自己的一分力量，激发学生对生物学科的学习动力。生物学科本身就是一门实践性很强的学科，很多生物学理论都需要通过实践验证，故教师应合理进行教学设计，充分结合理论与实践。
　　例如，在教学《光合作用和细胞呼吸》这一节时，教师可以为学生布置一项课后任务，可以为学生分发一些花苗，让学生种在家里，照顾花苗，观察花苗的生长情况，培养学生的责任感，让学生用学习的生物知識解决花苗生长过程中遇到的问题。
　　利用教学主题
　　在高中生物教学中，教师还要利用教学主题培养学生尊重生命、热爱生命的意识。高中生物教材中涉及了一些疾病的介绍，如癌症、心脏病、艾滋病等等。例如，在教学《细胞增殖、分化、衰老和凋亡》“关注癌症”一节的过程中，教师可以针对癌症的种类、人群，以及不断上升的发病趋势进行讲解，让学生对癌症有初步的认识，知道癌症威胁着人类健康，鼓励学生搜集资料，掌握预防癌症的方法，有效培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
　　综上，在高中生物教学中，教师应树立德育培养意识，结合教材内容合理制订教学方案，将德育渗透到学生的学习生活中，帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
　　（作者单位系江苏省滨海县明达中学）