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【摘 要】教学是一门大学问。对于学生来说，学会知识是必须的，一则怀抱超然卓越之器济世利人，二则能够报答父母劬劳之恩，三则实现个人价值之升华；会学则是有一定的方法，有一定的技巧，节时高效、寓学于乐，从而有事半功倍之得；想学则是学会和会学的基础与源泉，想学使学生动力充沛，其乐融融，轻松愉快。艺术的教学，是让学生"想学"，对学习感兴趣，有了"想学"的基础，就会主动学习，就会迎难而上，就会主动钻研，学生"想学"才是最完美的教学成果，学生"想学"了，"会学"水到渠成，"学会"不在话下。三学课堂上，让学生们"想学"知识、爱学知识，带领着学生们掌握"会学"的技巧，信心满怀地"学会"知识，和同学们一起，在课堂上唱响一首首和谐动人的"三学"之歌。
【关键词】"三学"课堂 "想学" "会学" "学会"
何谓学习？研究已有之知识、效法以往之先例、获得技能将知识成为自己
之所有谓之学；在此基础上，反复揣摩、体味、长期熏修、由熟至巧谓之习。学习可由教授而获，可由体验而得，之后建立新的精神结构，整个获得知识、技术、态度或价值的过程，即为学习。怎样引导学生学习，才能够让他们学会而且会学，最主要的是让他们想学？下面逐做例举。
一、让学生"想学"的方法与意义
1、让学生"想学"，教学语言风趣
创造轻松愉快的学习氛围，这一点是学生促使"想学"的主要因素，什么学科概莫能外。这就要求教师具有很高的综合修养。其中一点，要语言幽默：幽默是伟大的智慧，是人生的良药，是教学的润滑剂。
比如化学课上：莫言是我国第一位获得诺贝尔奖的作家，名利双收，我们一个泱泱大国的作家，为什么以领诺贝尔奖为荣呢？因为诺贝尔他是一个化学家，研究化学很有"钱"途啊！搞写作的和搞化学的比起来，可能就显得"贫寒交加"了！
比如数学课上：同学们，让我们分析这个"数"字，由"米女攵"构成，什么意思呢？也就是说，你只有学好了数学，你毕业以后才可能找到好的工作、才可能有钱买米吃，才可能找到女朋友，那么这个"攵"是什么意思呢？这个更凸显数学的重要了，就是以手持杖或执鞭责打学不好数学的人......
这些生动形象的解说，不胜枚举，看似信手拈来，实则功底深厚，非大智慧者所不能为。当然还需要表情、语调等的配合，美国心理学家调查，学生们几乎人人喜欢幽默的教师，可惜从小到大，碰到一位幽默的教师已属荣幸。
2、让学生"想学"，预习减轻课堂压力
预习是新知之母，会预习的人一般都有学习的主动性，养成一久就成为良好的习惯，预习要做到疑问，要列出目标，记住重点、了解学习的内容、领悟目标和要求。能够看懂的和不能够看懂的要分开，标记难点和不会做的题型。每一节后的练习题要提前自我检测，带着问题听课有备而来，具有针对性，如果经常能够做到对学习的内容胸有成竹，就是一个学习的革命。
3、让学生"想学"，增加学习的兴味，
艺术是相通的，知识可以互补，技不压身、"书到用时方恨少"。举例说，数学和语文的关系有多大？一般人可能认为甚少，其实不然。数学家苏步青在专业上的研究可以说是赫赫有名，名震天下，就是这位数学家，他上小学时就能背诵《左传》《唐诗三百首》，这对他撰写论文来说如虎添翼。再比如著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生上初中的时候就开始了对《孟子》一书的背诵，大约是初中毕业以后，已经能够非常熟练地背诵，获益良多。很多学生错误的认为，某个学科和另外一个学科没有什么关系，学不学都无所谓，只要学好专业对可以了，殊不知这是一种非常严重的错误，因此，要引领学生学习先人博闻多学的精神。一件件前人的成功的人事例，难道对我们没有启发吗？难道不能激起我们想学的动力吗？有了这些认识，想学的种子自然萌芽，学习的激情水到渠成的被点燃。
4、让学生"想学"，进行作业改革，免除压力
作业不要成为负担，不要成为形式，不单一，任何一个学科的学习内容都可以有各种形式的作业，根据学生的爱好，可以是剪贴画，可以是心得笔记，可以是绘画，可以是朗朗诗行，只要表现出学习的内容，有一定的创意，能表达出个性就可以，这样让学生们喜欢每一门课，能够发挥自己的长处。
5、让学生"想学"，弘扬个性，打造非凡
每个人都是与众不同的个体，都有独特的一面，教师要挖掘学生的潜力，突出学生的主体地位，发现学生的亮点。慧人慧语中说"先要求最不同，再要求最出色"，无论什么年代，无论是什么行业，概莫能外。教学中，让学生成为主动学习者，要发挥自身的优势，取长补短，为了掌握知识、为了祛除疑惑而孜孜不倦的学习，体验到成功的收获，分享学习的快乐，从而调动起每个人学习的主动性，逐步达到"寓教于乐"的境界。
二、"想学"、"会学"、"学会"三者的关系
"想学" "会学"，那么"学会"必然水到渠成。强硬填塞知识的老师犹如在筑堤防洪，必然引起学生的厌学情绪；激发了学生的热情，引川归海，学生必然想学、爱学；课堂上，收放自如，明确责任，设定范围，让学生懂得，无志向愧青春壮色，少收成惭皓首荒年，在校学习，安然静坐，大好年华，辜负青春，学无所成，于心何安？之后只要能够学懂，只要能够吃透，怎么个过程可以自由支配，因材施教，分层指导，洒脱自在，各得其乐。教师眼观六路，学案主导、确定难点重点，"垂帘听政、坐收渔利"，"遥控学生"，不牵制，不生硬，师生如友，放手而为，"无为无不为"，使之动力不竭，其乐融融，让他们"学会"、"会学"更"想学"，还要鼓励学生青出于蓝而胜于蓝，不受教师、课堂、教材的限制，不循常习故，不萧规曹随；时刻铭记：认真使得印象深刻，努力会提高学习速度，这两者加上一分，学业自有一分得力；技巧事半功倍，恒心打造奇迹，这两者多一分，成功可提一分速度，弘扬个性，打造非凡，身口意三位一体，动中寓静，静中含动，即可保证学习进度、质量，熟能生巧，日久功深。
三、达到"学会"的要求
1、熟能生巧，巧能生灵
学习，其实就是一个熟能生巧的过程，认认真真塌下心来，慢慢的就会有所悟、有所得，就会巧能生灵。《中庸》说："人一能之，己十之，人十能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。"只要有耐心，有了学习方面的困难，反复研磨，困难自然能够迎刃而解。
2、"学会"是必须的，责无旁贷
教学中，激发学生的情感，让他们懂得掌握知识的重要性，学成技艺在手中，可报父母劬劳之恩，不负国家养育之情。现在是什么时代？知识爆炸、网络发达，信息更新顷刻万里，学不会本来就应该掌握的知识，必然成为优胜劣汰中的牺牲品。无志向愧青春壮色，少收成惭皓首荒年，在校学习，安然静坐，大好年华，辜负青春，学无所成，于心何安？人生在世，伟人逝世留下万代英名，庸人死去带走一件寿衣，新时代的年轻人，应该胸怀大志，学会知识，怀抱超世之才，随时能够报效国家。
综上所述，"学会"、"会学""想学"三位一体，如影随形，相辅相成。"想学"是最基本的，"会学"紧跟其后，这两者桴鼓相应，"学会"才不至于成为空中楼阁；而学会是必须的，责不可卸，"会学"是最好能够做到的，技巧是成功的先导，是成绩的先行官，而"想学"是愉快的，发乎于心，动之于外。做为优秀的教师，须科学的教学，"教为不教、不教而教"，为教学竭尽微忱，知机识变；鼓励学生"学为再学、终身而学"，不断提升能力，一步步让学生成为国家的栋梁之才。
参考文献：
刘凡君《教学心理学新论》人民教育出版社.2012.09
【关键词】"三学"课堂 "想学" "会学" "学会"
何谓学习？研究已有之知识、效法以往之先例、获得技能将知识成为自己
之所有谓之学；在此基础上，反复揣摩、体味、长期熏修、由熟至巧谓之习。学习可由教授而获，可由体验而得，之后建立新的精神结构，整个获得知识、技术、态度或价值的过程，即为学习。怎样引导学生学习，才能够让他们学会而且会学，最主要的是让他们想学？下面逐做例举。
一、让学生"想学"的方法与意义
1、让学生"想学"，教学语言风趣
创造轻松愉快的学习氛围，这一点是学生促使"想学"的主要因素，什么学科概莫能外。这就要求教师具有很高的综合修养。其中一点，要语言幽默：幽默是伟大的智慧，是人生的良药，是教学的润滑剂。
比如化学课上：莫言是我国第一位获得诺贝尔奖的作家，名利双收，我们一个泱泱大国的作家，为什么以领诺贝尔奖为荣呢？因为诺贝尔他是一个化学家，研究化学很有"钱"途啊！搞写作的和搞化学的比起来，可能就显得"贫寒交加"了！
比如数学课上：同学们，让我们分析这个"数"字，由"米女攵"构成，什么意思呢？也就是说，你只有学好了数学，你毕业以后才可能找到好的工作、才可能有钱买米吃，才可能找到女朋友，那么这个"攵"是什么意思呢？这个更凸显数学的重要了，就是以手持杖或执鞭责打学不好数学的人......
这些生动形象的解说，不胜枚举，看似信手拈来，实则功底深厚，非大智慧者所不能为。当然还需要表情、语调等的配合，美国心理学家调查，学生们几乎人人喜欢幽默的教师，可惜从小到大，碰到一位幽默的教师已属荣幸。
2、让学生"想学"，预习减轻课堂压力
预习是新知之母，会预习的人一般都有学习的主动性，养成一久就成为良好的习惯，预习要做到疑问，要列出目标，记住重点、了解学习的内容、领悟目标和要求。能够看懂的和不能够看懂的要分开，标记难点和不会做的题型。每一节后的练习题要提前自我检测，带着问题听课有备而来，具有针对性，如果经常能够做到对学习的内容胸有成竹，就是一个学习的革命。
3、让学生"想学"，增加学习的兴味，
艺术是相通的，知识可以互补，技不压身、"书到用时方恨少"。举例说，数学和语文的关系有多大？一般人可能认为甚少，其实不然。数学家苏步青在专业上的研究可以说是赫赫有名，名震天下，就是这位数学家，他上小学时就能背诵《左传》《唐诗三百首》，这对他撰写论文来说如虎添翼。再比如著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生上初中的时候就开始了对《孟子》一书的背诵，大约是初中毕业以后，已经能够非常熟练地背诵，获益良多。很多学生错误的认为，某个学科和另外一个学科没有什么关系，学不学都无所谓，只要学好专业对可以了，殊不知这是一种非常严重的错误，因此，要引领学生学习先人博闻多学的精神。一件件前人的成功的人事例，难道对我们没有启发吗？难道不能激起我们想学的动力吗？有了这些认识，想学的种子自然萌芽，学习的激情水到渠成的被点燃。
4、让学生"想学"，进行作业改革，免除压力
作业不要成为负担，不要成为形式，不单一，任何一个学科的学习内容都可以有各种形式的作业，根据学生的爱好，可以是剪贴画，可以是心得笔记，可以是绘画，可以是朗朗诗行，只要表现出学习的内容，有一定的创意，能表达出个性就可以，这样让学生们喜欢每一门课，能够发挥自己的长处。
5、让学生"想学"，弘扬个性，打造非凡
每个人都是与众不同的个体，都有独特的一面，教师要挖掘学生的潜力，突出学生的主体地位，发现学生的亮点。慧人慧语中说"先要求最不同，再要求最出色"，无论什么年代，无论是什么行业，概莫能外。教学中，让学生成为主动学习者，要发挥自身的优势，取长补短，为了掌握知识、为了祛除疑惑而孜孜不倦的学习，体验到成功的收获，分享学习的快乐，从而调动起每个人学习的主动性，逐步达到"寓教于乐"的境界。
二、"想学"、"会学"、"学会"三者的关系
"想学" "会学"，那么"学会"必然水到渠成。强硬填塞知识的老师犹如在筑堤防洪，必然引起学生的厌学情绪；激发了学生的热情，引川归海，学生必然想学、爱学；课堂上，收放自如，明确责任，设定范围，让学生懂得，无志向愧青春壮色，少收成惭皓首荒年，在校学习，安然静坐，大好年华，辜负青春，学无所成，于心何安？之后只要能够学懂，只要能够吃透，怎么个过程可以自由支配，因材施教，分层指导，洒脱自在，各得其乐。教师眼观六路，学案主导、确定难点重点，"垂帘听政、坐收渔利"，"遥控学生"，不牵制，不生硬，师生如友，放手而为，"无为无不为"，使之动力不竭，其乐融融，让他们"学会"、"会学"更"想学"，还要鼓励学生青出于蓝而胜于蓝，不受教师、课堂、教材的限制，不循常习故，不萧规曹随；时刻铭记：认真使得印象深刻，努力会提高学习速度，这两者加上一分，学业自有一分得力；技巧事半功倍，恒心打造奇迹，这两者多一分，成功可提一分速度，弘扬个性，打造非凡，身口意三位一体，动中寓静，静中含动，即可保证学习进度、质量，熟能生巧，日久功深。
三、达到"学会"的要求
1、熟能生巧，巧能生灵
学习，其实就是一个熟能生巧的过程，认认真真塌下心来，慢慢的就会有所悟、有所得，就会巧能生灵。《中庸》说："人一能之，己十之，人十能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。"只要有耐心，有了学习方面的困难，反复研磨，困难自然能够迎刃而解。
2、"学会"是必须的，责无旁贷
教学中，激发学生的情感，让他们懂得掌握知识的重要性，学成技艺在手中，可报父母劬劳之恩，不负国家养育之情。现在是什么时代？知识爆炸、网络发达，信息更新顷刻万里，学不会本来就应该掌握的知识，必然成为优胜劣汰中的牺牲品。无志向愧青春壮色，少收成惭皓首荒年，在校学习，安然静坐，大好年华，辜负青春，学无所成，于心何安？人生在世，伟人逝世留下万代英名，庸人死去带走一件寿衣，新时代的年轻人，应该胸怀大志，学会知识，怀抱超世之才，随时能够报效国家。
综上所述，"学会"、"会学""想学"三位一体，如影随形，相辅相成。"想学"是最基本的，"会学"紧跟其后，这两者桴鼓相应，"学会"才不至于成为空中楼阁；而学会是必须的，责不可卸，"会学"是最好能够做到的，技巧是成功的先导，是成绩的先行官，而"想学"是愉快的，发乎于心，动之于外。做为优秀的教师，须科学的教学，"教为不教、不教而教"，为教学竭尽微忱，知机识变；鼓励学生"学为再学、终身而学"，不断提升能力，一步步让学生成为国家的栋梁之才。
参考文献：
刘凡君《教学心理学新论》人民教育出版社.2012.09