【摘 要】
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在高中语文新教材中,文言文的内容大幅度增加,高考试卷中所占的分值也较大,文言文的学习又是学生学习的难点,因此,如何提高文言文的教学质量就显得尤为重要.多年来,高中语文
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在高中语文新教材中,文言文的内容大幅度增加,高考试卷中所占的分值也较大,文言文的学习又是学生学习的难点,因此,如何提高文言文的教学质量就显得尤为重要.多年来,高中语文文言文教学的基本模式始终是教师逐字逐句串讲,加上一点古汉语知识的介绍;学生则忙于记词义、记译文.此种教学策略,其结果必然是肢解课文,文言文事实上已经不再是饱含思想情感的“文”,而只是一组组按刻板的语法规则组合起来的实词和虚词而已,导致学生对文言文畏之如虎,唯恐避之不及.因此,如何改善教学策略,引发学生对学习文言文的兴趣,成为当前语文教学值得思考的重要课题.
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