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21世纪对我们来说是信息技术飞速发展的一个时代，如何切实的将信息技术与教学模式的转变相结合，已经成为实践创新的一大新的要求。教育现代化发展过程中会发现教师的通过“口讲手写”难以适应教育信息化发展的要求，因此引进新媒体，能切实起到改变目前的根本现状的作用。
一、创新教育的内涵
何为“创新”，何谓“创新教育”，其实我们一直都在不断发现与探索的路上。宏观的来看，在知识信息化时代，创新决定着一国民教育水平在全球的综合实力和竞争能力。我们都知道，创新也并非是“口说无凭”，它建立在知识获取、知识内化和实际应用之上的，而恰巧这一切又与教育基础紧密相关，所以不论创新是知识方面还是技术运用方面，都完全不能与教育提供的支持分离。归结到底，我们想要使创新意识和能力全面提高，就行该首先从教育创新着手去做，其中尤其关键的是课堂教学的创新，提倡和推行全方位的创新教育，重点培养创新独立精神，从实际出发，切实培养出有创新意识和独立创新能力的高素质人才是我们的重任。这样，我们对提高整个民族的创新能力起到了“顺水推舟”的作用。
二、在创新教育的中，遇到的问题
随着我国对教育的重视程度不断加深，我们能接触到的身边的教育信息化环境正在一点一点的改善。随着深入推广三通两平台工程的普及，确实的让我们学校里的每个班级都能配齐电教设备，比如多媒体大屏幕、计算机、电子白板一体机、投影仪、触控电子白板等先进的设备。还有一些教学软件的推广如“希沃助手”、“鸿河i学”等教学辅助按软件。上级部门也十分重视教育信息化发展，也经常组织教师参加电化教学培训，大部分教师能够学会并熟练使用使用新媒体来帮助教学。但随着电化教学不断发展与快速更新，并且在教学过程中体现出非常高的占比，也涌现出一部分，我们不能忽视的问题。比如教师在课堂教学的过程当中，频繁使用大屏幕、计算机、投影仪、教学辅助软件等工具，虽然使得我们的课程很热闹，但是学生经历一堂课下来，普遍反映只是看得热闹一场，记得的更只是一幕幕的卡通片、华丽的幻灯片动画效果。在这个过程中，我慢慢发现学生对平面文字类的内容变得更加的不感兴趣，过渡的依赖新媒体的电化教育，虽然辅助了我们的教学，但也起到了不小的反作用。在教学过程中我也不断的反思，应该如何利用新媒体，达到教学效果的最优化，接下来我将谈谈和我的几点想法。
三、在这种形式下，创新教育该如何“创新”
（一）教师教学过程虽然要利用新媒体，但依旧要让学生充分占据主体地位
在学校学生直接的接受教育，兼顾培养学生创新意识、独立创新精神和创新能力。所以学生的创新教育的全面实施，必须紧密依赖于学校的主要支持力，学校教育也要最优化的利用教育来使学生产生共鸣，使得学生的独立创新潜能得充分的施展和挖掘。接下来我将从教育方法与教育手段、教育教学评价体系和方法的创新、新媒体对课堂教学结构的创新来简单聊一聊：
教育方法与手段运用的创新。创新思维对于学生来说，其实是一项自主性较强的学习活动，在“古老”的教育中的大家更倾向于“填鸭式”灌输教学，我们在这种方式下会发现，并不能起到很好的效果，反而会使学生受到束缚。更不能使学生的创新思维和创造能力得到充分发展。当我们教育者通过“新”的教学的方法，会发现在这个“新”的过程中，学生能够举一反三，并且调动学生学习的主动性、自觉性，积极正向的创造的思维模式也可以被打开。分析、解决问题的能力也能够得到发展，对过程中遇到的问题也能有自己独到的发现和进一步的创新。换句话说，启发性只能算是在“新”的模式里，要求我们遵循的思想原则，其实只要是设和学生的就是最好的。只要能启发、引导学生的创新能力形成發展的方法手段都可以拿来使用，就比如说常见的发现教学法、暗示教学法、尝试教学法、疑问教学法以及讨论教学法等等。
授课老师不仅可以通过恰当的教学方法帮助促进学生的创新能力发展，也可以积极地利用新媒体教学，这些都是帮助学生的创新能力得到发展的切实有效的途径。特别是幻灯片、计算机多媒体、电子白板等新媒体引进教学，通过声音、视频、图像等各中新奇的表现形式，都可以使学生对知识掌握达到更加透彻，更加形象，更加具体的程度。当然，最终目的都是为了激发学生的自主的学习兴趣和创新热情。
（二）取其精华，弃其糟粕——较传统教育教学资源进行优势互补
现代教学结构模式的更新。课堂教学结构模式是以一定教育思想指导为基础，按时完成规定的教学目标和教学内容，对组成教学的众多因素所设计的较为稳定的简化重组的方式及其教学活动的程序。本文中指的一定的教育思想就是独立创新思想，我们教师就是以教育创新思想为指导，借鉴学习先进的课堂教学模式，转变传统教育模式，比如黎世法教授的自学辅导教学模式、魏书生的“自学六步法”教学模式以及目标教学暨尝试教学模式等。创新能体现出“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目的”的新形课堂教学结构模式。
（三）新媒体教学逐渐网络化发展，使学生情感、陶冶得到陶冶，创新意识与信息素养得到发展
“新”的教育模式对于教师的要求似乎更加的丰富、变幻莫测了。他不仅仅要求教师只满足于“传到、授业、解惑”，还需要教师在学生创新的发展的过程中能够提出一些见解与帮助。
总而言之，面临第三次人类文明知识信息化的到来，一个国家和民族的创新能力和创新水平对一个国家和民族起到了决定性作用。创新能力和水平的提高又和一个国家和民族的创新教育能否顺利实现紧密结合。只有突破固定的传统教育模式的束缚，才能使我们的教育更好更快地发展。虽然教育创新有了很多辅助渠道，但我希望不管怎么使用辅助工具，都能在原先基础与现实相结合，只有这样才能达到资源的最优化。也能使学生的吸收程度达到最优化。
一、创新教育的内涵
何为“创新”，何谓“创新教育”，其实我们一直都在不断发现与探索的路上。宏观的来看，在知识信息化时代，创新决定着一国民教育水平在全球的综合实力和竞争能力。我们都知道，创新也并非是“口说无凭”，它建立在知识获取、知识内化和实际应用之上的，而恰巧这一切又与教育基础紧密相关，所以不论创新是知识方面还是技术运用方面，都完全不能与教育提供的支持分离。归结到底，我们想要使创新意识和能力全面提高，就行该首先从教育创新着手去做，其中尤其关键的是课堂教学的创新，提倡和推行全方位的创新教育，重点培养创新独立精神，从实际出发，切实培养出有创新意识和独立创新能力的高素质人才是我们的重任。这样，我们对提高整个民族的创新能力起到了“顺水推舟”的作用。
二、在创新教育的中，遇到的问题
随着我国对教育的重视程度不断加深，我们能接触到的身边的教育信息化环境正在一点一点的改善。随着深入推广三通两平台工程的普及，确实的让我们学校里的每个班级都能配齐电教设备，比如多媒体大屏幕、计算机、电子白板一体机、投影仪、触控电子白板等先进的设备。还有一些教学软件的推广如“希沃助手”、“鸿河i学”等教学辅助按软件。上级部门也十分重视教育信息化发展，也经常组织教师参加电化教学培训，大部分教师能够学会并熟练使用使用新媒体来帮助教学。但随着电化教学不断发展与快速更新，并且在教学过程中体现出非常高的占比，也涌现出一部分，我们不能忽视的问题。比如教师在课堂教学的过程当中，频繁使用大屏幕、计算机、投影仪、教学辅助软件等工具，虽然使得我们的课程很热闹，但是学生经历一堂课下来，普遍反映只是看得热闹一场，记得的更只是一幕幕的卡通片、华丽的幻灯片动画效果。在这个过程中，我慢慢发现学生对平面文字类的内容变得更加的不感兴趣，过渡的依赖新媒体的电化教育，虽然辅助了我们的教学，但也起到了不小的反作用。在教学过程中我也不断的反思，应该如何利用新媒体，达到教学效果的最优化，接下来我将谈谈和我的几点想法。
三、在这种形式下，创新教育该如何“创新”
（一）教师教学过程虽然要利用新媒体，但依旧要让学生充分占据主体地位
在学校学生直接的接受教育，兼顾培养学生创新意识、独立创新精神和创新能力。所以学生的创新教育的全面实施，必须紧密依赖于学校的主要支持力，学校教育也要最优化的利用教育来使学生产生共鸣，使得学生的独立创新潜能得充分的施展和挖掘。接下来我将从教育方法与教育手段、教育教学评价体系和方法的创新、新媒体对课堂教学结构的创新来简单聊一聊：
教育方法与手段运用的创新。创新思维对于学生来说，其实是一项自主性较强的学习活动，在“古老”的教育中的大家更倾向于“填鸭式”灌输教学，我们在这种方式下会发现，并不能起到很好的效果，反而会使学生受到束缚。更不能使学生的创新思维和创造能力得到充分发展。当我们教育者通过“新”的教学的方法，会发现在这个“新”的过程中，学生能够举一反三，并且调动学生学习的主动性、自觉性，积极正向的创造的思维模式也可以被打开。分析、解决问题的能力也能够得到发展，对过程中遇到的问题也能有自己独到的发现和进一步的创新。换句话说，启发性只能算是在“新”的模式里，要求我们遵循的思想原则，其实只要是设和学生的就是最好的。只要能启发、引导学生的创新能力形成發展的方法手段都可以拿来使用，就比如说常见的发现教学法、暗示教学法、尝试教学法、疑问教学法以及讨论教学法等等。
授课老师不仅可以通过恰当的教学方法帮助促进学生的创新能力发展，也可以积极地利用新媒体教学，这些都是帮助学生的创新能力得到发展的切实有效的途径。特别是幻灯片、计算机多媒体、电子白板等新媒体引进教学，通过声音、视频、图像等各中新奇的表现形式，都可以使学生对知识掌握达到更加透彻，更加形象，更加具体的程度。当然，最终目的都是为了激发学生的自主的学习兴趣和创新热情。
（二）取其精华，弃其糟粕——较传统教育教学资源进行优势互补
现代教学结构模式的更新。课堂教学结构模式是以一定教育思想指导为基础，按时完成规定的教学目标和教学内容，对组成教学的众多因素所设计的较为稳定的简化重组的方式及其教学活动的程序。本文中指的一定的教育思想就是独立创新思想，我们教师就是以教育创新思想为指导，借鉴学习先进的课堂教学模式，转变传统教育模式，比如黎世法教授的自学辅导教学模式、魏书生的“自学六步法”教学模式以及目标教学暨尝试教学模式等。创新能体现出“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目的”的新形课堂教学结构模式。
（三）新媒体教学逐渐网络化发展，使学生情感、陶冶得到陶冶，创新意识与信息素养得到发展
“新”的教育模式对于教师的要求似乎更加的丰富、变幻莫测了。他不仅仅要求教师只满足于“传到、授业、解惑”，还需要教师在学生创新的发展的过程中能够提出一些见解与帮助。
总而言之，面临第三次人类文明知识信息化的到来，一个国家和民族的创新能力和创新水平对一个国家和民族起到了决定性作用。创新能力和水平的提高又和一个国家和民族的创新教育能否顺利实现紧密结合。只有突破固定的传统教育模式的束缚，才能使我们的教育更好更快地发展。虽然教育创新有了很多辅助渠道，但我希望不管怎么使用辅助工具，都能在原先基础与现实相结合，只有这样才能达到资源的最优化。也能使学生的吸收程度达到最优化。