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摘 要：小学低年级阶段，是培养小学生形成良好阅读能力与习惯最重要的时期，在这一时期，教师采用有效的策略，能帮助学生积累大量的语文知识，丰富学生的文学素养，并提高学生的阅读理解能力，同时提高他们的作文写作能力。可以说阅读教学对于小学生未来的发展具有巨大的作用和价值。接下来，本文就小学低年级有效阅读教学的策略进行探究，以供广大同仁参考。
关键词：小学语文 低年级 阅读教学 有效策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0147-01
在课程改革的背景下，根据新课标编纂的新教材，每一篇课文都都蕴含着极其丰厚的人文素材，开展阅读教学，对于小学生的阅读意识、阅读能力都有着重要的作用。因此，作为小学低年级语文教师，在开展阅读教学的过程中，必须采用多种有效的教学策略，提高阅读教学的有效性，以培养小学生的语文核心素养，促进他们未来的发展。
1.营造良好的学习环境
（1）转变教师的教学观念
在传统的教学中，教师是课堂教学的中心和主导。随着新课改的不断深入，学生成为教学的主体，而教师则变为学生学习的组织者和引导者，在学生学习的过程中发挥着组织、引导的作用。在小学低年级阶段的语文阅读教学中，教师要想提高课堂教学的有效性，就必须转变传统的教学观念，遵循“以生为本”的理念，明确学生的主体地位，将课堂学习的主动权交还给学生，然后根据小学生的身心发展规律和认知规律，开展阅读教学活动。这样才能逐步提高低年级小学生的阅读理解能力，构建高效的课堂教学。
（2）创设良好的阅读氛围
小学低年级阶段，因为小学生的年龄较小，他们缺乏生活经验和阅历，同时，他们的思维也是以具象思维为主，因此，教师在开展阅读教学活动时，必须根据小学生的这一显著特点，积极借助现代信息技术，利用融声音、色彩、图片、视频和音频等因素于一体的多媒体设备，为低年级小学生创设良好的阅读氛围，引导他们在阅读氛圍中进行阅读体验，从而加深小学生的阅读感悟，促使他们更快、更好地理解、掌握相应的阅读知识和内容，进而培养小学生的语文核心素养，促进他们未来的发展。
例如，在学习人教版小学语文一年级下册《动物王国开大会》这篇课文时，教师就可以利用信息技术，根据课文的内容制作动画视频，然后借助多媒体设备呈现给低年级小学生观看，以此为他们创设良好的阅读环境，引导他们他们进行体验阅读，加深阅读感悟，从而更好地理解并掌握本课的内容。
2.传授学生有效的阅读方法和技巧
在小学低年级的阅读教学中，教师要想构建高效的课堂教学，还必须传授学生有效的阅读方法和技巧。本文主要介绍两种适合低年级小学生的阅读方法。
（1）速读法
在阅读中，为了帮助低年级小学生快速从文本中吸收到有用的信息，教师可以传授他们速读的方法。这种方法是以一句话或一段文字为阅读单位，力求孩子们在阅读时能够一目十行，同时，阅读时要引导学生集中注意力，不重复阅读，这样才能快速浏览到有用的内容，选取重要的信息。在实际教学中，速读法可以运用到初次品读文本材料之时。
（2）细读法
细读法就是详细地阅读。在实际教学中，学生经过了速读，基本上掌握文本的大意，这时候，为了帮助学生更好地理解并掌握课文的内容，教师就要传授学生细读法，根据学习实际的阅读需要以及读本的实际情况来选择阅读的目标，然后引导学生根据目标进行细细的品读，从而真正找出目标的内容。
3.开展多样化的阅读活动
在小学低年级语文教学中，教师要想提高阅读教学的有效性，还应开展多样化的阅读活动。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以引导学生开展分角色阅读。首先为学生分成几个小组，在小组中一人读旁白、一人读小蝌蚪，一人读鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈，通过这样分角色读，能激发小学生阅读的兴趣，为构建高效的课堂教学奠定基础；再如，在进行古诗《登鹳雀楼》的阅读时，教师就可以先进行示范朗读，然后引导学生们齐声读、分男女生读、分小组读等多种不同的阅读方式，以此激发小学生阅读的兴趣，促使他们养成阅读的习惯。此外，教师还要为小学生选择合适的课外阅读书目，引导他们进行大量的课外阅读，并定期进行阅读信息的交流，只有这样，才能实现高效的课堂教学，培养小学生的语文核心素养，促进他们未来的发展。
4.采用多样化的教学评价
在课程改革的背景下，新课标明确指出，教师在教学中应改革评价方法，促进学生发展。在实际教学中，积极的教学评价能帮助学生获得成就感和满足感，同时帮助他们树立学习的自信心。但在传统的教学中，教师只采用结果性评价，这种评价方法过于单一滞后，不利于小学生的发展。因此，教师必须改革这种评价方法，针对学生在阅读中的表现进行评价，然后引导学生进行自评和互评，最后再进行结果性评价，以此构建多元化的评价体系，促使小学生获得更多的成就感和满足感，从而实现高效的课堂教学。
5.结束语
综上所述，阅读教学是语文教学的主要方式，提高阅读教学的有效形式新课改对语文教学的要求，而要想提高阅读教学的有效性，就应该在低年级时期，培养小学生阅读的兴趣，传授他们阅读的技巧，开展多样化的阅读活动，并采用多样化的教学评价，只有这样，才能提高小学低年级语文阅读教学的有效性，并培养小学生的语文核心素养，促进他们未来的发展。
参考文献
[1]罗怡.小学低年级语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：79-80
[2]张春梅.小学语文低年级阅读教学的优化策略探寻[J].教育界：综合教育研究，2017（12）：107-108
关键词：小学语文 低年级 阅读教学 有效策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0147-01
在课程改革的背景下，根据新课标编纂的新教材，每一篇课文都都蕴含着极其丰厚的人文素材，开展阅读教学，对于小学生的阅读意识、阅读能力都有着重要的作用。因此，作为小学低年级语文教师，在开展阅读教学的过程中，必须采用多种有效的教学策略，提高阅读教学的有效性，以培养小学生的语文核心素养，促进他们未来的发展。
1.营造良好的学习环境
（1）转变教师的教学观念
在传统的教学中，教师是课堂教学的中心和主导。随着新课改的不断深入，学生成为教学的主体，而教师则变为学生学习的组织者和引导者，在学生学习的过程中发挥着组织、引导的作用。在小学低年级阶段的语文阅读教学中，教师要想提高课堂教学的有效性，就必须转变传统的教学观念，遵循“以生为本”的理念，明确学生的主体地位，将课堂学习的主动权交还给学生，然后根据小学生的身心发展规律和认知规律，开展阅读教学活动。这样才能逐步提高低年级小学生的阅读理解能力，构建高效的课堂教学。
（2）创设良好的阅读氛围
小学低年级阶段，因为小学生的年龄较小，他们缺乏生活经验和阅历，同时，他们的思维也是以具象思维为主，因此，教师在开展阅读教学活动时，必须根据小学生的这一显著特点，积极借助现代信息技术，利用融声音、色彩、图片、视频和音频等因素于一体的多媒体设备，为低年级小学生创设良好的阅读氛围，引导他们在阅读氛圍中进行阅读体验，从而加深小学生的阅读感悟，促使他们更快、更好地理解、掌握相应的阅读知识和内容，进而培养小学生的语文核心素养，促进他们未来的发展。
例如，在学习人教版小学语文一年级下册《动物王国开大会》这篇课文时，教师就可以利用信息技术，根据课文的内容制作动画视频，然后借助多媒体设备呈现给低年级小学生观看，以此为他们创设良好的阅读环境，引导他们他们进行体验阅读，加深阅读感悟，从而更好地理解并掌握本课的内容。
2.传授学生有效的阅读方法和技巧
在小学低年级的阅读教学中，教师要想构建高效的课堂教学，还必须传授学生有效的阅读方法和技巧。本文主要介绍两种适合低年级小学生的阅读方法。
（1）速读法
在阅读中，为了帮助低年级小学生快速从文本中吸收到有用的信息，教师可以传授他们速读的方法。这种方法是以一句话或一段文字为阅读单位，力求孩子们在阅读时能够一目十行，同时，阅读时要引导学生集中注意力，不重复阅读，这样才能快速浏览到有用的内容，选取重要的信息。在实际教学中，速读法可以运用到初次品读文本材料之时。
（2）细读法
细读法就是详细地阅读。在实际教学中，学生经过了速读，基本上掌握文本的大意，这时候，为了帮助学生更好地理解并掌握课文的内容，教师就要传授学生细读法，根据学习实际的阅读需要以及读本的实际情况来选择阅读的目标，然后引导学生根据目标进行细细的品读，从而真正找出目标的内容。
3.开展多样化的阅读活动
在小学低年级语文教学中，教师要想提高阅读教学的有效性，还应开展多样化的阅读活动。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以引导学生开展分角色阅读。首先为学生分成几个小组，在小组中一人读旁白、一人读小蝌蚪，一人读鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈，通过这样分角色读，能激发小学生阅读的兴趣，为构建高效的课堂教学奠定基础；再如，在进行古诗《登鹳雀楼》的阅读时，教师就可以先进行示范朗读，然后引导学生们齐声读、分男女生读、分小组读等多种不同的阅读方式，以此激发小学生阅读的兴趣，促使他们养成阅读的习惯。此外，教师还要为小学生选择合适的课外阅读书目，引导他们进行大量的课外阅读，并定期进行阅读信息的交流，只有这样，才能实现高效的课堂教学，培养小学生的语文核心素养，促进他们未来的发展。
4.采用多样化的教学评价
在课程改革的背景下，新课标明确指出，教师在教学中应改革评价方法，促进学生发展。在实际教学中，积极的教学评价能帮助学生获得成就感和满足感，同时帮助他们树立学习的自信心。但在传统的教学中，教师只采用结果性评价，这种评价方法过于单一滞后，不利于小学生的发展。因此，教师必须改革这种评价方法，针对学生在阅读中的表现进行评价，然后引导学生进行自评和互评，最后再进行结果性评价，以此构建多元化的评价体系，促使小学生获得更多的成就感和满足感，从而实现高效的课堂教学。
5.结束语
综上所述，阅读教学是语文教学的主要方式，提高阅读教学的有效形式新课改对语文教学的要求，而要想提高阅读教学的有效性，就应该在低年级时期，培养小学生阅读的兴趣，传授他们阅读的技巧，开展多样化的阅读活动，并采用多样化的教学评价，只有这样，才能提高小学低年级语文阅读教学的有效性，并培养小学生的语文核心素养，促进他们未来的发展。
参考文献
[1]罗怡.小学低年级语文阅读教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：79-80
[2]张春梅.小学语文低年级阅读教学的优化策略探寻[J].教育界：综合教育研究，2017（12）：107-108